【部編版小學語文】說課稿

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1、【說課稿】 今天我說課的內(nèi)容是小學語文三年級上冊《大青樹下的小學》，下面我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行我的說課。 一、設計理念 　　在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。 二、教材解讀 《大青樹

2、下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。體現(xiàn)了學校團結(jié)的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學

3、校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。除對學校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色?！　? 根據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學目標和重難點： 【教學目標】 1.知識目標:認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。能正確讀寫文中的詞語。 2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。 3.情感目標:了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

4、 【教學重點】 本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 【教學難點】 難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。 　 三、教學方法 　　基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段： 1.品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀

5、課文”，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。 2.加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內(nèi)容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。 3.強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文

6、章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。 四、教學預設 研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。 一、歌曲引入，介紹資料。 1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。 2.引導交流，了解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的情況。 3.導入課題，學習課文。 二、初讀課文，自學生字。 1.教師配樂范讀。了解文中的有關民族。 2.初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。 三、再讀課文，理清課文順序。 四、自主品讀，

7、自我感悟。 五、自主學習，深入探究。 （一）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的美麗。 1.“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩?！备形蚋魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學校更加美麗。 2.“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”通過想象，感悟大青樹下的小學的美麗。 3.“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的小學的美麗。 （二）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的團結(jié)。 1.“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族

8、的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。”感悟同學們的團結(jié)。 2.“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”抓住“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。 （三）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的歡樂。 1.“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！蓖ㄟ^感情朗讀，讀出大青樹下的小學的歡樂。 （四）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的祥和。 1.“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥

9、兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！? 通過問題進行感悟： （1）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？ （2）他們是這樣讀課文的？ （3）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做呢？ （4）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認真學習?！馑贾v到就行） 六、總結(jié)課文，指導朗讀。 引導學生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美

10、地讀課文。 七、聯(lián)系實際，課外延伸。 1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結(jié)互助，是一家人。） 2.是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和！ 3.讓我們一起再聽《愛我中華》?！　? 八、板書設計：一是突出主要內(nèi)容，寫了大青樹下的小學的特點；二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。

11、 部編版小學語文1-6年級考試重點 快樂學拼音，輕松學語文。 這幾日做教學研究，總結(jié)了一下1-6年級的小學語文的考試重點，非常簡單，詳情如下： 一年級：識字、拼音、看圖寫話 二年級：字詞、短句、閱讀寫話 三年級：語法、古詩、閱讀寫作 四年級：語法、文言文、閱讀寫作 五年級：文學文、閱讀寫作 六年級：閱讀寫作 由此可見，一到六年級，考試重點都和閱讀寫作分不開。語文基礎常識通常會占試卷分50%，越到高年級，如五、六年級，基礎知識只占30%，剩下70%都是閱讀理解和作文。所以，我們語文老師越來越覺得語文難教。語文能力的不斷提高，考察的基本都是平時積

12、累的語言表達能力、文學素養(yǎng)、甚至是考試時的超常發(fā)揮。 即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了，語文也不一定能拿高分。我們常說的要把語文基礎打好，除了基本的生字詞，更多的基礎是學會應用，學會發(fā)散思維，用解題方法做閱讀與理解。還包括會寫作文，平時對基礎的積累，也是對作文素材的積累。 根據(jù)1-6年級的語文考試重點，我們平時應該怎么學？用什么方法學？才能在考試中發(fā)揮正常，使語文能力不斷提高呢？ 1、 不要總讓孩子寫作業(yè) 我們在小學語文低年級段的學習過程中，總是強調(diào)讓孩子認真寫作業(yè)，高質(zhì)量完成作業(yè)，寫作業(yè)成為了小學生密不可分的生活一部分。那些常常在熱搜里存在的輔導孩子寫作業(yè)的視頻，也說

13、明我們的家長有些瘋狂了，把寫作業(yè)作為小學生重點的學習任務，有些矯枉過正。 為什么很多小學生不喜歡語文，討厭寫作文，一提起語文考試就頭疼，甚至抵觸寫語文作業(yè)？就是因為沒有讓孩子正確理解語文學習，沒有一開始用興趣激發(fā)語文學習，讓孩子們覺得語文學習枯燥無味，又難，不管如何努力也看不到成績進步。而這一切，又會回到寫作業(yè)的原點。作文不會寫？每天給我練習寫作文。經(jīng)常寫錯字？一個字抄寫100遍。語言表達能力弱？演講、詩朗誦、背古詩輪流上。 不要小學生把過多的時間都放在寫作業(yè)上，只完成必要的作業(yè)內(nèi)容，能夠多一些時間，多看看孩子們自己喜歡的書、電視、甚至是漫畫，都可以鍛煉孩子的語文綜合能力。 2、

14、 培養(yǎng)閱讀習慣 培養(yǎng)閱讀習慣是近幾年非常提倡的學習方法，把閱讀理解作為語文學習的重點目標，甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語文學習中，確實是舉足輕重，閱讀的能力關系到日后文學素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習慣，不是每天定時定點的拿起一本書讀，而是保持一個持續(xù)性習慣。讓閱讀隨時發(fā)生，寫完作業(yè)的時候，上學的路上，睡覺之前，閱讀可以是多種形態(tài)的存在?？措娮訒?、繪本、甚至是聽閱讀。培養(yǎng)閱讀習慣，是在語文學習之外的學習習慣。小學生這6年時光，閱讀習慣是最重要的學習習慣組成，家長們可以不必糾結(jié)孩子的語文成績，甚至老師還會過分強調(diào)分數(shù)，不建議小學生花大量時間進行課外閱讀，認為課外閱讀容易影響學習?？稍?/p>

15、我的教育實踐中，正式因為培養(yǎng)了良好閱讀習慣的學生，一開始可能成績并不拔尖，隨著孩子的成長，自我約束能力的提高，語文成績進步很快。這都是因為博覽群書的關系，提高了語文綜合能力。 3、 多讀百科常識性的書 強調(diào)了閱讀和理解的重要性，以及培養(yǎng)閱讀習慣的必要，那么我們常說博覽群書，是真的什么書都可以看嗎？作為語文老師，我建議，還是從群書中選擇百科常識性的書進行閱讀。白天，孩子在學校學習，晚上回家寫完了作業(yè)，已經(jīng)非常累了。再閱讀學習輔導類的書，孩子的大腦得不到有效的休息，高速運轉(zhuǎn)不利于增強記憶力。閱讀百科常識性的書籍，能夠增強孩子們的閱讀興趣，也是一個了解世界的渠道。同時能夠增長學科類的知識，讓孩子的智力得到了發(fā)展。 雖然我們提倡讓孩子在小學階段不過分強調(diào)分數(shù)，能讓孩子有一個長期充足的語文學習準備，只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質(zhì)，那么語文拿高分指日可待。關于語文學習，大家平時都遇到哪些困惑？歡迎留言評論。