義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)人教版八級(jí)下冊(cè)

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1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)（人教版）八年級(jí)下冊(cè) 第八單元健康地生活 第一章傳染病和免疫 第一節(jié)傳染病及其預(yù)防 一. 教案目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 ?說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施 2?了解常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病 3?了解艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施 4.調(diào)查常見的幾種傳染病 過程與方法 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣及如何與病 人相處等 二. 教案重點(diǎn) 1 ?傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施 2 ?艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施 三. 教案難點(diǎn)

2、 傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施 四. 教法與學(xué)法 對(duì)比觀察法、資料分析法、合作探究法、歸納總結(jié)法 五. 教案準(zhǔn)備 制作多媒體課件、收集相關(guān)資料 六. 教案過程 教 案 程 序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 課前調(diào)查 目 疾病 名稱 是否患 過此病 是否接 種過疫苗 是否 傳染 3月5日我區(qū)衛(wèi)生局和教體局聯(lián)合下 發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)預(yù)防 控制手足口病工作》的通知。此通知 提醒我們春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，為 了我們自身的健康，就需要掌握有關(guān) 傳染病的知識(shí)。這節(jié)課我們來共同學(xué) 習(xí)傳染病及其預(yù)防 標(biāo) 麻疹 水痘

3、 肺結(jié)核 導(dǎo) 結(jié)膜炎 近視眼 入 貧血 齲齒 設(shè)計(jì) 意圖 運(yùn)用 李滄 區(qū)下 發(fā)文 件導(dǎo) 課主 要疋 引起 學(xué)生 的重 視， 同 時(shí)， 培養(yǎng) 6 / 5 【通過閱讀教材第 68頁(yè)，完成 表格】 實(shí)例 病因 種類 特點(diǎn) 近視眼 結(jié)膜炎 探究活動(dòng)一?傳染病 起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄 生蟲等生物，稱為 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并在與學(xué)生交流中 幫助學(xué)生完成表格的填寫 通過呈現(xiàn)圖片引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)病原體的 概念 學(xué)生 多關(guān) 注社 會(huì)信

4、 培養(yǎng) 學(xué)生 總結(jié) 概括 的能 力 2. 概念：由引起的能在人與人 或人與動(dòng)物之間傳播的疾病 培養(yǎng) 學(xué)生 交流 合作 能力 和語(yǔ) 言表 達(dá)能 力 通過 分析 艾滋 探究活動(dòng)二? 傳染病流行的基本環(huán)節(jié) 【交流】 1. 分析流行性感冒的傳播途 徑，說一說為什么咳嗽或打 噴嚏時(shí)要用手帕捂住口鼻， 為什么老人和小孩更易患流 感？ 2. 傳染病在人群中流行時(shí)，從病 原體到患者要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？ 【小結(jié)】傳染病流行的基本環(huán)節(jié) 1.艾滋病傳染病的病原體、傳染 源、傳播途徑和易感人群分別是 什么？  【資料】：流行性感冒是一種由流感 病毒引起的、具

5、有高度傳染性的急性 傳染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰 液中有大量含有流感病毒的飛沫，飛 沫懸浮于空氣中，周圍的人吸入了這 種帶有病毒的空氣以后，就有可能患 流感。接觸過流感患者，或使用過流 感患者用過的食具、被服等的人，都 可能傳染上流感。與青壯年相比，老 人、小孩更容易患流感。引導(dǎo)學(xué)生交 流分析流感流行的基本環(huán)節(jié) 【拓展】艾滋病流行的基本環(huán)節(jié) 同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育 2?你的同學(xué)或朋友不幸感染了 HIV,你應(yīng)如何與他相處呢？為 什么？ 病流 行的 基本 環(huán)節(jié) 進(jìn)行 情感 教育 探究活動(dòng)三?傳染病的預(yù)防措施 從生 活入 手, 聯(lián)系

6、實(shí)際 讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉具體措施, 然后，教師引導(dǎo)總結(jié) 梳 理 鞏 固 記憶口訣： 傳染病、把人坑, 傳染流行兩特征; 基本環(huán)節(jié)有三個(gè), 傳染源人與途徑; 預(yù)防措施要記住, 控制切斷和保護(hù)。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理鞏固 通過 記憶 口訣 及時(shí) 梳理 鞏固 知識(shí) 教師出示答案，并進(jìn)行點(diǎn)播 題 號(hào) 1 2 3 4 5 6 答 案 B C B A D D 及時(shí) 檢測(cè) 學(xué)生 達(dá)標(biāo) 情況 學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)反饋 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 1. 下列疾病屬于傳染病的是 A. 近視眼

7、 B. 肝炎 C.貧血 D.齲齒 2. 下列關(guān)于傳染病的描述，正確 是 A. 由單細(xì)胞生物引起的疾病 B. 由父母?jìng)鹘o子女的疾病 C. 由病原體引起的可傳播的疾病 D. 自身器官結(jié)構(gòu)的改變引起的疾 病 3. 南方某災(zāi)區(qū)流行痢疾，當(dāng)?shù)匦l(wèi) 生部門采取了有關(guān)措施。其中屬 于切斷傳播途徑的有 ① 藥物治療患者，并將患者隔離 ② 對(duì)患者身邊的人進(jìn)行衛(wèi)生監(jiān)督 ③ 對(duì)疫區(qū)進(jìn)行飲水消毒 ④ 對(duì)患者的體內(nèi)排出物滅菌 A.①④B.③④ 饋 C.①③D.②④ 4. 為了預(yù)防口蹄疫的傳播，將感 染牛場(chǎng)的病牛合同群牛全部集中 撲殺焚燒深埋，其目的是 A.控制傳染源B.切斷傳播途徑 C.保

8、護(hù)易感人群D.提高免疫力 5. 某地流行甲性肝炎時(shí)，一外地 大學(xué)將家在該地的學(xué)生留下，勸 其暫不回豕，這種措施屬于： A.消滅病原體B.控制傳染源 C.切斷傳播途徑D.保護(hù)易感人群 6. 每年的12月1日為世界艾滋 日 艾滋病已被全世界廣泛關(guān)注。下 列 關(guān)于艾滋病的說法不正確的 A. 艾滋病的病原體是人類免疫缺 陷病毒 B. 艾滋病的傳播途徑主要有不安 全 性行為、毒品注射、輸血或輸入 血 液制品等 C. 目前預(yù)防艾滋病亟待解決的問 題是研制艾滋病疫苗。 D. 艾滋病有很強(qiáng)的傳染性，面 對(duì)患者，我們要避而遠(yuǎn)之，不能 和他們說話，更不能握手 7. 手足口病是近幾年臨床

9、上較多 見 的一種由腸道病毒引起的傳染 病， 以口腔、手、足發(fā)生皰疹為主要 特 征。唾液、皰疹液、糞便中的病 毒 可經(jīng)手或被污染的毛巾、牙杯等 日 用品和食具等傳播給他人。專家 提 醒，雖然腸道病毒傳染力強(qiáng)，但 米 取有效的預(yù)防措施可以減少被感 染 7. (1)病原體 (2) 傳染源 控制傳染源 (3) 切斷傳播途徑保護(hù)易感人群 的機(jī)會(huì)。 (1) 腸道病毒是導(dǎo)致小兒患手 足口 病的。 (2) 患有手足口病的兒童屬 于，發(fā) 現(xiàn)患病后建議他立即回家治療休 息，這屬于傳染病預(yù)防措施中 的。 (3) 專家建議對(duì)被病毒污染的 日常 用品、食具等應(yīng)消毒處理，這項(xiàng) 措 施屬于少到擁 擠的公共場(chǎng)合，合理補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的 措 施屬于。