山西省洪洞縣九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元12湖心亭看雪學(xué)案新人教版新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)案

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1、湖心亭看雪 張岱 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.識(shí)記作者及其相關(guān)文學(xué)常識(shí),了解本文的寫作背景。 2.積累生字詞,讀準(zhǔn)字音,熟讀課文并背誦。 3.積累文言詞匯,準(zhǔn)確地翻譯課文。 學(xué)習(xí)流程: 自主學(xué)習(xí): 1.作者 張岱(1597—1679),字宗子,又字石公,號(hào)陶庵,又號(hào)蝶庵居士,明末清初山陰(浙江紹興)人。寓居杭州。出身仕宦世家,少為富貴公子,愛繁華,好山水,曉音樂、戲曲。他的小品文可謂名副其實(shí),長(zhǎng)的不過千把字,短的僅一二百字,筆墨精煉,風(fēng)神綽約,洋溢著詩的意趣。以雋永見長(zhǎng),寥寥幾筆,意在言外,有一唱三嘆之致,無捉襟見肘之窘。他擅長(zhǎng)寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情逸致,文筆清新活潑,趣味

2、盎然。他繼公安三袁(袁宏道、袁中道、袁宗道)之后,以清淡天真之筆,寫國(guó)破家亡之痛,寓情于境,意趣深遠(yuǎn),算得晚明散文作家中一位成就較高的“殿軍”。他一生著作頗豐,今存有《瑯?gòu)治募贰短这謮?mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《石匱書》等。 2.知識(shí)鏈接 湖心亭,位于杭州西湖之中,據(jù)說是宋代整修西湖時(shí),以湖泥堆成小山,成為一島,是西湖三島之一,后于山上建成亭閣,叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方,因此常有文人墨客到此賞景。 3、給加點(diǎn)字注音: 更定(????)拏(????)毳衣?(????)??霧凇沆碭(?????)(?????)(????)??一芥(??????)鋪氈(?????)????????更有此人(

3、?????)????喃喃(????)????長(zhǎng)堤(????) 4.朗讀課文 ①自讀課文,讀準(zhǔn)字音; ②聽范讀,讀準(zhǔn)斷句; ③小組內(nèi)熟讀課文; ④生展示讀課文; ⑤生背誦課文。 合作探究 1.生借助課下注釋自主翻譯課文。 2.小組內(nèi)翻譯疑難句。 展示質(zhì)疑 小組內(nèi)展示翻譯結(jié)果,其他學(xué)生補(bǔ)充,師強(qiáng)調(diào)疑難和重點(diǎn)。 總結(jié)提升 把自己翻譯錯(cuò)的句子自己寫下來。 當(dāng)堂反饋 1.、解釋句中加點(diǎn)的詞: (1)人鳥聲俱絕(??????)???(2)是日?(?????????)?(3)更定(????????)??(4)余拏一小舟(????????) (5)擁毳衣爐火(???????)

4、(6)霧凇沆碭?(????????????????????)(7)上下一白(?????)???(8)焉得更有此人(???????????????)(9)強(qiáng)飲三大白(?????)(??????????)?????(10)莫說相公癡(???????????) (11)問其姓氏,是金陵人,客此(???????????????????????) 3、一詞多義: (1)白:上下一白(????????)??????????????????三大白(????????) (2)余:余住西湖(????????)??????????????????上下十余里(???????????) (3)大:大喜(??

5、???????)?????????????????????三大白(?????????????) (4)是:是日更定(???????)???????????????????是金陵人(??????????) (5)絕:人鳥聲俱絕(????????)????????????????絕巘多生怪柏(?????????) (6)更:時(shí)日更定(???????)????湖中焉得更有此人(??????????)更有癡似相公者(???????????) 4.古今異義 余強(qiáng)飲三大白而別 余 古義: 今義: 強(qiáng) 古義: 今義: 白 古義

6、 今義: 5.詞類活用 大雪三日 是金陵人,客此 6.用原文回答問題: (1)文中寫看雪的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣狀況的句子是: (2)文中具體描寫雪景的句子是: 6.翻譯句子: (1)大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。 (2)莫說相公癡,更有癡似相公者。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.整體感知課文內(nèi)容。 2.掌握文章運(yùn)用的白描手法,賞析課文中敘事寫景抒情于一體的寫作特色。 3.正確看待作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。 學(xué)習(xí)流程: 知識(shí)鏈接: 白描是一種描寫的方法。是指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人,只需三

7、言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài),使讀者如見其人。白描用于寫景,只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫,使人如臨其境。白描用于寫事,也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn),生動(dòng)形象。 自主學(xué)習(xí) ?朗讀課文,整體感知內(nèi)容。 ??1、本文寫誰做什么?他是個(gè)什么樣的人,你能根據(jù)課文大意來評(píng)價(jià)一下嗎? 2、你從哪些地方能看出作者是個(gè)“癡人”? 3、“癡”的背后隱藏著怎樣的內(nèi)心世界? 合作探究 1、你能找出文中描寫西湖雪景的句子嗎?并運(yùn)用想像加以描繪。 2、這些景物描寫是否運(yùn)用了大量的形容詞加以修飾?有什么特點(diǎn)? 3、文章結(jié)尾舟子的話有什么含義

8、? 展示質(zhì)疑 小組展示學(xué)習(xí)結(jié)果,師補(bǔ)充。 總結(jié)提升 生總結(jié)文章主旨。 當(dāng)堂反饋 1.柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景,也寫到人的活動(dòng),體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。 江 雪 柳宗元 千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。 描寫手法 表達(dá)情感 《湖心亭看雪》 《江雪》 2.知識(shí)拓展 中國(guó)歷史上,有多少這樣的古代文人,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被 壓彎了腰,透不過氣來,于是,只有在大自然中來舒展自己。他們寧愿自己是山是水是樹是 花是草是一朵云是一片冰。他們寄情于山水,在山水中來尋 找心靈的依托。雪是其節(jié),冰是其志,蒼茫天地是其歸宿, 凌寒獨(dú)立是其人格。 "寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟“ ---蘇軾 是感嘆自己生命的短暫,以及人的渺小 。 蜉蝣是昆蟲的一科,若蟲生活在水中一年至五、六年。成蟲有翅膀兩對(duì),尾部有絲狀物兩條或三條。成蟲常在水面上飛行,壽命很短,只有幾小時(shí)。作者以此感嘆自己一生的短暫.

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