小學語文第七冊《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計陳利霞.doc

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19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 漣水縣南集中心小學 陳利霞 第二課時 教學設計 設計理念： 21世紀是信息技術迅猛發(fā)展的時代，語文與信息技術整合，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神 《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》正是基于這樣的理念 所設計出來的利用“書本知識”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡技術” 溝通課堂內外的課例，力求體現(xiàn)開放性、自主性、實踐性和探究性。 一、 教學目標 1、認識課文引號及某些關聯(lián)詞語的表達運用 2、理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處 3、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學 興趣和情感。 二、 教學重難點 1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處 2、在熟讀課文的基礎上，知道文中運用了“打比方”、“舉例”和“列舉”的說明方法，體會國際互聯(lián)網(wǎng)與人類生活息息相關。 三、課前準備 自制多媒體課件 四、教學過程 一、 激趣導入 古人常常借詩抒情，唐朝詩人王勃曾在《送杜少府之任蜀州》中吟詩道“海內存知己，天涯若比鄰”。但是，遠在天邊的親人、朋友怎么可能感覺近在眼前呢？“天涯若比鄰”在古代只是一種美好的愿望罷了。然而，科技飛速發(fā)展的今天，這一夢想?yún)s成了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？（板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)）國際互聯(lián)網(wǎng)真有那么奇妙嗎？這節(jié)課，讓我們走進國際互聯(lián)網(wǎng)，繼續(xù)進行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。 (設計意圖 通過創(chuàng)設情境，引發(fā)猜想，激發(fā)學生的閱讀興趣，初步體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙) 二、 出示句子 談感受 （1）（出示句子）“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的‘大網(wǎng)’，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’。不過，這張‘網(wǎng)’是通過無數(shù)條‘線’把億萬臺電腦連接起來的。這些‘線’有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無數(shù)電波?！? 指名朗讀，誰愿意來讀文中這段話？ （2）讀這段話，你有什么感覺？（巨型、團團包住‘大網(wǎng)’、無數(shù)條、億萬臺） （3）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？（國際互聯(lián)網(wǎng)）引號的作用是什么? (4)我們用朗讀來體會這張團團包住地球的巨大的“網(wǎng)”。邊讀邊想，你看到怎樣的“網(wǎng)”呢?（橫七豎八、密密麻麻、像繭子……..） （5）同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，卻能把地球“團團包住”，這是多么神奇??！ （6）細心的同學又有發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號。這里的“線”是指一般的“線”嗎？（引讀）這里的線不再是指普通的線，這里的“線”有的是看得見的（ ）（ ）；也有的是看不見的（ ）。 （7）讓我們再一次體會這張神奇而巨大的“網(wǎng)”。（齊讀） 2.感受國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之二——傳輸迅速 （1）（課件出示）“這些‘線’上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上?！弊宰x這段文字，你覺得奇妙在什么地方？（傳播速度快） （2）你從哪些詞語體會到速度快呢(圈畫：幾秒鐘、萬水千山、世界各地) （3）指導朗讀，抓關鍵詞讀出互聯(lián)網(wǎng)之“快。 （4）為了說明它的快，作者還舉了一個例子。誰來讀讀？ （5）（課件出示：圖片比較：狼煙、驛站、郵差、電子郵件）師講解：古代的烽火狼煙近距離傳遞信息，到驛站快馬加鞭遠距離傳遞信息，再到近代的郵差遠程傳送信件。 （6）（情境體驗，課件出示）小明的奶奶前幾天收到悉尼朋友的一封信，看完信，她就拿出信紙，準備寫回信。小明在一旁就嚷嚷開了：“奶奶，都什么年代了，干嘛不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。”小明說得有道理嗎？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快） （7）要速度快，成啊。小明還說，不用寫信了，打個電話，不僅能聽到老朋友的聲音，還能顯得他的形象呢！ （8）想象一下，當你坐到電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然和你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是一種多么奇妙的情景??！因此，課文中說——（引讀） （9）現(xiàn)在，你能用自己的話說說國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的嗎？ 填空：國際互聯(lián)網(wǎng)就是通過看到見的（ ）、（ ）、看不見的（ ），來傳遞（ ）、（ ） （ ）的。 (10)國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。 3．感受國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之三——用途廣泛 （1） 提問：國際互聯(lián)網(wǎng)是不是只能收發(fā)郵件，網(wǎng)上通話？（不是，還有很多作用。）它還有哪些作用呢？ （2） 根據(jù)生答，課件出示，圖片上配文字總結：人們可以 （這是娛樂） 可以和 （這是休閑） 可以 （這是學習） 甚至 （這是生活） ………… （3） 省略號說明了什么？ （4） 你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還能做哪些事情？ （出示：開發(fā)國際國內市場，擴大產(chǎn)品出口；匯集世界各地的名醫(yī)，對疑難病癥進行會診；隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件） （5） 因此，課文說“國際互聯(lián)網(wǎng)內容……無所不有”。 （設計意圖）這部分設計，抓住關鍵詞，借助圖片、動漫資料，通過研讀、討論、朗讀，情境體驗等教學形式來引導學生從三個方面體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。 三 總結全文 拓展延伸 1、 學了這一課，用一句話談談你的收獲？ 2 、是啊，網(wǎng)絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？ 3、 總結：網(wǎng)絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。希望國際互聯(lián)網(wǎng)為每個同學的成長提供綠色的精神食糧，撐開一片蔚藍的天空。 （設計意圖）中年級課堂練習以為適度的拓展性閱讀或遷移性的讀寫練習性，此處設計說話訓練，讓學生充分感悟理解網(wǎng)絡和我們的生活息息相關；通過配樂詩朗誦認識網(wǎng)絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。 作業(yè)超市 1 課外閱讀：《網(wǎng)絡是什么》一文，結合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談談自己對國際互聯(lián)網(wǎng)的認識。 2 合作探究 “網(wǎng)上商場”是怎么購物的？完成后，進行交流和評價 設計意圖 通過課后練習，拓展延伸。這樣的作業(yè)和課文內容緊密結合，是學生所喜歡的一種方式。讓學生置身于探究中，以一個發(fā)現(xiàn)者、探究者、探索者的身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣 板書設計 19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) “大網(wǎng)” 包住地球 通過飛速流動 “線” 跨越千山萬水 縮小地球 國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺 內容無所不在 息息相關 可以 還可以 甚至可以