高考一輪復(fù)習(xí)《特異性免疫》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、高二生物一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)： 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課（第2課時(shí)）——特異性免疫 ——高中生物人教版必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第4節(jié) 一、教材分析： 高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”， 教材中也將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對(duì)于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動(dòng)的整體性，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。本節(jié)知識(shí)是人教版必修3模塊的核心內(nèi)容之一，而“特異性免疫”又是免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容的核心概念。 二、學(xué)情分析： 1、知識(shí)基礎(chǔ)： 本課是一輪復(fù)習(xí)課，針對(duì)高二學(xué)生。高二學(xué)生對(duì)《免疫調(diào)節(jié)》已經(jīng)具有粗淺的了解和初步的基

2、礎(chǔ)，并且認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定內(nèi)在的信念，認(rèn)知活動(dòng)能力明顯增強(qiáng)；而在這一節(jié)知識(shí)中，對(duì)于體液免疫和細(xì)胞免疫的過程的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的困難。因此筆者將《特異性免疫》獨(dú)立出來，用一課時(shí)來教學(xué)。 2、能力基礎(chǔ)： 在日常教學(xué)的訓(xùn)練中，學(xué)生已經(jīng)具備將文字和圖片轉(zhuǎn)變成概念圖（文字加箭頭）的能力。在一輪復(fù)習(xí)中，如果單純地按課本按部就班的復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺厭倦，沒有新鮮感，所以，針對(duì)此狀況，我設(shè)計(jì)了一系列的問題串，以問題帶出知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)、活用的目的。 3、情感態(tài)度（學(xué)習(xí)態(tài)度）； 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)過程中的重要作用。 三、教

3、學(xué)重難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能（特異性免疫） 2．教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫的過程 四、教學(xué)策略 本節(jié)課主要采用了探究式教學(xué)模式，以問題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。 一輪復(fù)習(xí)重在有新意，有拓展，有加深，這樣才能提升學(xué)生地探索欲望。本節(jié)課以一張乙肝六項(xiàng)的體檢報(bào)告作為情景引入，以乙肝病毒、乙肝表面抗體作為整節(jié)課的主線，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，圍繞乙肝病毒，設(shè)置適量的問題，以問題串的形式逐步深入地剖析體液免疫、細(xì)胞免疫、以及它們之間的聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力，加深了學(xué)生對(duì)“免疫調(diào)節(jié)在人體維

4、持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用”的理解。同時(shí)，還設(shè)計(jì)了三道簡答題，難度由淺入深（基礎(chǔ)的例1、例2的高考題、例3的2017汕頭一模題）對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用和鞏固。 五、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：①概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過程、區(qū)別和聯(lián)系。 ②通過實(shí)例，分析體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)聯(lián)性，領(lǐng)悟免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。 2、能力目標(biāo):① 嘗試建構(gòu)特異性免疫過程的概念圖模型。 ② 聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用特異性免疫的原理分析相關(guān)案例。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)過程中的重要作用，逐步領(lǐng)悟系統(tǒng)內(nèi)各要素需要協(xié)調(diào)合作才能維持人體穩(wěn)態(tài)的觀點(diǎn)。 六、考綱導(dǎo)學(xué) 考綱內(nèi)容 要

5、求 命題特點(diǎn) 備考指南 1、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 2、艾滋病的流行和預(yù)防 Ⅱ Ⅱ ◆ 考查內(nèi)容、；免疫系統(tǒng)的組成與功能、免疫異常與免疫應(yīng)用 ◆ 考查形式：常通過免疫過程或?qū)嶒?yàn)分析來考查 1、 結(jié)合免疫異常實(shí)例構(gòu)建體液免疫與細(xì)胞免疫過程模型，加深理解免疫功能 2、 列表比較法理解體液免疫與細(xì)胞免疫的不同 七、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)目的 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)舊知 引出特異性免疫 情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們都知道3、4月份是流感高發(fā)季節(jié)，但是為什么有的人會(huì)得流感，有的人則不會(huì)得流感？這跟什么有關(guān)？ 提問：免疫系統(tǒng)有哪些功能？ 引導(dǎo)學(xué)生

6、復(fù)習(xí)舊知：防衛(wèi)功能涉及兩大類免疫類型，分別是非特異性免疫和特異性免疫，特異性免疫又包含體液免疫和細(xì)胞免疫兩種免疫方式。 明確本節(jié)內(nèi)容的考綱要求： 學(xué)生回答免疫系統(tǒng)的三大功能 導(dǎo)入 新課 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)免疫學(xué)習(xí)探究的興趣。 展示一張乙肝六項(xiàng)的體檢報(bào)告圖片 提問： 1、請(qǐng)大家找出哪個(gè)項(xiàng)目的結(jié)果跟其他項(xiàng)目不一樣？ 2、這名女性血清內(nèi)是存在乙肝表面抗體的。那她看到這份檢驗(yàn)報(bào)告單，需要擔(dān)心嗎？ 3、思考一下在生活中哪些情況會(huì)讓人產(chǎn)生乙肝表面抗體？ 學(xué)生思考并回答老師的問題 體液免疫和細(xì)胞免疫的過程 1、提高學(xué)生將課本中的圖片和文字轉(zhuǎn)化為流程圖的能力；

7、 2、提高歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力； 3、對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫過程的分析探討，引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)對(duì)人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。 思考1、若某人首次感染乙肝病毒后，體液中哪些成分會(huì)出現(xiàn)乙肝病毒？ 請(qǐng)?jiān)谟覉D中先標(biāo)注①②③④，再用“√”標(biāo)出所選數(shù)字。 思考2：人體初次感染乙肝病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動(dòng)，裂解被病毒入侵的宿主細(xì)胞和清除血液中的病毒.請(qǐng)用文字和箭頭描述此免疫過程. 評(píng)講過程中設(shè)置的提問： 1、當(dāng)乙肝病毒（抗原）進(jìn)入人體內(nèi)環(huán)境后，首先參與免疫反應(yīng)的是是哪種細(xì)胞？ 2、 吞噬細(xì)胞的作用是什么？ 3、 吞噬細(xì)胞以什么樣的方式去攝取抗原的？這種方式需要

8、消耗什么？體現(xiàn)了細(xì)胞膜的什么特性？同時(shí)說明了吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別有無特異性？ 4、吞噬細(xì)胞后緊接著參與反應(yīng)的細(xì)胞是T細(xì)胞，T細(xì)胞通過細(xì)胞表面的受體識(shí)別并接受來自吞噬細(xì)胞的抗原，這說明T細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別具有什么特點(diǎn)？ 5、T細(xì)胞的具體作用是什么？ 6、淋巴因子是一種免疫活性物質(zhì)，其作用是什么？ 7、B細(xì)胞也是通過細(xì)胞表面的受體識(shí)別、接收來自T細(xì)胞的抗原，說明B細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別同樣具有什么特點(diǎn)？ 8、B細(xì)胞除了接受這條途徑的抗原刺激外，會(huì)有極少數(shù)抗原直接刺激B細(xì)胞，在抗原的直接刺激下和淋巴因子的作用下，B細(xì)胞會(huì)進(jìn)行增殖分化，形成什么細(xì)胞？ 9、漿細(xì)胞能以胞吐分方式分泌抗體，那漿細(xì)胞能否

9、識(shí)別抗原？記憶B細(xì)胞呢？ 10、抗體的作用是什么？ 11、乙肝病毒躲在靶細(xì)胞內(nèi)，要讓其與抗體特異性結(jié)合，首先就要將乙肝病毒從靶細(xì)胞內(nèi)釋放出來，這要依靠哪種免疫的作用？ 學(xué)生動(dòng)筆完成思考1，并回答相關(guān)問題 1、學(xué)生思考、閱讀課本，并寫出體液免疫、細(xì)胞免疫的流程圖（用文字和箭頭） 2、兩名學(xué)生上黑板板書體液免疫與細(xì)胞免疫的過程圖解 3、在老師評(píng)講兩名同學(xué)板書時(shí)思考回答老師的相關(guān)問題 體液免疫和細(xì)胞免疫的過程 1、提高學(xué)生將課本中的圖片和文字轉(zhuǎn)化為流程圖的能力； 2、提高歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力； 3、對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫過程的

10、分析探討，引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)對(duì)人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。 12、細(xì)胞免疫的過程與體液免疫有一些階段是相同的：抗原→吞噬細(xì)胞→T細(xì)胞，在細(xì)胞免疫中，T細(xì)胞受到抗原刺激后會(huì)增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞，那效應(yīng)T細(xì)胞的作用是什么？ 13、從效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，可以看出效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別具有什么性？ 14、記憶T細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原嗎？ 15、當(dāng)抗原從靶細(xì)胞內(nèi)釋放出來后，就可以與體液免疫中的抗體特異性結(jié)合，形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而會(huì)怎樣？ 教師小結(jié)： 以上就是乙肝病毒首次侵入人體引起的免疫過程圖解，從圖中可以看出，對(duì)于乙肝病毒這種細(xì)胞內(nèi)寄生病毒，進(jìn)入內(nèi)環(huán)境

11、后，首先引發(fā)的是體液免疫，當(dāng)它進(jìn)入細(xì)胞后，就引發(fā)細(xì)胞免疫將抗原釋放出來，最終靠體液免疫將抗原清除掉。 小結(jié)完畢后給學(xué)生1分鐘時(shí)間完善自己的答案，并理解記憶 3、在老師評(píng)講兩名同學(xué)板書時(shí)思考回答老師的相關(guān)問題 學(xué)生核對(duì)學(xué)案中的體液免疫和細(xì)胞免疫圖解，并適當(dāng)理解記憶。 二次免疫 學(xué)以致用，通過畫曲線圖、對(duì)答案進(jìn)行闡述，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納總結(jié)能力，實(shí)際應(yīng)用解題能力。 提問： 1、如果人體第二次接觸乙肝病毒，體內(nèi)的免疫系統(tǒng)會(huì)如何快速做出反應(yīng)？ 2、如果用坐標(biāo)曲線表示二次免疫 產(chǎn)生的抗體數(shù)量，應(yīng)如何畫圖？要

12、注意哪些？ ① 3、根據(jù)以上分析可知二次免疫的特點(diǎn)是什么？ 學(xué)生回答并在自己完成的學(xué)案的思考2的圖解中將二次免疫的過程用文字和箭頭表示 學(xué)生在學(xué)案上根據(jù)老師PPT上的提示補(bǔ)充二次免疫的抗體數(shù)量曲線。 學(xué)生總結(jié)二次免疫的特點(diǎn)并回答。 體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別和練習(xí) 提高歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力； 讓學(xué)生用3分鐘的時(shí)間完成表格 學(xué)生獨(dú)立完成表格內(nèi)容 例題鞏固提升 學(xué)以致用，通過圖解分析、對(duì)答案進(jìn)行闡述，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提取信息能力、規(guī)范表達(dá)能力，實(shí)際應(yīng)用解題能力 1、 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，回歸教材 布置學(xué)生完成【典例實(shí)練】例1 先讓一名學(xué)生分

13、析圖解中各種字母和數(shù)字代表的含義 再核對(duì)答案并挑選學(xué)生出錯(cuò)率高的空進(jìn)行重點(diǎn)提醒和一些審題提醒 2、 挑戰(zhàn)高考題，體驗(yàn)高考考查方式，提升能力 布置學(xué)生完成例2(2016·全國課標(biāo)卷Ⅰ，31) 引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別回答或集體回答，重在讓學(xué)生明白考什么，怎樣考查 強(qiáng)調(diào)審題和答案的語言規(guī)范表達(dá) 學(xué)生完成例1 一名學(xué)生分析圖解中各種字母和數(shù)字代表的含義 學(xué)生核對(duì)答案 學(xué)生完成例2 一名學(xué)生回答第（1）小問、第（2）小問 學(xué)生核對(duì)相關(guān)答案并跟著老師引導(dǎo)分析并回答第（3）小問的答案 例題鞏固提升 3、 體驗(yàn)最新模擬題，進(jìn)一步提升解題能力 布置學(xué)生完成例3（

14、2017汕頭一模） 引導(dǎo)學(xué)生分析題目考查的內(nèi)容是什么，如何從題目中判斷，如何從所學(xué)知識(shí)或題干信息、圖表信息去回答，去組織答案，去規(guī)范表達(dá) 學(xué)生完成例3 學(xué)生跟著老師引導(dǎo)分析并回答相關(guān)問題并核對(duì)相關(guān)答案 總結(jié) 歸納 1、結(jié)合黑板板書再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心是體液免疫與細(xì)胞免疫的圖解 2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體液免疫與細(xì)胞免疫的相關(guān)細(xì)胞及物質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié) 學(xué)生完成小結(jié)表格 附：板書設(shè)計(jì) 1、 附：三道例題： 【典例實(shí)練】 例1、下圖表示人體的特異性免疫過程，請(qǐng)據(jù)圖作答： (1)細(xì)胞a的作用是__________

15、 ______________， d是________細(xì)胞。 A物質(zhì)是 ， B物質(zhì)是 。 (2)既參與非特異性免疫，也參與了特異性免疫的細(xì)胞是_________(填字母)。 (3)既參與體液免疫，也參與了細(xì)胞免疫的細(xì)胞是______________(填字母)。 (4)圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有____________(填字母)。 (5) ______細(xì)胞不能識(shí)別抗原，是唯一能分泌抗體的細(xì)胞(填字母)。它可由 增殖分化而來。 【高考直擊】 例2.(2016·全國課標(biāo)卷Ⅰ，31)病

16、毒甲通過呼吸道感染動(dòng)物乙后，可引起乙的B淋巴細(xì)胞破裂、T淋巴細(xì)胞功能喪失，導(dǎo)致其患腫瘤病，患病動(dòng)物更易被其他病原體感染，給新生的乙個(gè)體接種甲疫苗可預(yù)防該腫瘤病?；卮鹣铝袉栴}： (1)感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是_____________ _。 (2)新生的乙個(gè)體接種甲疫苗后，甲疫苗作為________可誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化成________和記憶細(xì)胞。記憶細(xì)胞在機(jī)體被病毒甲感染時(shí)能夠_____ ___，從而起到預(yù)防該腫瘤病的作用。 (3)免疫

17、細(xì)胞行使免疫功能時(shí)，會(huì)涉及到胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，這兩種方式的共同點(diǎn)有___ (答出兩點(diǎn)即可)。 【模擬創(chuàng)新】 例3.(9分)（2017汕頭一模）登革熱病毒入侵人體后，人體主要的免疫反應(yīng)如下圖所示。 (1)登革熱病毒入侵后，部分B細(xì)胞活化為相應(yīng)的漿細(xì)胞并產(chǎn)生特定抗體。B細(xì)胞活化為漿細(xì)胞，一般需要什么條件？ 。 (2)受病毒刺激而產(chǎn)生的M抗體對(duì)患者的康復(fù)是

18、否有利？試結(jié)合上圖進(jìn)行簡要說明。 。 (3)患者初次感染時(shí)，14天后可以在體內(nèi)檢測到G抗體，再次感染時(shí)第2天就能檢測到G抗體。請(qǐng)簡要解釋再次感染時(shí)G抗體迅速出現(xiàn)的原因。 。 (4)上圖顯示了登革熱患者康復(fù)主要依靠哪種免疫？ 。 7 / 7