人教版六上語文復(fù)習(xí)知識點(diǎn)匯總.doc

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人教版六年級上冊語文知識點(diǎn)匯總 第1課 山中訪友 作者：李漢榮（著名詩人，散文家） 《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。 １、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？ 在作者眼中，這一花一樹，一山一水，都成了有生命的人，他們能跟作者說話交流，成了作者的朋友，所以作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。 2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？ 采用比喻的手法。寫出了橋的古老，突出了橋的默默無聞，為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。 3、“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 采用擬人的手法。表達(dá)了作者和鳥兒露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。 4、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！…… 這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。 5、這山中的一切，哪個不是我的朋友？(變成陳述句) 這山中的一切，哪個都是我的朋友。 6、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（雙重否定句） 我站立之處成了看雨的好地方，誰都不能說這不是天地給我的恩澤。 第2課 山雨 作者:趙麗宏 《山雨》作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹? 1、從文中哪幾句話可以看出雨改變了山林顏色？ 原句：a.陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠、有淡青、金黃、也有火一般的紅色。b.在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明. 2、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… 作者將雨聲比作無字的歌謠，寫了雨來時由輕及重、由遠(yuǎn)及近的動態(tài)過程. 第3課 草蟲的村落作者： 郭楓（著名詩人，作家） 《草蟲的村落》運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將草蟲和諧的世界生動地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ 作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。表達(dá)了作者對大自然小生靈的贊美之情。 游俠——黑甲蟲 村落——草蟲的洞穴 南國的少女——小圓蟲 遠(yuǎn)房親戚的住宅——黑甲蟲的住宅 茂盛的森林——細(xì)密的草莖 兩棵大樹——兩簇野灌叢音樂演奏者——甲蟲測氣候者和工程師——甲蟲 靜謐”的“謐”，字音是“m”?！跋铩弊痔嵝训?筆是橫。 第4課 索溪峪的“野” 作者： 曹敬莊 題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情。 日積月累 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。--------《己亥雜詩》 龔自珍 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。--------《新雷》 張維屏 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。--------《月夜》 劉方平 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。--------《秋夜洛城聞笛》 李白 臥看滿天云不動，不知云與我俱東。--------《襄邑道中》　 陳與義 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。--------《菊花》 元稹 第5課 詹天佑 本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了他的聰明智慧、創(chuàng)造才能和愛國主義精神。 重點(diǎn)問題： （1）課文是從三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：（勘測線路）、（開鑿隧道）、（設(shè)計(jì)“人”字形線路）。 （2）詹天佑開鑿居庸關(guān)隧道采用的是（兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法）；開鑿八達(dá)嶺隧道采用的是（中部鑿井法）。 1、詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。京張鐵路修筑的主要修筑者。 2、清政府提出修筑京張鐵路，為什么受到帝國主義的阻撓和要挾？ 答：帝國主義的目的是想爭奪京張鐵路的修筑權(quán)，以便進(jìn)一步控制我國北部。 3、一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？ 答：1、當(dāng)時帝國主義百般阻撓、要挾和嘲笑。2、從北京到張家口這一帶的地理環(huán)境極其惡劣。3、當(dāng)時技術(shù)設(shè)備非常落后。 4、詹天佑在修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？ 答：三個方面：1、是勘測線路的過程中所遇到的困難。2、開鑿隧道的過程中遇到的困難。設(shè)計(jì)過青龍橋的線路時又遇到了困難。 5、課文是從哪些方面描寫了詹天佑遇到困難時所表現(xiàn)出來嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作態(tài)度的？ 答：從五個方面：1、馬上開始勘測。2、勉勵工作人員工作要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。3、親自深入勘測第一線。4、夜以繼日地工作。5、經(jīng)常請教當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、虛心學(xué)習(xí)。 6、為什么說京張鐵路提前兩年竣工這件事情給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦? 答：因?yàn)樾拗堣F路以前，帝國主義者曾千方百計(jì)阻撓我國工程技術(shù)人員修筑，攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路“是個笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢”。 第6課 懷念母親 作者：季羨林 本文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親（生身母親和祖國母親）“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。 １、我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。 “頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)多次。意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。原因是作者第一次離開祖國，所以非常思念祖國母親。 ２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 作者身處異國他鄉(xiāng)，與親友和祖國的距離遠(yuǎn)了，心中有憂愁，有思念，所以內(nèi)心凄涼。另一方面，能時?；叵肫鸸枢l(xiāng)的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲甜蜜。 3、從哪些地方可以看出作者對祖國母親魂?duì)繅艨M？ 答：從“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！薄拔椰F(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐?！薄拔已鎏稍谏嘲l(fā)上，聽風(fēng)路過窗外，風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了?！边@些句子可以看出。 4、作者為什么要寫房東太大的事情？ 答：通過房東太太的那些話，表達(dá)了一個母親對自己兒子回來的盼望，說明了古今中外的母親都是關(guān)愛孩子、思念孩子的。由此作者也聯(lián)想到自己的母親也是如此。 第7課 彩色的翅膀 本文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。 1、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。 這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。 2、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。 這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。 第8課 作者： 李少白 《中華少年》抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心?！把┥彙庇髦讣儩?，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)。 日積月累 我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來） 我是中國人民的兒子，我深情地我的祖國和人民。（鄧小平） 唯有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。（魯迅） 我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金） 第9課 作者：俄國作家 列夫.托爾斯泰 《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。 寫作特點(diǎn)：通過人物的環(huán)境、心理、語言的描寫刻畫出栩栩如生的人物形象。 1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “這樣做”是指抱回孩子，“非這樣做不可”反映了桑娜助人為樂的品質(zhì)。 2、哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。 “總能熬過去的”是說一定能度過艱難的日子。一個“熬”字，很恰當(dāng)?shù)貙懗鰸O夫一家的苦日子，也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫堅(jiān)強(qiáng)的性格。從這里我們可以看出漁夫善良、關(guān)心他人的美好心靈。 3、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱回來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好！” 桑娜忐忑不安的原因是因?yàn)樯Ｄ壬米园押⒆颖Щ貋?。這五個省略號真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜當(dāng)時極度矛盾的心態(tài)。從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界──寧愿自己挨打，也要收養(yǎng)孩子。 4、作者在對屋內(nèi)環(huán)境和屋外環(huán)境描寫的時候，采用了什么樣的寫作手法？這樣寫有何作用？ 答：對比手法。這樣寫更能體現(xiàn)出桑娜的勤勞與能干。（烘托人物的品質(zhì)） 5、作者在刻畫桑娜與漁夫的性格時，主要運(yùn)用了什么描寫？ 答：運(yùn)用了動作描寫和語言描寫。 6、省略號的作用 （1）古老的鐘嘶啞地敲了10下，11下……始終不見丈夫回來（表示省略遞增的次數(shù)） （2）是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱回來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。（表示心理活動時斷時續(xù)） （3）“謝謝上帝，總算活著回來啦……我不在家，你在家里做什么呢？”（表示語意的跳躍） （4）桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”（表示說話結(jié)巴，欲言又止） 第10課 作者： 許申高 《別餓壞了那匹馬》贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后對殘疾青年的感激之情。 爸爸：為別人著想。 我：愛看書，有志氣。 殘疾青年：對人寬厚，善解人意。 １、我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。 “流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。 2、幾張毛票是哪兒來的？為什么要利用這種辦法給錢？ 答：是父親利用翻書的機(jī)會，悄悄的夾在書里的。父親是在用自己的實(shí)際行動讓“我”認(rèn)識到：做人不能只為自己著想，要也為別人著想。 3、“別餓壞了那匹馬”這句話一共出現(xiàn)了幾次？分別是誰對誰說的？其用意是什么？ 答：共出現(xiàn)了3次。第一次是青年對“我”說的，讓我把時間用在看書上。第二次是青年對妹妹說的，讓妹妹收下馬草，也是為了讓我能心安理得地看書。第三次是我對青年說的。我擔(dān)心錯過了喂馬時間。 第11課 作者：落雪 《唯一的聽眾》贊揚(yáng)了老教授關(guān)愛、鼓勵青少年成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 1、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！保ɡ先苏娴摹岸涿@了”嗎？她為什么說她自己“耳朵聾了”？） 答：沒有聾。因?yàn)樗牫鑫仪倮貌缓?，發(fā)現(xiàn)我想溜走，知道我是個缺乏自信的人，出于對年輕人的愛護(hù)，所以謊稱自己耳聾，使我有勇氣去拉琴。 2、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會忘記她是聾子？） 答：老人聽得十分認(rèn)真、用心，我拉得十分認(rèn)真、專注。她在用心感受琴聲，我和她是用音樂在相互交流，所以在我的眼里，老人也不再是一個聾子。 3、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”） 答：從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)愛、鼓勵和期望，讀出了老人為“我”琴技進(jìn)步而高興，還讀出了老人對“我”提出的更高的要求。 第12課 作者：顧周皓 《用心靈去傾聽》贊美了蘇珊用心靈去傾聽孩子的心聲、用愛心去關(guān)心和關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。 日積月累 輕諾必寡信?！独献印? 民無信不立?！墩撜Z》 不精不誠，不能動人。——《莊子》 誠者，天之道也；誠之者，人之道也?！抖Y記》 有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易?！对鲜婪丁? 第13課 《只有一個地球》介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。 文章運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等多種說明方法，介紹了地球的多方面知識，說明了“只有一個地球”的事實(shí)。同時，課文多處采用比喻、擬人等修辭手法。 1、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。 “本來”是“原來、原先”的意思。“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，它突出了這些資源原先可再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生. 2、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。 “至少”是最少的意思。說明“40萬億千米”是目前可以確定的最小范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定，體現(xiàn)說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。 3、“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” 這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而易“破碎”說明各種原因造成了對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)，體現(xiàn)了宇航員對地球環(huán)境的擔(dān)憂，突出了保護(hù)地球的緊迫性。 4、課文中告訴我們不能移居到別的星球，實(shí)際上說明了什么？ 答：破壞了地球，我們將別無去處，地球是人類唯一可以生存的星球。 第14課 《鹿和狼的故事》講述了美國總統(tǒng)羅斯福為了保護(hù)鹿而獵殺狼，造成了生態(tài)災(zāi)難。說明我們僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴(yán)重的錯誤。 啟示我們：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約，相互關(guān)系的。人們必須尊重自然規(guī)律，自覺維護(hù)生態(tài)平衡。 第15課 《這片土地是神圣的》被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，本文按照總分總的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。 １、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分： 這句話充分地表明了人類與大地之間息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系。我們是大地的一部分：大地滋養(yǎng)萬物，人類只是萬物中一個群體。大地是我們的一部分：人類的生命成長離不開大地上的各種資源。 ２、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園： 人類與大自然緊密相連，我們應(yīng)該以主人的身份去保護(hù)家園。 ３、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上： 人類生活在大地上，如果家園受到破壞，那么任何對大地的影響，對大地的傷害都將演變成對人類自身的傷害。 ５、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的： 誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，更不能憑借自己的喜好、善惡來對待大地、破壞大地。而人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。這是文章的中心，也是作者傳達(dá)的主旨。 6、“你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！斑@句話在文中共出現(xiàn)了幾次？為什么會反復(fù)出現(xiàn)？ 答：共出現(xiàn)了三次。反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不但使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。 第16課 《青山不老》的奇跡是創(chuàng)造綠洲?！扒嗌讲焕稀边\(yùn)用擬人化的手法，表面上是說青翠的山永遠(yuǎn)不老，實(shí)際上是暗示種樹老人無私奉獻(xiàn)的精神永垂不朽，課題點(diǎn)明了文章的主題。 1、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 “另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。 2、常見的說明方法有列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌等。 日積月累 1、 善待地球就是善待自己。　 2、拯救地球就是拯救未來。 3、但存方寸地，留與子孫耕。 4、有限的資源，無限的循環(huán)。 5、珍惜自然資源，共營生命綠色。 “竭澤而漁”來源于歷史故事，通過這個故事告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長計(jì)議、合理規(guī)劃。 單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過補(bǔ)充，達(dá)到內(nèi)容的完善 教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。