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1、13 白鵝
編寫教師： 單位：
教學目標：
1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“從容不迫、不勝其煩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4.學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
二次備課
重點、難點：
1. 引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
2. 教學難點是從哪些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
教學準備：
觀察鵝或找相關(guān)圖片，了解鵝的特點。
教學過程：
一、預(yù)習探究
2、
（一）要學好本課，先過字詞關(guān)。
1.給下面加點的字注上拼音。
頭頸 引吭大叫 狂吠 供養(yǎng)不周 侍候 大模大樣 凈角 窺伺
2.仔細讀一讀下面的詞語，試著再到文中找出更多的四字詞。
左顧右盼 嚴肅鄭重 大模大樣 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 架子十足 3.查一查工具書，了解“凈角”“堂倌”等詞的意思。
（二）認真讀一讀課文，找出最能概括本文內(nèi)容的一句話寫下來。
細心的同學會發(fā)現(xiàn)，這句不只是本文
3、的中心句，也是一個 句，不僅承接了上文“好一個高傲的動物”，還引起了下文，我們很容易知道下文從 、 、 三方面來寫白鵝的特點。
（三）你最喜歡白鵝的哪個特點？選擇相應(yīng)的部分認真讀一讀，想象白鵝的樣子。能把喜歡的句子背下來就更好。
二、合作交流
1.交流資料，導入新課。
閱讀單元導語。
讀后交流：你知道了什么？（引導與梳理：學習內(nèi)容、課文特點、學習要求）
揭題，引入本課。
2.交流預(yù)習的收獲。
學習小組檢查生字新詞的預(yù)習情況：高傲、鄭重、局促不安、滋味、倘若、侍候、脾氣、責備、揚長而去、不勝其煩、架子十足。（或同桌互教互查
4、）
教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，“待”等容易讀錯的詞語）
指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準）
指導寫字。（引導觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字）
三、品讀體驗
（一）叫聲。
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導學生找相關(guān)段落。
1.認真讀一讀第三自然段，可以用 一詞來形容鵝的叫聲，有時厲聲 ，有時厲聲 ，甚至籬笆外有人走路，它也要 ，不亞
5、于 的狂吠。作者把鵝的叫聲與狗的“狂吠”作 ，來說明鵝的高傲。
2.如果鵝會說話，當生客進來或籬笆外有人，它會說些什么？
3.再有滋有味地讀一讀本段，想象這位看家好手的樣子。
（二）步態(tài)。
在第四自然段中，作者同樣用了對比的方法，把鵝的步態(tài)和 的步態(tài)作對比，與鴨的 之相相比，白鵝頗有京劇凈角的姿態(tài)。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
什么是凈角？（
6、學生自由交流）“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？看凈角出場了！(出示凈角的錄像)
這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。
誰來讀讀鵝走路的樣子？（一生讀）
如果要你在“踏著方步”前面加上一個詞，你認為白鵝是怎樣地“踏著方步”？
引導學生連起來讀，讀出感情來：大模大樣地踏著方步；不緊不慢地踏著方步；從容不迫地踏著方步；高傲地踏著方步；昂首挺胸地踏著方步……
想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來讀。
（三）吃相。
1.作者寫白鵝的吃相用了三個自然段，形象生動，畫出最喜歡的句子仔細品讀。
2.文中用到“堂倌”“侍候”“鵝老爺”
7、等詞，是作者很討厭這不可一世的白鵝嗎？為什么？
3. 像這樣的詞語還有很多，如“架子十足”“不勝其煩”…… 這種貶詞褒用的反語寫法，恰恰能流露出作者對白鵝 之情。
4.返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？
四、鞏固延伸
1.你認為作者為什么能把白鵝寫得活靈活現(xiàn)？值得我們學習的地方有哪些？
2.爸爸媽媽在平時稱呼你時，有沒有用到“淘氣包”“小頑皮”這類的詞語，你聽到生氣嗎？為什么？
3.你也學著樣子給自己喜歡的動物或玩具起一個好玩的名字吧！
五、板書設(shè)計
13白鵝
叫聲 嚴肅鄭重
步態(tài) 大模大樣
吃相 一絲不茍
四年級語文上冊 第四單元 13 白鵝教案 新人教版
