《多元智能教學(xué)策略》讀書筆記.doc
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其他范文/讀書筆記 《多元智能教學(xué)策略》讀書筆記 一、內(nèi)容簡介 《多元智能教與學(xué)的策略》,:(美)坎貝爾(campbell, linda)著,霍力巖等譯,中國輕工業(yè)出版社出版( XX)。 本書以美國最新出版的第三版為藍(lán)本,其宗旨在于探討如何建構(gòu)一個開放的教育系統(tǒng),使人的才能得以充分、盡性地發(fā)展。本書專為教育工作者,尤其是中小學(xué)教師撰寫。全書對八項智力——語言智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、動覺智力、音樂智力、人際交往智力、自知自省智力和自然觀察智力的理論進(jìn)行了充分的闡述,并將這些理論與中小學(xué)教育教學(xué)實踐密切結(jié)合起來,為教師提供了多元智力理論在教室情境中的實踐方法,為教師的教學(xué)活動提供了嶄新的視角與途徑,對我國開展多元智力教育具有很大的借鑒與指導(dǎo)作用。 二、目錄 緒論:多種智力 第一章 駕馭文字的方式:言語-語言智力 終生寫作 一、定義:理解言語-語言智力 二、核查表:言語-語言智力的特征 三、言語-語言智力的學(xué)習(xí)過程 四、創(chuàng)設(shè)言語-語言智力的學(xué)習(xí)環(huán)境 五、通過傾聽來學(xué)習(xí) 六、說 七、讀 八、寫 九、提高言語-語言智力的技術(shù) 十、小結(jié) 十一、應(yīng)用言語-語言智力 參考文獻(xiàn) 第二章 運算的智慧:邏輯-數(shù)理智力 鐘愛數(shù)學(xué) 一、定義:理解邏輯-數(shù)理智力 二、核查表:邏輯-數(shù)理智力的特征 三、邏輯-數(shù)理智力的學(xué)習(xí)過程 四、創(chuàng)設(shè)邏輯-數(shù)理智力的學(xué)習(xí)環(huán)境 五、教授邏輯 六、演繹邏輯 七、歸納邏輯 八、促進(jìn)思維和學(xué)習(xí) 九、數(shù)學(xué)思維過程 十、數(shù)學(xué)運算 十一、跨課程的應(yīng)用題 十二、排序 十三、各學(xué)科領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)問題 十四、提高邏輯-數(shù)理智力的技術(shù) 十五、小結(jié) 十六、應(yīng)用邏輯-數(shù)理智力 參考文獻(xiàn) 第三章 動中學(xué):動覺智力 波拉之舞 一、定義:理解動覺能力 二、核查表:動覺智力的特征 三、動覺智力的學(xué)習(xí)過程 四、創(chuàng)設(shè)肢體學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境 五、戲劇 六、創(chuàng)造性運動 七、舞蹈 八、操作物 九、教室游戲 十、體育 十一、課間活動 十二、實地旅行 十三、提高動覺智力的技術(shù) 十四、小結(jié) 十五、應(yīng)用動覺智力 參考文獻(xiàn) 第四章 人人都是藝術(shù)家:視覺-空間智力 莎拉的故事 一、定義:理解視覺-空間智力 二、核查表:視覺-空間智力的特征 三、視覺-空間智力的學(xué)習(xí)過程 四、他設(shè)視覺文化的學(xué)習(xí)環(huán)境 五、圖形表現(xiàn)方式 第五章 和諧的旋律:音樂智力 第六章 相互理解:人際交往智力 第七章 內(nèi)心世界:自知自省智力 第八章 我們周圍的世界:自然觀察智力 第九章 通過多元智力開發(fā)課程 第十章 化解邊界——促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估 第十一章 多元智力給我們的啟示 三、《多元智能教與學(xué)的策略》基本觀點摘要 策略,簡單概括,策略即謀劃與舉措。策略具有謀略、效能及靈活等特性;教學(xué)策略,簡而言之就是對教學(xué)活動的謀劃。教育創(chuàng)新需要教育策略的支持,課程改革需要教學(xué)策略的支持。 多元智能教學(xué)策略直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),多元智能的教學(xué)以開發(fā)學(xué)生的多元潛能為直接目的。多元智能的智能觀是其教學(xué)策略的主要依據(jù)。 *- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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