新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)(含反思 集體備課)

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1、word 人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、班級(jí)情況分析 本班學(xué)生20名，其中女生 8 人，男生12人。學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根本上具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大局部學(xué)生對(duì)計(jì)算比擬熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題〞等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)展分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽〞、“合作〞、“交流〞等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根本知識(shí)和根本技能的同時(shí)，開展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。 二、教材分析 〔一〕內(nèi)容變動(dòng)情況 1.降低了難度。主要表現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以與以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要

3、求畫軸對(duì)稱圖形的另一半以與在方格紙上識(shí)別圖形平移了多少格的內(nèi)容。 2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要表現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先與時(shí)安排了混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法〞這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法〞和“表內(nèi)除法〞的聯(lián)系。 〔二〕教學(xué)內(nèi)容 這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法〔一〕，圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法〔二〕，混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。 〔三〕編排特點(diǎn) 1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。 2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理能力的培養(yǎng)。 3.繼續(xù)注重表現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。

4、 4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。 5.練習(xí)的層次、功能清楚。 6.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 2.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式．知道除法算式各局部的名稱。能夠比擬熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。 3. 使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 4. 讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的根底上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉與乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。 5. 使學(xué)生進(jìn)一

5、步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以與帶有小括號(hào)的兩步式題。 6. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 7. 結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。 8. 初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。 9. 通過一系列的猜測、比擬、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

6、建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 12.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、用數(shù)學(xué)解決問題。? 難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。 五、教學(xué)措施 1．科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。 2．萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視開展學(xué)生的數(shù)感。 3．改良表內(nèi)除法教學(xué)的編排，表現(xiàn)知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。 4．提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。 5．提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)

7、學(xué)的興趣，逐步開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。 六、全冊(cè)教材課時(shí)安排 1、第一單元：數(shù)據(jù)收集整理 3課時(shí) 2、第二單元：表內(nèi)除法 〔一〕 12課時(shí) 3、第三單元：圖形的運(yùn)動(dòng) 4課時(shí) 4、第四單元：表內(nèi)除法 〔二〕 5課時(shí) 5、第五單元：混合運(yùn)算 7課時(shí) 6、第六單元：有余數(shù)的除法 9 課時(shí) 7、第七單元：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

8、 14 課時(shí) 8、第八單元：克和千克 4 課時(shí) 9、 第九單元：數(shù)學(xué)廣角 2 課時(shí) 10、第十單元：總復(fù)習(xí) 4課時(shí) 七、二年級(jí)教學(xué)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 備注 一 課前準(zhǔn)備 一、講解期末試卷 二、數(shù)據(jù)收集整理 1課時(shí) 1課時(shí) 3課時(shí) 二 表內(nèi)除法 〔一〕 例1、例2：平均分 練習(xí)二、除法的初步認(rèn)識(shí) 2課時(shí) 2課時(shí) 機(jī)動(dòng)1節(jié) 三 表內(nèi)除法

9、〔一〕 認(rèn)識(shí)除法的各局部名稱、練習(xí)三 用2—6的乘法口訣求商 2課時(shí) 2課時(shí) 機(jī)動(dòng)1節(jié) 四 表內(nèi)除法 〔一〕 用除法解決實(shí)際問題 整理和復(fù)習(xí)、練習(xí) 2課時(shí) 2課時(shí) 機(jī)動(dòng)1節(jié) 五 圖形的運(yùn)動(dòng) 5課時(shí) 六 表內(nèi)除法 〔二〕 4課時(shí) 機(jī)動(dòng)1節(jié) 七 整理與復(fù)習(xí) 混合運(yùn)算〔例1—例3〕、 1課時(shí) 3課時(shí) 清明放假 1天 八 混合運(yùn)算〔例4〕 練習(xí)、整理與復(fù)習(xí) 1課時(shí) 3課時(shí) 機(jī)動(dòng)1節(jié) 九 有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算 5課時(shí)

10、 十 有余數(shù)的除法-解決問題 小小設(shè)計(jì)師 3課時(shí) 1課時(shí) 勞動(dòng)節(jié)放假一天 十一 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 5課時(shí) 十二 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 5課時(shí) 十三 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 5課時(shí) 十四 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的整理與復(fù)習(xí) 克與千克 1課時(shí) 4課時(shí) 十五 數(shù)學(xué)廣角 3課時(shí) 機(jī)動(dòng)2節(jié) 十六 八、總復(fù)習(xí) 5課時(shí) 十七 期末總復(fù)習(xí) 10課時(shí) 十八 第一單元 數(shù)據(jù)收集整理 教材分析 本單元

11、學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的根本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答如下問題。 2、了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)展簡單的分析。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)

12、統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答如下問題，同時(shí)能夠進(jìn)展簡單的分析。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中開展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。 課時(shí)安排：3課時(shí) 1．?dāng)?shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí) 2．練習(xí)一………………………………………１課時(shí) 第一課時(shí)：收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁的例1和練習(xí)一的第1、2小題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性； 2、認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題； 3、學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)

13、會(huì)收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、情境引入 教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？〔指名3～5個(gè)學(xué)生說一說〕。 師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給二年級(jí)的學(xué)生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議一下該選哪種顏色適宜。 〔指名學(xué)生回答，并說明理由。〕 教師引導(dǎo)：X三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？ 教師小結(jié)：你們剛剛說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿

14、的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？〔學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色?！? 教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反應(yīng)給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？〔學(xué)生自由發(fā)言?！? 教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，X圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)展數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。 二、親歷統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式

15、和過程。 1、收集數(shù)據(jù)。 師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？ 師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？ 生：自由發(fā)言。 師：我們可以采用舉手、起立、畫“√〞、“○〞作記號(hào)等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。下面我們就用舉手的方式來進(jìn)展調(diào)查。請(qǐng)聽規(guī)如此：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)教師說出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？ 生：不能。 師：為什么？ 生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。 師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說你只能選擇

16、一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。 2、 整理數(shù)據(jù)。 師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，教師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？ 生:自由發(fā)言。 師：你們真會(huì)想方法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這X表中【出示統(tǒng)計(jì)表】 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？ 師：喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，教師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。 3、認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表。 師：同學(xué)們，剛剛我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。

17、顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 8 6 2 4 師：你看懂什么？ 生：喜歡紅色校服的人數(shù)多。 4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。 師：是的，這X統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問題。 〔1〕全班共有〔 〕人。 生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即 8＋6＋2＋4＝20〔人〕所以全班共有20人。 師：你真聰明，誰能解決第二個(gè)問題？ 〔2〕喜歡〔

18、〕色的人數(shù)最多。 生：比擬喜歡每種顏色的人數(shù)，8＞6＞4＞2，通過比照得出：喜歡紅色的人數(shù)最多。 師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問題嗎？ 〔3〕如果這個(gè)班定做校服，選擇〔 〕色適宜。全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？ 生：因?yàn)槿嘞矚g紅色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇紅色適宜。 生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定適宜，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡紅色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比擬全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。 師：你們真的很厲害，會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的

19、意見。 三、鞏固練習(xí)。 師：同學(xué)們，下面教師請(qǐng)你們用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 1、完成練習(xí)一的第1小題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問題。 生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào)。 2、完成練習(xí)一的第2小題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入下表。 生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào)。 四、歸納總結(jié)。 師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號(hào)等很多方式，但無論選擇

20、哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)展整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問題。 五、板書設(shè)計(jì)。 收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表 例1、學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面的4種顏色，選哪種顏色適宜？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？ 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 8 6 2 4 〔1〕全班共有〔 20 〕人。 〔2〕喜歡〔 紅色 〕色的人數(shù)最多。 〔3〕如果這個(gè)班定做校服，選擇〔 紅色 〕色適宜。全校選這種顏色做校服適宜嗎

21、？為什么？ 教學(xué)反思： 本節(jié)課讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中應(yīng)用，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，從而使他們形成統(tǒng)計(jì)的觀念。整節(jié)教學(xué)課，用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維：怎樣調(diào)查？有什么好的方法？等等，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 第二課時(shí)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法 教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁的例2與“做一做〞和練習(xí)一的第3、4小題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答如下問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)展簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。 2、讓學(xué)生進(jìn)展一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意

22、識(shí)，并承受其中的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)展簡單的預(yù)測。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、情境引入 教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，教師要請(qǐng)你們幫助，為教師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。 教師出示評(píng)選條件： 1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。 2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。 3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)教師服務(wù)。 師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？〔學(xué)生自由發(fā)言并說出理由?！? 教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如X三、李四。

23、 二、互動(dòng)新授 1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。 〔1〕收集數(shù)據(jù)。 教師引導(dǎo)：剛剛我們通過篩選選出了兩位適宜的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更適宜呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有適宜的方法？ 學(xué)生討論，說說選擇的方法。 教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？ 小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？〔學(xué)生自由發(fā)言?！? 出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。 教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙X，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。 學(xué)生動(dòng)筆

24、寫，將寫好的紙X折好，由小組長收上來。 〔2〕學(xué)習(xí)記錄方法。 教師將收好的紙X放在講臺(tái)桌上。 師：現(xiàn)在教師要從這些紙X里拿出一X，報(bào)知名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙X上，教師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙X記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？〔提示學(xué)生：紙X很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作?！? 指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“○〞、畫“∣〞、畫“正〞等。與搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。 講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。 完成統(tǒng)計(jì)表。 某某X三李四 票數(shù)

25、 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選〔 〕擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。 〔3〕小結(jié)。 談話：剛剛同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？ 把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。 2、教學(xué)例2. 〔1〕過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。 多媒體課件出示投票結(jié)果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？〔畫“√〞、畫“正〞、畫“○〞〕 〔2〕填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。 把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。 某某王明明陳小菲 票數(shù)1522 學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。 回答如下問題： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)

26、結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？〔陳小菲〕 有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？〔讓學(xué)生討論可能性?！? 指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。 〔3〕從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？〔讓學(xué)生自由說?！? 教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。 三、鞏固練習(xí)。 師：其實(shí)生活中的很多問題都需要用到這節(jié)課我們學(xué)到的知識(shí)來解決。我們一起來看一看。 1、完成第3頁的“做一做〞。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 學(xué)生先選好自己喜歡去的地點(diǎn)，然后匯報(bào)，并用畫“正

27、〞字的方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。 2、完成第4頁練習(xí)一的第3小題。 學(xué)生根據(jù)畫“正〞字的統(tǒng)計(jì)表完成第〔1〕小題，簡單統(tǒng)計(jì)表的填寫。再分別解決第〔2〕小題和第〔3〕小題。對(duì)于第〔3〕小題這個(gè)月是夏天還是冬天，讓學(xué)生說說自己的想法。 3、完成第5頁練習(xí)一的第4小題。 學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法完成第〔1〕小題，簡單統(tǒng)計(jì)表的填寫。再解決第〔2〕小題。對(duì)于第〔2〕小題如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？讓學(xué)生說說自己的想法。讓學(xué)生明白：10分鐘內(nèi)小轎車就通過了32輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察10分鐘，小轎車通過的數(shù)量可能最多。 四、

28、歸納總結(jié)。 師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：自由發(fā)言。 師：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正〞字、打“√〞、畫“○〞的方法，其中采用畫“正〞字的方法既方便又快捷。一定要注意一個(gè)“正〞字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。同時(shí)統(tǒng)計(jì)表可以幫我們分析和解決很多生活中的實(shí)際問題。 五、板書設(shè)計(jì)。 數(shù)據(jù)收集整理〔二〕 收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)展分析 某某 X三 李四 票數(shù) 教學(xué)反思： 本節(jié)課我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。以“評(píng)選數(shù)學(xué)科代表〞這一真實(shí)情境為例，設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生在這些問題中

29、思維不斷碰撞，獲得知識(shí)、開展思維，使學(xué)生親身經(jīng)歷有助于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。 第三課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材第5～7頁練習(xí)一的第5、6、7小題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。 2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析、提出合理化建議。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。 1、簡單的統(tǒng)計(jì)表 師：我們?cè)谶@一單元中首先認(rèn)識(shí)了簡單的統(tǒng)計(jì)表，你知道什么是統(tǒng)計(jì)表？統(tǒng)計(jì)表的作用又是什么嗎？

30、 生：將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計(jì)表。 生:統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。 2、收集和整理數(shù)據(jù)。 師：我們?cè)谶M(jìn)展統(tǒng)計(jì)時(shí)，首先要收集數(shù)據(jù)并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理，我們?cè)谑占驼頂?shù)據(jù)時(shí)有很多方法，你學(xué)會(huì)了哪些呢？ 生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正〞字、打“√〞、畫“○〞的方法，其中采用畫“正〞字的方法既方便又快捷。 生：用畫“正〞字的方法記錄時(shí)一定要注意一個(gè)“正〞字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。 師：看來，同學(xué)們學(xué)得還真不錯(cuò)。那你們能運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)繼續(xù)解決生活中的問題嗎？ 二、探究新知 1、完成教材“練習(xí)一〞的第4題。 〔1〕談話：同學(xué)們，我們班誰的

31、家里有車？〔家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。〕 這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？ 〔2〕小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。 學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。 種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車 輛數(shù) 6 8 33 12 〔3〕回答如下問題。 這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？〔小轎車最多，面包車最少?！? 如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？〔放手讓學(xué)生討論，說出

32、理由?！? 2、完成教材“練習(xí)一〞的第5題。 出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答如下問題：每種書有多少？ 回答如下問題〔1〕和〔2〕。 討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？ 三、鞏固遷移 完成教學(xué)“練習(xí)一〞的第7題。 1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。 讀懂統(tǒng)計(jì)圖。 圖中1格代表〔 〕份。 說說每天的銷售情況。 2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？〔星期六最多，星期一最少〕 3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？〔學(xué)生自由發(fā)言?！? 4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？ 小組討論，互相說說。 指名回答說出數(shù)據(jù)。 教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比擬大，

33、用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。 四、課堂小結(jié) 你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？ 五、板書設(shè)計(jì) 練習(xí)一 收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)展分析 教學(xué)反思： 本節(jié)練習(xí)課主要是復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在教學(xué)中讓學(xué)生在收集、整理、分析中實(shí)現(xiàn)了相互交流、相互促進(jìn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力。并加強(qiáng)與同伴的合作與交流，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，進(jìn)一步讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的作用。 第二單元、表內(nèi)除法〔一〕 教材分析 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體

34、會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法〔二〕以與學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根底。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式．知道除法算式各局部的名稱。 2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。 3、能夠比擬熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。 4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的根底上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法與解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：除

35、法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。 課時(shí)安排：12課時(shí) 1．除法的初步認(rèn)識(shí)……………………………………6課時(shí) 2．用2～6的乘法口訣求商 …………………………5課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)…………………………………………1課時(shí) 第一課時(shí) 平均分〔一〕 教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感受“平均分〞,在分東西的過程中建立“平均分〞的慨念，理解“平均分〞的含義， 2、 讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分〞的過程，在具體的情境與實(shí)踐活動(dòng)明確“平均分〞的含義，掌握“平均分〞的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分〞的過程，感知“平均分〞的慨念。 教學(xué)難點(diǎn)：掌

36、握“平均分〞的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“平均分〞。 1、問題情境 出示準(zhǔn)備參觀科技園食品的情境圖?！舱n件出示〕以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二〔1〕班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備參觀科技園食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品？他們正在忙什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備，正在分發(fā)食物。 這么多的方法中，那種最特別？〔分糖果的最特別，每份一樣多，都是4顆〕 二、教授新知 1、教學(xué)例1引入“平均分〞。 〔1〕動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分〞的表象。 師：大家觀察得真仔細(xì)，今天教師也給每組同學(xué)〔3人一組〕帶來了一些

37、糖果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾顆糖果？〔6顆〕 小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些糖果分給你們組的同學(xué)，然后分一分。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。 分組討論分配方案： 生： 1、1顆、2顆、3顆 2、1顆、1顆、4顆 3、2顆、2顆、2顆 〔2〕追問： ?這么多的方法中，哪種最公平、公正？〔第3種〕 ?觀察：從糖果分成3份，每份有2顆，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔每份同樣多〕 出示小精靈的話：每份分的同樣多，叫平均分。 〔3〕引入新課：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是平均分。板書課題：平均分。 三、鞏固練習(xí)。 1、出示教科書第8頁“做一做〞第一題。 請(qǐng)學(xué)生看

38、題，并說一說題意。 2、出示教科書第8頁“做一做〞第二題。 四、課堂總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你有什么收獲？ 五、板書設(shè)計(jì) 平均分〔一〕 教學(xué)反思： 本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)空間，把物體平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，在學(xué)生感受“同樣多〞的根底上慨括出“平均分〞的概念。揭示“平均分〞這一數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用之后，突出學(xué)生的三次操作，為認(rèn)識(shí)除法奠定根底。 第二課時(shí) 平均分〔二〕 教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例2 教學(xué)目標(biāo)： 3、 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感受“平均分〞,在分東西的過程中建立“平均

39、分〞的慨念，理解“平均分〞的含義。 4、 讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分〞的過程，在具體的情境與實(shí)踐活動(dòng)明確“平均分〞的含義，掌握“平均分〞的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握“平均分〞的方法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“平均分〞的方法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 1、 △△△△△△ 一共有〔 〕個(gè)三角形，每〔 〕個(gè)一份，平均分成了〔 〕份?！仓该卮稹? 2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，今天這節(jié)課我們繼續(xù)探究平均分的方法。板書課題：平均分〔二). 二、探究新知 1、教學(xué)例2，出示教材情境圖。 師：把18個(gè)橘子平均分成6份

40、，你知道怎樣分嗎？ 請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片〔或○卡片〕分一分。 2、動(dòng)手操作，匯報(bào)并展示平均分的方法。 方法1：一個(gè)一個(gè)地平均分在6個(gè)盤里，每盤分3個(gè)。 方法2：先拿2個(gè)放在一個(gè)盤里，再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤里，再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤里......還剩下6個(gè)，每個(gè)盤子里再放一個(gè)。 方法3：還可以每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤里，再拿3個(gè)放在另一個(gè)盤里，依次類推。 第三種分發(fā)分得很快，能說說你們?cè)趺聪氲膯幔? 學(xué)生各抒己見，只要合理均給予肯定。 3、 再次操作，強(qiáng)化平均分。 師：如果把這18個(gè)橘子，平均分分成3份，每份是幾個(gè)？你會(huì)分嗎？、 學(xué)生分組動(dòng)手操作，展示分法時(shí)要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)其他學(xué)

41、生進(jìn)展評(píng)價(jià)。 師：如果把這18個(gè)橘子，平均分成2份，每份又是幾個(gè)呢？ 學(xué)生分組動(dòng)手操作，展示分法時(shí)要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。 三、 鞏固練習(xí) 1、教材第9頁“做一做〞把10盒酸奶平均分成2份，每份是( )盒。 　 讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。 　 交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。2、練習(xí)三的第1題。 〔1〕讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。 說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。 〔2〕交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。 　　3、練習(xí)三的第2題。 　　讓學(xué)生根據(jù)“

42、平均分〞概念判斷“誰分得對(duì)〞。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分〞概念進(jìn)展判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分〞的認(rèn)識(shí)。 　　4、練習(xí)三的第3題。 　〔1〕讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 　　請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨〞，為什么。 　〔2〕讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。 　〔3〕交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。 四、總結(jié) 　　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 平均分〔二〕 平均分的方法：一個(gè)一個(gè)地分；幾個(gè)幾個(gè)地分。 教學(xué)反思： 在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了分橘子的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體

43、的情境中感受“平均分〞,在分橘子的過程中進(jìn)一步鞏固“平均分〞的慨念，理解“平均分〞的含義，掌握平均分的方法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。 第三課時(shí) 平均分〔三〕 教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁例3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成假如干份。 2、 通過分一分，圈一圈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和初步的抽象慨括能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分〞的過程，建立“平均分〞。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分〞

44、的過程，建立“平均分〞。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 比擬：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分) 導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。板書課題：平均分。 二、 探究新知 1．出示教科書第10頁的例題3。 計(jì)算機(jī)課件演示教科書第10頁的例題3的畫面。 師：把8個(gè)果凍，每2個(gè)分一份，能分幾份？“每2個(gè)分一份〞是什么意思？請(qǐng)拿出8個(gè)學(xué)具，每2個(gè)一份，分一分，能分成幾份？ 學(xué)生合作擺一擺?！矊W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視〕 指名上投影儀上分一分，其他

45、同學(xué)注意分的方法。 交流：可以分成幾份？為什么？ 結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：把8個(gè)果凍，每2個(gè)分一份，能分4份. 談話：剛剛我們把8個(gè)果凍，每2個(gè)一份地平均分，現(xiàn)在你能把8個(gè)果凍，按每4個(gè)一份地分嗎？能分成幾份？ 學(xué)生合作每4個(gè)一份的分。 交流反應(yīng)：把8個(gè)果凍，按每4個(gè)一份地分，能分成2份。 小結(jié)：像這樣，我們按每2個(gè)一份，4個(gè)一份的方法把8個(gè)果凍平均分了，這些平均分的方法可以慨括成是“每幾個(gè)一份的分〞。 三、 鞏固練習(xí) 1、第10頁的做一做。 〔1〕首先讓學(xué)生操作12根小棒擺一擺，再填空。 〔2〕首先讓學(xué)生操作，擺一擺，再填空。 2、完成教科書

46、第17頁練習(xí)三的第4題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后， 問：你是怎樣想的?(有24個(gè)香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把24平均分8份每一份是多少?) 問：香蕉的數(shù)量都是24個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)一樣平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。) 注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。 3、完成教科書第17頁練習(xí)三的第5-9題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 四、總結(jié) 請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 五、板書設(shè)計(jì) 平均分 每份分得同樣多

47、，叫平均分。 教后反思： 本節(jié)課主要是讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)平均分的分法，理解平均分的慨念，初步學(xué)會(huì)用平均分的分法解決實(shí)際生活中的問題。教學(xué)中以動(dòng)手操作分實(shí)物為教學(xué)主線，出示例題，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺，看一看，說一說，用較多的時(shí)間去體驗(yàn)“平均分〞、理解“平均分〞、應(yīng)用“平均分〞，盡可能表現(xiàn)新的教學(xué)理念。 第四課時(shí)???除法的初步認(rèn)識(shí)〔一〕? 教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁例4，練習(xí)三第1?-?3題。? 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的根底上，溫故知新，引 入除法運(yùn)算。? 2、過程與方法：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。?3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)

48、識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。? 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。? 教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。? 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。? 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)境激趣，設(shè)置問題。? 今天大熊貓“笨笨〞要請(qǐng)客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說，你從圖上得到了什么信息？? 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾 支？請(qǐng)小朋友想一想。? 二、合作探究。? 1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺，?然后同一小組里交流所得。要 求每盤分的同樣多。? 2、鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支 分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣

49、的，每個(gè)盤子里放〔??〕支竹筍。? 三、學(xué)習(xí)新知，初步認(rèn)識(shí)除法 1、提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多) 學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果： 先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。 小結(jié)：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。談話：剛剛我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天

50、我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。?揭示課題。除法? 2、 把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎。?像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。? 3、介紹除法算式的讀寫。? 〔1〕、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷〞，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。? 〔2〕、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。? 〔3〕、出示教科書第13頁的例題4。 教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?〞這道題應(yīng)該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。 ②把12平均分

51、成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。 ③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。 教師一邊說一邊板書：12÷4＝3 ④教師：12÷4＝3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。〞這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。 四、 鞏固練習(xí)，加深理解 ?1、課本第13頁的“做一做〞? 〔1〕、明確要求? 〔2〕、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。? 〔3〕、交流匯報(bào)。? 〔4〕、小結(jié)。? 2、完成教科書第15頁的第2題。 提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會(huì)列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個(gè)

52、數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一份是3，3寫在等號(hào)的后面。) 3．完成教科書第15頁的第3題。 讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式? 因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的后面。 五、總結(jié) 請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 六、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)除法 12÷4=3　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

53、 | 除號(hào) 讀作：12除以4等于3 教后反思： 本節(jié)課要讓學(xué)生理解教學(xué)上“平均分〞用除法來列式，并認(rèn)識(shí)除號(hào)。教學(xué)中。通過“分竹筍〞這個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分一分，理解“平均分〞，在此根底上抽象出除法算式，結(jié)合除法的含義理解算式的意義，懂得列式的方法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，明確“平均分〞的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。 第五課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法各局部名稱 教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁例5.? 教學(xué)目標(biāo)：? 1．使學(xué)生知道除法

54、的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。? 2．使學(xué)生掌握除法的各局部名稱。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除法的各局部名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：生知道除法的含義。 教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過程： 一：情境引入 出示小熊貓分竹筍圖。 談話：上節(jié)課我們幫助小熊貓分了12個(gè)竹筍，今天，小熊貓又能分多少個(gè)竹筍？怎么分呢？請(qǐng)看圖。 從圖上你讀懂了什么？〔學(xué)生讀題〕 小結(jié)：有20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。 二、 探究新知 1．出示教科書第14頁的例題5。 (1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思

55、?(每一份是4個(gè)竹筍) (2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)。) 學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份) (3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛剛是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。 (4)指導(dǎo)算式的寫法。? ①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量

56、，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。? 板書，20÷4＝5? ②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)? ③認(rèn)識(shí)除法各局部的名稱。 20 ÷ 4 ＝ 5 ↓↓↓ 被除數(shù) 除數(shù) 商 (5) 小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法初步認(rèn)識(shí)，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各局部的名稱。板書課題：認(rèn)識(shí)除法各局部的名稱。 三、鞏固練習(xí) 1、教科書第14頁的做一做的第1題。? 提問：一共有多少個(gè)小圓

57、片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)? 怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各局部的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。? 2、 練習(xí)。教科書第14頁的做一做的第2題。?讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。 四、總結(jié) 請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 五、 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)除法各局部的名稱 20 ÷ 4 ＝ 5 ↓↓↓ 被除數(shù) 除數(shù)

58、 商 教學(xué)反思： 本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是建立在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的根底上，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法奠定根底。讓學(xué)生知道把一些物體或總數(shù)每幾個(gè)分成一份，求分幾份，用除法計(jì)算，并認(rèn)識(shí)除法各局部名稱。 第六課時(shí) 練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16～17頁練習(xí)三的第6—11題。 教學(xué)目標(biāo)：? 鞏固除法的含義，與除法的各局部名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打根底。 教學(xué)重點(diǎn)：?鞏固除法的含義? 教學(xué)難點(diǎn)：除法的各局部名稱? 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件? 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 今天這節(jié)課，

59、我們通過練習(xí)來復(fù)習(xí)除法知識(shí)。 二、 探究新知 1、完成教材第16頁練習(xí)三第6題。 要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。 (1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (復(fù)習(xí)除法的讀法) (2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 12÷3＝4 (復(fù)習(xí)除法的各局部名稱) (3)把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算) (4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 28÷4=7 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用

60、除法來計(jì)算) 2、完成教材第16頁練習(xí)三第7題。 小組合作，用○擺一擺，再填上得數(shù)。 交流反應(yīng)：14÷7=2 學(xué)生說出算式表示的意義，再說出各局部名稱。 用同樣方法完成后面3個(gè)小題。 3、 完成教材第16頁練習(xí)三第8題。 讓學(xué)生先仔細(xì)觀察實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生說出有〔 〕份，每份有〔 〕，再讓學(xué)生試寫出除法和乘法算式。指名說一說，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說每個(gè)算式表示的含義。 4、 完成教材練習(xí)三第9題。 觀察主題圖，從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？說給同桌聽聽。 指名回答，教師板書算式，說說算式表示的意思。 用同樣的方法完成第2小題。 5、 完成教材練習(xí)三第10題。 根據(jù)題目要求，同桌合

61、作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式。 分析：圖1表示把12個(gè)圓片，每6個(gè)一份，可以分成2份；或12個(gè)圓片，平均分成2份，每份是6個(gè)。 列式：12÷6=2 12÷2=6 用同樣的方法完成第2小題。 6、找朋友：完成教科書第17頁練習(xí)三第11題。 一局部的同學(xué)拿口訣，一局部的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里〞，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里〞。 四、 總結(jié) 通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你有什么收獲？ 五、 板書設(shè)計(jì) 除法初步知識(shí)練習(xí)課 教學(xué)反思： 本節(jié)練習(xí)課主要是復(fù)習(xí)平均分，通過練習(xí)，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)每幾個(gè)分成一份，求

62、分成幾份；或平均分成幾份，求每份幾個(gè)，用除法計(jì)算。使學(xué)生認(rèn)識(shí)除法的兩種形式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的兩種意義。 　第七課時(shí) 　　用2—6的乘法口訣求商〔一〕 教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁例1 教學(xué)目標(biāo)：? 1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。? 2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：同學(xué)們上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎？我們?cè)囈辉嚤骋槐槌朔谠E。〔學(xué)生背誦〕 1．說出得數(shù)，并說出用哪

63、句口訣。 6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。 2×〔 〕=4 3×〔 〕=6 4×〔 〕＝8 〔 〕×3=12 〔 〕×4=20 5×〔 〕=15 說一說〔 〕里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。 二、探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。 呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 學(xué)生交流自己的分法與寫出的除法算式。 板書：12÷3 2．探討計(jì)算方法。 〔1〕引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一

64、分的方法解決“可以分給幾只小猴〞的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？ 〔2〕分組交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的方法： 把12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩下9個(gè)，再分3個(gè)，剩下6個(gè)，再分3個(gè)，剩下3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。 1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只分3個(gè)，可以分給4只猴子。 擺一擺。 每只猴子對(duì)應(yīng)擺3個(gè)，4只猴子正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，根據(jù)3乘4等于12，那么12除以3的商是4。 這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算，我們?cè)谟?jì)算12÷3時(shí)，想3×〔 〕=12，三〔四〕十二，那么12除以3的

65、商是4。 ....... （2） 引導(dǎo)：剛剛的方法，哪種方法簡便？為什么？〔學(xué)生自由發(fā)言〕 小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比擬簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)展計(jì)算。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用2—6的乘法口訣求商〔一〕，板書課題。 三、 鞏固練習(xí) 1、完成18頁做一做。 教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以6等于幾怎樣想？用哪句口訣？商是幾？在此根底上獨(dú)立做"12÷ 6＝□"與其他題目。 教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)。 2、練習(xí)四的第1題。 依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球〞的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

66、? 3、 練習(xí)四的第2題。 〔1〕讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。? 〔2〕讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。? 〔3〕交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。? 四、總結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、 板書設(shè)計(jì) 12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 12÷3=4 三〔四〕十二，商是4 教學(xué)反思： 本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以與今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根底，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。通過分一分、說一說和想一想的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主優(yōu)化求商的方法。 第八課時(shí)：　用2—6的乘法口訣求商〔二〕 教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例2 教學(xué)目標(biāo)：? 1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法口訣求商。? 2、經(jīng)歷探索乘、除法之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。 教學(xué)重點(diǎn)：通過了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入 1