人教版2020年化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第6單元《課題3　二氧化碳和一氧化碳》教案

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1、《課題3　二氧化碳和一氧化碳》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。 2．能說出一氧化碳的物理性質(zhì)；通過對(duì)CO毒性的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。 3．學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)；通過實(shí)驗(yàn)探究了解CO的化學(xué)性質(zhì)。 4．通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拉近化學(xué)與生活的距離。 5．培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1．二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。 2．一氧化碳的毒性、可燃性、還原性以及用途

2、。 教學(xué)難點(diǎn) 二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；一氧化碳的還原性。 課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 第1課時(shí)　二氧化碳 一、導(dǎo)入新課 有人牽著一條狗走進(jìn)意大利的“死狗洞”，狗暈倒了，人卻安然無恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人卻暈倒了。這是為什么？ 這節(jié)課，我們就一起來探究學(xué)習(xí)《課題3 二氧化碳和一氧化碳》。（板書課題） 二、合作探究 （一）二氧化碳的物理性質(zhì) 提出問題：在久未開啟的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。開汽水、啤酒瓶會(huì)有大量的二氧化碳冒出，以上兩個(gè)生活現(xiàn)象說明了哪些問題？ 討論交流：討論相關(guān)原因。 探究實(shí)驗(yàn)：做課本P117實(shí)驗(yàn)

3、6－3，6－4。 課堂討論：低處的蠟燭先熄滅說明CO2有什么樣的性質(zhì)？ 歸納總結(jié)：CO2通常狀況下為無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。在一定條件下，CO2氣體會(huì)變成固體——干冰，干冰升華時(shí)，吸收大量的熱。 （二）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 1．CO2既不能燃燒，也不能支持燃燒，也不能供給呼吸。 提出問題 (1)在探究CO2的密度實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩支蠟燭都熄滅了，說明CO2有什么樣的性質(zhì)？ (2)CO2能供給呼吸嗎？ 討論交流：學(xué)生結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)和生活討論歸納。 歸納總結(jié)：CO2一般情況下，既不能燃燒，也不能支持燃燒。但對(duì)某些物質(zhì)也有助燃性，例如鎂帶可以在CO2中燃燒。因此金屬鎂引起的火

4、災(zāi)，不能用CO2來滅火。 2．二氧化碳和水反應(yīng)。 探究實(shí)驗(yàn)：做課本P118實(shí)驗(yàn)6－5。 課堂討論：四個(gè)實(shí)驗(yàn)如果去掉其中任何一個(gè)，還能得出正確的結(jié)論嗎，為什么？實(shí)驗(yàn)(Ⅰ)在探究二氧化碳與水的反應(yīng)中起什么作用？ 歸納總結(jié)：如果把(Ⅳ)中得到的紅色小花小心加熱，紅色消失，小花又變?yōu)樽仙Ｆ湓蚴翘妓岵环€(wěn)定，振蕩或加熱時(shí)容易分解生成二氧化碳和水，其反應(yīng)的方程式為H2CO3===H2O＋CO2↑。 3．二氧化碳與石灰水反應(yīng)。 提出問題 (1)如何驗(yàn)證反應(yīng)中有二氧化碳生成？ (2)如何檢驗(yàn)?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？ 討論交流：討論檢驗(yàn)的方法。 實(shí)驗(yàn)活動(dòng) (1)向澄清石灰水中吹入二

5、氧化碳。 (2)二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O。 （三）二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響 閱讀課本P119～P121的內(nèi)容。 1．CO2對(duì)生活的影響。 提出問題：CO2在生活中有哪些應(yīng)用？ 交流討論：學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行歸納。 歸納總結(jié) (1)CO2既不能燃燒，也不支持燃燒，可用來滅火。 (2)干冰升華吸熱，可用作制冷劑，可用于保存食物和人工降雨。 (3)CO2能促進(jìn)光合作用，可用作溫室肥料(氣肥)。 (4)CO2能溶于水，可用于制汽水飲料。 (5)CO2能與多種物質(zhì)反應(yīng)并制成化工原料，如制純堿、尿素等。 2．溫室效應(yīng)。 提出問題：CO

6、2和溫室效應(yīng)的關(guān)系？ 交流討論：學(xué)生結(jié)合生活討論歸納。 歸納總結(jié)：大氣中的二氧化碳能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收到的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫做溫室效應(yīng)。 三、交流展示 全班討論并展示探究成果，反思交流。(小組派代表發(fā)言) 四、板書設(shè)計(jì) 二氧化碳 一、CO2的物理性質(zhì)： 無色、無味的氣體，密度比空氣大，易溶于水。 二、CO2的化學(xué)性質(zhì) 1．既不燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸。 2．能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解。 3．能使澄清石灰水變渾濁，能參與光合作用。 三、CO2的用途 滅火、光合作用、化工產(chǎn)品的原料、氣體肥料、干

7、冰。 四、溫室效應(yīng) 1．CO2的危害。 2．產(chǎn)生的原因和防治措施：溫室效應(yīng)——保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。 五、教學(xué)反思

8、 第2課時(shí)　一氧化碳 一、導(dǎo)入新課 你知道煤爐上層火焰的顏色嗎？你知道那是什么氣體在燃燒嗎？聽說過煤氣中毒事件嗎？又該如何預(yù)防呢？學(xué)完本節(jié)課你將對(duì)這些問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)！ 這節(jié)課，我們就一起來探究學(xué)習(xí)《一氧化碳》。（板書課題） 二、合作探究 （一）一氧化碳的物理性質(zhì) 提出問題：有人說我一聞到煤氣的氣味就把煤爐搬出屋外，不會(huì)發(fā)生一氧化碳中毒；還有人說臨睡前在煤爐上和地面上放兩盆水，就能防止一氧化碳中毒，以上兩種說法真的能防止一氧化碳中毒嗎？ 討論交流：閱讀

9、教材，討論相關(guān)原因，了解CO的物理性質(zhì)。 歸納總結(jié)：CO通常狀況下為無色、無味的氣體，難溶于水，密度比空氣略小。 知識(shí)拓展：CO氣體應(yīng)采用排水法收集，因其難溶于水、密度與空氣非常接近且有毒，故不可以用排空氣法收集。 （二）一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 1．CO的可燃性 提出問題：碳有兩種氧化物，前面已經(jīng)學(xué)過二氧化碳，它們都是由碳和氧兩種元素組成的，它們的性質(zhì)相同嗎？為什么？ 討論交流：從CO和CO2的組成元素和一個(gè)分子中原子個(gè)數(shù)不同討論相關(guān)原因。 知識(shí)拓展：一氧化碳與氫氣一樣，不純時(shí)點(diǎn)燃易發(fā)生爆炸。點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)純度。 2．CO的還原性 閱讀課本P122，自學(xué)CO的還原性。 3．C

10、O的毒性 提出問題 (1)煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體？如果煤氣泄露怎么辦？ (2)CO為什么能使人中毒？怎樣防止煤氣中毒？ 討論交流：討論相關(guān)原因。了解CO中毒的生理過程和防止煤氣中毒的措施。 歸納總結(jié) 一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命。 三、交流展示 全班討論并展示探究成果，反思交流。(小組派代表發(fā)言) 四、板書設(shè)計(jì) 一氧化碳 五、教學(xué)反思 6 / 6