《同伴進(jìn)行曲》說(shuō)課稿

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1、《同伴進(jìn)行曲》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委你們好： 今天我說(shuō)課的題目是人音版第五冊(cè)第三課的《同伴進(jìn)行曲》。 一、說(shuō)教材： 德國(guó)作曲家卡爾.泰克的《同伴進(jìn)行曲》是進(jìn)行曲中的名作。它輕快優(yōu)美的旋 律為全世界人所熟悉。下面讓我們走進(jìn)泰克的世界，感受音樂(lè)之美。這是一首用管樂(lè)器（包 括銅管樂(lè)器、木管樂(lè)器及打擊樂(lè)器）演奏的進(jìn)行曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。 在4小節(jié)引子之后，由高音樂(lè)器奏出了剛健、有力的進(jìn)行曲主題： 1-kD S1 0 30|303^1S4 50BI 5 0。4571f ?T0 電 b 14*|t-€o |toeo |aofhta 4041 |4?^4j|7040 事| ? - 0

2、0 主題旋律的后半部分出現(xiàn)了多次大跳。音樂(lè)顯得更為明朗、活潑： $10-1 * 4| e 0140| 2 0新?5 | 7 I6 0| 2**13*-i-B -- -5 --- 當(dāng)主題反復(fù)一遍時(shí)，一個(gè)柔美如歌的對(duì)位旋律與剛剛節(jié)奏短促的主題旋律相伴進(jìn)行，仿 佛兩個(gè)性格迥異的好友攜手同行： 1-kD 53--i|lflB3|l--5 135l|3--1 7 113 44 - 在主題又作了一次變化重復(fù)后，樂(lè)曲進(jìn)入中部，中低音樂(lè)器奏出平靜溫和的旋律，音調(diào) 上下回旋，好像是對(duì)昔日好友的深情懷念。 1 6 4 5 | 8 - 5 - | 7 - - - | 7 0 5- 5|5-B-|

3、7-i- 4 - - - | i D 4. 1 71*1 2 |a-5 - |3- - - | 3 - 第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)。隨著第一部分的主題再次出現(xiàn)，樂(lè)曲在熱情洋溢的氣 氛中結(jié)束。 《同伴進(jìn)行曲》這一課內(nèi)容，在第五冊(cè)音樂(lè)欣賞中占據(jù)非常重要的作用，它通過(guò)圖 形譜讓學(xué)生辨別音樂(lè)段落，從而將流動(dòng)的旋律變得清晰明了，并第一次讓學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖 形譜。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： （感受了《同伴進(jìn)行曲》的優(yōu)美旋律，我從學(xué)生的需求出發(fā) 制定了以下教學(xué)幾個(gè)目標(biāo)） 知識(shí)目標(biāo)： 1 、初步了解與感受進(jìn)行曲這種音樂(lè)體裁的風(fēng)格和特點(diǎn)。 2、分段聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》 ，聽(tīng)辨樂(lè)曲的相同樂(lè)段，

4、認(rèn)識(shí)和了解一些西洋管樂(lè)器的形狀和 音色特點(diǎn)，體會(huì)三段體的曲式結(jié)構(gòu)。 技能目標(biāo)： 借助圖形譜和講故事的方式， 讓學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列表演和打擊樂(lè)器伴奏， 進(jìn)一步 熟悉和感受樂(lè)曲。 情感目標(biāo)： 了解作曲家及作品創(chuàng)作的背景， 感受樂(lè)曲所表達(dá)的情感， 體會(huì)同伴之間珍貴 的友誼。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受進(jìn)行曲的風(fēng)格與特點(diǎn)，聽(tīng)辨樂(lè)曲的相同樂(lè)段， 熟悉主題，從中體會(huì)同伴 之間的深厚感情。難點(diǎn)是： 1.辨別一些西洋管樂(lè)器的音色特點(diǎn)。2.讓學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列表演和打 擊樂(lè)器伴奏。 三、說(shuō)教法： （為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步解決教學(xué)中的難點(diǎn)，我采取了以下幾 種教學(xué)方法： ） 1 .創(chuàng)設(shè)情境法。因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生集中

5、注意力的時(shí)間還很短， 所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候， 我運(yùn)用了講故事的方式， 給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們感興趣的情景。 這樣就可以很好的吸引她們 的注意力，增加他們欣賞音樂(lè)的興趣，提高課堂效率。 2 .模仿教學(xué)法。三年級(jí)的學(xué)生自己表現(xiàn)音樂(lè)的能力可能較弱， 但是他們的模仿能力很強(qiáng)。 在教學(xué)過(guò)程律動(dòng)的環(huán)節(jié)，我采用了此方法，教師示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。 3 .對(duì)比法。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，我多次讓學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)，因?yàn)閷?duì)比能最快讓學(xué)生感受 到音樂(lè)的不同。 4 .律動(dòng)法。律動(dòng)能很快的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是表現(xiàn)音樂(lè)很好的方式。 5 .圖譜法。專(zhuān)家說(shuō) : 圖譜就是把流動(dòng)的音樂(lè)凝固化， 為了讓學(xué)生更直觀的感受

6、音樂(lè)， 這一 方法在本節(jié)課起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)我想學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)奏的時(shí)候，我運(yùn)用了此方法； 當(dāng)我想讓學(xué)生感受音樂(lè)情緒變化的時(shí)候，我運(yùn)用了此方法；當(dāng)我想讓學(xué)生聽(tīng)辨旋律變化時(shí)， 我又運(yùn)用了此方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 電腦 電子琴 小鼓 小镲等打擊樂(lè)器 五、教學(xué)過(guò)程 結(jié)合具體的課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了本課以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 總： （一） 、辨別進(jìn)行曲的特點(diǎn)，初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。 （七分鐘） （二） 、分段聆聽(tīng)、整體感受《同伴進(jìn)行曲》 。這個(gè)環(huán)節(jié)我又以故事的方式，把他分為 三部分。 1.出發(fā) 2. 目的地3.返回。 （二十五分鐘） （三） 、點(diǎn)題并介紹作曲家及創(chuàng)作背景，情

7、感滲透和總結(jié)。 （八分鐘） 接下來(lái)我具體說(shuō)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 分： （一） 、辨別進(jìn)行曲的特點(diǎn)，初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。 1. 首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)三首樂(lè)曲片段，說(shuō)一說(shuō)有什么感受， （播放音樂(lè)，教師隨音樂(lè)設(shè)計(jì) 動(dòng)作） 在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上教師概括得出三種音樂(lè)體裁：舞曲、搖籃曲、進(jìn)行曲。 2. 播放《同伴進(jìn)行曲》片段，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這首樂(lè)曲和我們剛剛聽(tīng)的哪一類(lèi)樂(lè)曲 感覺(jué)一樣。 3. 最后教師給同學(xué)們介紹一下進(jìn)行曲這種體裁的特點(diǎn)。 （這個(gè)環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是： 通過(guò)三個(gè)不同類(lèi)別的小樂(lè)段欣賞， 讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣。 教不留痕跡，也更進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)視野。 ） （二） 、分段聆聽(tīng)、整體感

8、受《同伴進(jìn)行曲》 1. 出發(fā) （ 1 ）教師創(chuàng)設(shè)情境：今天天氣真好，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起去郊游吧！初聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō) 音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)。 （這一步讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步印象） 再次聆聽(tīng)音樂(lè)， 請(qǐng)同學(xué) 們模仿老師用手和著音樂(lè)節(jié)奏拍一拍。 （ 這一步讓學(xué)生感受音樂(lè)鮮明的節(jié)奏） 出示圖形譜， 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，和老師一起畫(huà)一畫(huà)圖形譜。在熟悉了主題旋律的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng) 男同學(xué)律動(dòng)，女同學(xué)邊哼主題旋律邊畫(huà)圖形譜。 （這一環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的聆聽(tīng)，有目標(biāo)的 聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受有一個(gè)由淺到深的過(guò)程。有故事情節(jié)的律動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的 興趣，有圖形譜的幫忙，學(xué)生更容易把握節(jié)奏，熟悉旋律。 ）

9、 （ 2）男同學(xué)已經(jīng)出發(fā)，女同學(xué)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)和剛 剛的音樂(lè)一樣嗎？它發(fā)生了怎樣的變化呢？然后，教師總結(jié)，這部分有一個(gè)柔美如歌的 對(duì)位旋律與剛剛節(jié)奏短促的主題旋律相伴進(jìn)行， 仿佛兩個(gè)性格迥異的好友攜手同行。 （這 一步讓學(xué)生用對(duì)比的方法，找一找音樂(lè)的不同之處，有利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，分辨總結(jié)音 樂(lè)的不同之處） 出示圖形譜，教師帶領(lǐng)大家畫(huà)一畫(huà)新出現(xiàn)的旋律線。再次聆聽(tīng)，請(qǐng)男生 女生分別畫(huà)上下兩段圖形譜，同時(shí)進(jìn)行，就想兩個(gè)性格迥異的好朋友一起前進(jìn)。 （利用 故事人物性格的不同，形象的表現(xiàn)了音樂(lè)的不同，再加上圖形譜，直觀的讓學(xué)生感受到 了這一遍主題的變化反復(fù)。 ）

10、 （ 3 ）陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽(yáng)欣然露出笑臉，伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。 同學(xué)們踏上了郊游的小路，沿途發(fā)生了什么事呢？ （這一段音樂(lè)，我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了情 境，讓他們聽(tīng)著音樂(lè)，插上想象的翅膀，用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、線條、顏色等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)） 2. 目的地 （ 1 ） 終于到達(dá)了一片風(fēng)景如畫(huà)的地方，眼前的景色美的令人難以置信。 聽(tīng)， 花草樹(shù)木都 在歡迎我們呢！ 你能說(shuō)一說(shuō)這部分音樂(lè)和剛剛我們出發(fā)的音樂(lè)有什么不同嗎？教師總結(jié)， 這部分音樂(lè)是由中低音樂(lè)器演奏的，音樂(lè)平靜溫和。如果出發(fā)的旋律用小圓點(diǎn)來(lái)表示的 話，你覺(jué)得這段音樂(lè)可以用什么來(lái)表示。 （通過(guò)前面圖形譜的運(yùn)用，讓學(xué)生自己畫(huà)一

11、畫(huà)， 自己感受這段音樂(lè)的特點(diǎn)） 最后教師出示波浪線的圖形譜，讓學(xué)生跟著音樂(lè)畫(huà)一畫(huà)。再 仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，兩段力度，音量不同，旋律相似的音樂(lè)，讓男女生先分開(kāi)律動(dòng)，再合作 律動(dòng)。 （ 2 ）看！前面是一片大草地。這一部分就讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖形譜，兩人合作，跳 一跳雙人舞。 （通過(guò)男女生的合作表演，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，從中建立友誼。 ） 3. 返回 （ 1 ） 快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的， 返回的音樂(lè)已經(jīng)響起！ 提問(wèn)： 返回的音樂(lè)和哪一段相似？ 這一部分是對(duì)第一部分的變化再現(xiàn)，我打算用打擊樂(lè)伴奏的方法讓學(xué)生表現(xiàn)它。出示打 擊樂(lè)伴奏的節(jié)奏譜， 讓幾位學(xué)生用小鼓和小镲來(lái)伴奏， 其余同學(xué)空手打

12、節(jié)奏。 播放音樂(lè)， 讓學(xué)生合著音樂(lè)試一試。 （ 2 ） 樂(lè)器就如音樂(lè)的手臂， 有了他們才有了更完美的音符， 讓更多動(dòng)聽(tīng)的聲音走入我 們的世界。 今天這首樂(lè)曲給了我們很多不同的感覺(jué)， 正是因?yàn)橛刹煌臉?lè)器朋友來(lái)演奏。 出示兩類(lèi)樂(lè)器圖片， 簡(jiǎn)單介紹一下， 兩類(lèi)樂(lè)器的形狀，音色特點(diǎn)。 （從平常的教學(xué)中滲透 一些音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。 ） （ 3 ） 這一首好聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)完了， 你知道它可以分成幾個(gè)部分嗎？完整出示主題旋律的 圖形譜，讓學(xué)生哼一哼，畫(huà)一畫(huà)并了解音樂(lè)三段體的結(jié)構(gòu)。 （ 4 ） 今天快樂(lè)的郊游馬上就要結(jié)束了，整體回憶感受一下。播放完整音樂(lè)， 教師拿出

13、指揮棒，讓學(xué)生進(jìn)行列隊(duì)表演（剛剛的律動(dòng)表演，加上一點(diǎn)點(diǎn)隊(duì)形變化，再加上十位打 擊樂(lè)伴奏的學(xué)生在a 主題的時(shí)候進(jìn)行伴奏） （ 三） 、點(diǎn)題并介紹作曲家及創(chuàng)作背景，情感滲透和總結(jié)。 提問(wèn)：在今天的郊游活動(dòng)中，你有什么收獲？（可再一起哼唱主題旋律，或加圖形 譜動(dòng)作）教師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)題，簡(jiǎn)單介紹作者和樂(lè)曲創(chuàng)作背景，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而 達(dá)到情感滲透的目標(biāo)。 通過(guò)今天這堂課，我想說(shuō)：圖形譜 教學(xué)特色： 1. 樂(lè)曲欣賞的框架結(jié)構(gòu)，通過(guò)郊游中出發(fā)、目的地、返回這三個(gè)環(huán)節(jié)展示，比較清晰， 而且容易吸引學(xué)生注意力。 2. 樂(lè)曲的主要段落，通過(guò)由淺及深的感受、圖形譜、律動(dòng)、故事情節(jié)等方式，讓學(xué)生 充分感知音樂(lè)，享受音樂(lè)。 3. 打擊樂(lè)的伴奏和學(xué)生的列隊(duì)表演，充分展示了樂(lè)曲進(jìn)行曲的風(fēng)格，讓學(xué)生過(guò)了一把 小小儀仗隊(duì)的癮。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！