《清兵衛(wèi)與葫蘆》導(dǎo)學(xué)案.doc

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《清兵衛(wèi)與葫蘆》導(dǎo)學(xué)案 編寫人 王業(yè)勇 2010-11-15 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解志賀直哉其人其作；把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕；領(lǐng)會作品的內(nèi)容與主旨。 2、理解作品中所表達的追求個性自由發(fā)展的期望和堅持個性解放、人道主義的精神追求。 3、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究意識，進一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞外國小說的能力。 4、通過學(xué)習(xí)體驗，引發(fā)學(xué)生對個性的解讀，正確培養(yǎng)自己的興趣和個性的同時，學(xué)會尊重別人的興趣和個性?！? 【教學(xué)重點難點】 1、把握小說情節(jié)運行的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕。 2、引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解情節(jié)運行與主題表達的關(guān)系。 【學(xué)習(xí)方法】自主、合作、探究 【知識鏈接】 志賀直哉簡介： 志賀直哉（1883-1971），日本“白樺派”代表作家，在日本文學(xué)史上地位很高，甚至被譽為“小說之神”。從20世紀(jì)20年代起，他的作品就由魯迅、周作人、張資平、樓適夷等著名作家陸續(xù)翻譯介紹到中國來，對中國現(xiàn)代文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)都產(chǎn)生過一定的影響。志賀直哉是二次世界大戰(zhàn)中少數(shù)有良知、不為日本軍國主義搖旗吶喊的日本文藝家，郁達夫曾在20世紀(jì)30年代對志賀直哉的作品和人格作了很高的評價，甚至認為他“大可以比得中國的魯迅”。 白樺派：　日本現(xiàn)代文學(xué)中一個重要的流派，以文藝刊物《白樺》(創(chuàng)刊于1910年)為中心的作家與美術(shù)家所形成。白樺派的創(chuàng)作主題是反對戰(zhàn)爭、反對壓迫、追求和平,反對舊道德對自我的束縛,同情弱小者,表現(xiàn)強烈的自我意識。他們主張新理想主義為文藝思想的主流，因此也稱為新理想派。武者小路實篤在《白樺運動》一文中提出：“白樺運動是尊重自然的意志和人類的意志，探索個人應(yīng)該怎樣生活的運動?！彼鲝垺巴ㄟ^個人或個性發(fā)揮人類意志的作用”。這是緊接純客觀主義的自然主義思潮之后的新的主觀主義運動。他們的理想無一定的方向，僅以個人與個性的成長作為運動的口號。除了這一根本主張，流派中主要的成員，絕大多數(shù)在道德與倫理上保持高度的潔癖，富有人道主義的色彩，因而他們?nèi)菀妆豢醋饕环N人道主義者的團體。他們反對文學(xué)藝術(shù)上的自然主義流派，也自稱為精神的自然主義者。在這一派的作家中，有的站在嚴正的現(xiàn)實主義的立場，有的則具有空想的非現(xiàn)實主義的傾向。 【學(xué)習(xí)過程】 一、 初讀課文，整體感知 1、快速通讀全文，用自己的話講述故事 2、你覺得故事一共講述了幾個情節(jié) 3、引入情節(jié)的基本模式：P69 4、什么是“搖擺”呢？請同學(xué)們看書本第69頁。 5、思考：文章中還有哪些“搖擺”？你熟知的小說中，還有哪些讓你印象深刻的“搖擺”？請各自至少舉出一例。 二、 作品賞析 　 （一）欣賞開頭 　　小說開頭說自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫，這件事到底是什么事呢？開篇沒有交代，這樣的寫法稱之為什么寫法？有何作用？ 　　明確： 　　（二）欣賞開端 　　1、閱讀開端部分（１－６段），說說每段各寫了什么？ 　　明確： 第二段：　　　　　　　　　　　　　　 第三段： 　　 第四段：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第五段： 　　 第六段： 　　2、從這幾段的描述中，你能體味到什么？是哪些詞語或句子給了你這種信息呢？ 　　明確： 　　 　　 　?。ㄈ┬蕾p發(fā)展 　　1、他喜歡的是什么樣子的葫蘆呢？ 　　明確： 　　2、小說設(shè)置這一矛盾突出了清兵衛(wèi)的什么個性？ 明確： 　　（四）欣賞高潮 　　1、清兵衛(wèi)在上修身課時玩最喜歡的葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)了，按一般的寫作思路，接下來會寫教員如何生氣，教員如何處理此事，但是這篇小說沒有，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。清兵衛(wèi)的愛好和教員的愛好各有什么象征作用？這段插敘有何作用？ （“修身課”，是講授道德、倫理的課程。后來發(fā)展到主要向?qū)W生灌輸軍國主義思想。二次大戰(zhàn)后被取消。武士道，簡單地說，就是舊時日本武士遵奉的絕對效忠于封建主的道德，這種精神發(fā)展到二十世紀(jì)時，已經(jīng)逐漸準(zhǔn)變?yōu)橐环N軍國主義思想。云右衛(wèi)門，是人名，是一個表演歌頌武士道的日本系演員。） 　　明確： 　　插敘的作用： 　　2、一般，小說會在高潮處戛然而止或馬上進入結(jié)尾，但是這篇小說例外，在清兵衛(wèi)和“大人”的矛盾爆發(fā)之后，又設(shè)計了兩個主要事件，是哪兩個？ 　　明確： 　?。▽W(xué)習(xí)書本70頁“危機爆發(fā)”） 　　（五）賞析小高潮 　　1、清兵衛(wèi)一毛錢買來的葫蘆被校役賣了五十元的高價后又被古董店老板賣了六百塊的高價。你覺得小說這樣處理是想告訴我們什么呢？ 　　明確： 　?。┬蕾p結(jié)局 　　1、文章結(jié)尾寫道：“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫……”你認為清兵衛(wèi)熱衷繪畫的結(jié)局是什么？為什么？ 2、文章賞析完了，選出你最喜歡，或是最反感，或是最能吸引你的地方，說一說你有此感觸的理由？ 三、拓展延伸 1、 有追求、有愛好是孩子的天性，但發(fā)展自己的天性應(yīng)在一定的前提下。你喜歡打籃球，就可以24小時玩嗎？你愛上網(wǎng)，就能不分時間，不選內(nèi)容，無節(jié)制的上嗎？你愛看小說，就可以上課看嗎？這樣還能要求家長老師理解支持嗎？發(fā)展個性應(yīng)該在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德的前提下，在合適的時間、場合進行。同時，老師家長和社會也應(yīng)提高認識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并應(yīng)該正確的指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。 2、作業(yè)：小說的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好被扼殺后，又熱衷于繪畫了，他的這一新的愛好能守住嗎？后來會發(fā)生怎樣的故事呢？請合理展開想像，續(xù)寫這篇小說。 【學(xué)習(xí)方法總結(jié)】 【學(xué)習(xí)反思】