2021-2022年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了1教學反思 語文S版

《2021-2022年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了1教學反思 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了1教學反思 語文S版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了1教學反思 語文S版 我剛參加工作兩年就迎來了課程改革實驗。這是難得的機遇，也使我面臨重大的挑戰(zhàn)。課堂教學以什么形式才能夠調動學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展?jié)撃?，展示自我？怎樣鼓勵孩子們集中注意力，多看，多想，多說？下面談一件教學中碰到的“意外事”及我的處理。 一、冬瓜表皮有沒有細毛？ 《燕子媽媽笑了》講的是小燕子觀察冬瓜和茄子有什么不同之處，目的是培養(yǎng)學生認真的習慣。為了使孩子們有個直觀的印象，除了在黑板貼上冬瓜和茄子的圖片外，我還去了菜市場購買實物。我很快買到了柄上長小刺的茄子，但冬瓜都是切成一塊一塊賣的，沒有整個

2、的。正發(fā)愁著，那邊一位大娘說：“姑娘，我這兒有。”跑過去一看，這個冬瓜有一米來長，有三四十斤呢，而且表面很光滑，什么細毛都沒有。我問大娘，這冬瓜上面怎么沒有細毛？“現在是春季，沒有那種帶細毛的冬瓜，要到了秋天打了霜以后才會有帶毛的冬瓜。再說帶毛的冬瓜是以前的舊品種，現在也不種了?！蔽抑缓觅I個表皮上沒細毛的冬瓜讓孩子觀察，再把沒有細 毛的原因告訴學生。 第二天語文課上我讓學生觀察冬瓜和茄子的區(qū)別，有的說它們一個大一個小，一個青一個紫。楊光上來了，滿臉自豪地說，這個茄子的柄上確實有刺，這個冬瓜皮是光滑的沒有細毛。這下全班嘩然了。我正準備解釋這個冬瓜為什么沒有細毛，就見王宇飛的小手舉起來了，

3、說：“我知道，我知道！因為皮上有細毛的話就會扎手，就沒人買了，所以賣冬瓜的叔叔就把細毛刮掉了，把它擦的干干凈凈，就特別漂亮了?！焙⒆有睦锞谷挥羞@么奇妙的想法。王雨蕭說：“春季的冬瓜是不長毛的?！睏顕d說：“我叔叔告訴我現在的冬瓜品種就是不長細毛的。”呀！他們竟然把答案都說出來了，把我的擔憂一下解決掉了。別的同學也由衷地把掌聲送給了他們。我打心眼兒里感到高興。 二、把西紅柿咬了一口。 這是本課最后的一個教學環(huán)節(jié)，各個小組拿出準備好的兩種蔬菜，觀察它們的差異。王仕牧小組觀察的是西紅柿和西葫蘆。只見王也治同學拿起了筆在畫，把不同的外形畫出來，這個做法真不錯，我正想夸夸他。哪知道楊丁博同學

4、忽然拿起西紅柿咬了一口，說：“我知道西紅柿可以生吃，酸酸的，甜甜的，西紅柿里面是紅的，而且有些小籽兒。而西葫蘆是不能生吃的?！彼f完別的同學都笑了。這個西紅柿是用來觀察的不是用來吃的，怎么能咬一口呢，我一下就火了，正想批評她，又一想，課改特別關注學生的自我探究，自我體驗，她剛才是從品嘗味道這個角度來說的，而且還發(fā)現了西紅柿內部的奧秘，同時指出了西紅柿和西葫蘆在吃方面的不同之處。于是我改變了主意，請她將品嘗結果告訴全班同學，同時我說：咱們班的同學比小燕子觀察的還仔細認真，不僅看到它們外形的區(qū)別，還能從品嘗味道來說出其他的區(qū)別，可真棒。學生們把羨慕的眼神投向楊丁博，她卻不好意思的低下了頭。

5、下課后，我想，如果我沒有在課前去找冬瓜，沒有發(fā)現現在的冬瓜表皮上已經沒有細毛了，上課時，要是有孩子給我提出來，我肯定會批評他的。這就給我一個啟示，新教材所涉及的某些內容必須親自實踐、體會，這也是一個很好的學習機會，使我不斷的提高自己，充實自己。這節(jié)課的教學真讓我明白了，有時候學生的行為并沒有按老師的設計意圖來進行，此時老師要善于從中發(fā)現潛在的閃光點，使他們的個性得到充分、自由的發(fā)展；老師幫他們找出進步的因素，讓學生不斷地積累成功的體驗，讓他們感覺到自己是很棒的，從而對學生充滿了興趣，對自己增長了信心。 附送： 2021-2022年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了1教案 北京版 教學目的：

6、 1.了解燕子媽媽是怎樣指導小燕子對冬瓜和茄子進行觀察，使小燕子產生觀察興趣的，并懂得對一件事物，只有進行認真、細致的觀察，才能又比較全面的了解和認識。 2、分角色朗讀課文，讀出對話中的不同語氣。 3、口頭填空，了解詞句的意思。 教學重點：分角色朗讀課文，讀出對話中的不同語氣。了解燕子媽媽是怎樣指導小燕子3次觀察冬瓜茄子的經過。 教學難點：理解燕子媽媽最后笑了的原因。 一、激趣導入 你們喜歡小燕子嗎？今天我們就來學習一篇和小燕子有關的課文。 板書：燕子媽媽笑了 看到課題你想知道什么？ 估計：燕子媽媽為設么笑了？ 對策：讓我們帶著這個問題讀一讀課文。 二、初讀感知

7、 1、自由讀課文 要求：不認識的字多讀拼音，不多字，不少字。 2、讀詞語 茄子 認真??冬瓜??笑了??小刺 屋檐? ?紫的??柄上??錯了 對了 3、把詞語放入課文中再讀一讀。 師：巡視指導C生讀好 三、細讀課文 1、知名讀第一段 師板畫 生讀第一段 （1）出示句子“菜園里，冬瓜長在地上，茄子長在枝上?！? （2）和書上的句子對比著讀讀，體會哪句好。 生讀后讓生說說哪句好。 躺、掛這2個詞用的多恰當，生動呀！體會著再讀讀書上的句子。 指1名生讀。 2、過度：引導生看插圖，你們看，屋檐下燕子媽媽和小燕子聊起來了，聊什么呢？快讀讀第2段。 自由讀第2段后，指名讀讀

8、燕子媽媽對小燕子說的話。 師：你們就是小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣？ 3、自由讀第3段 想：小燕子看到了什么？用_____畫出。 （1）師：小燕子們，你們第一次看到了什么？告訴媽媽。 生：“媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！” 師：這是你們的第一次發(fā)現，此時你的心情怎樣？（高興 驚訝） 就帶著這樣的心情讀讀小燕子說的話。 自由讀 指名讀??評讀 （2）師：小燕子有所發(fā)現，媽媽說什么呢？找出來用（? ???）誰把媽媽的話讀出來。指名讀??評讀：你覺得像媽媽在說話嗎？ 引導：燕子媽媽用一個詞來表揚小燕子，你們找到了嗎？（不錯） 師：不錯這個詞要讀出表

9、揚的語氣，能讀好嗎？再試試。 再指名讀追問小燕子從媽媽的話中知道了什么？（讀出再去） ??4、（1）師：在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？ ? ?? ?? ?? ?自己讀第4段！把小燕子看到的用_____畫出。 ? ???(2)交流 ? ?? ?? ???指名說??師板書（青??紫）指導讀出小燕子的語氣 ? ?? ? 師 ：這次有什么表現呢？找出來。用（? ?）括出媽媽說的話，指名讀讀 ? ?? ?評讀：媽媽點點頭，很好。表示媽媽比第一次滿意了，你能讀出媽媽的語氣嗎？ ? ?? ?再指名讀? ? 點評 （3）師：燕子媽媽又是怎樣指導小燕子觀察的呢？

10、 指名說 ? ?? ???出示句子比較：你能不能再去看看，還有什么不一樣。 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 你能不能再去認真地看看，它們還有什么不一樣。 ? ?? ???指2名生讀? ?齊讀：說說你更喜歡哪句？ ? ?? ?? ?? ?? ?? ???(讀出第2句的指導具體細致) ? ?? ???引讀：真是一位善與教育教育孩子的媽媽！再來讀一讀燕子媽媽的話。 ? ?? ?? ?? ?? ?? ???指名讀? ?齊讀 5．師：小燕子再媽媽的鼓勵下，又一次飛到了菜園，這次又看到了什么呢？ ? ? 快讀讀第五段、六段。 ? ?? ?? ?? ???把小燕子看到的用?

11、?? ?? ?畫出。 （1）師：小燕子是怎樣認真的看的？快告訴媽媽。 指名讀??師隨生說板書：細毛，小刺 （2）?師：小燕子不僅用眼看，還用手摸呢，觀察的真仔細，這時小燕子的心情怎樣呢？ （高興而且驚訝） 引讀：施壓，這次它發(fā)現了冬瓜和茄子外表的不同，小燕子此時不僅驚訝而且高興，體會著它的心情讀讀！ 自由讀??指名讀 評讀??再指名讀 引導：小燕子此時多高興啊!想象它當時的樣子可以加上動作、神態(tài)再讀讀 指名讀 過度：聽了小燕子的話，媽媽這次有什么表現？ （3）討論：燕子媽媽為什么笑了？ （4）交流 估計談出：小燕子能認真細致的觀察是個愛學習的孩子。 四、小結 同學們，你們學的真好老師覺得你們就是一只只聰明好學的小燕子，就讓我們再次飛進美麗的花園，咱們分角色讀課文。 五、拓展應用 1、填空 ? ?冬瓜是（? ???）的（? ???）色的，皮上有（? ? ）。 ? ?茄子師（? ???）的 ，（? ?? ? ）色的，柄上有（? ?? ?）。 生自己獨立填填空 小結：觀察冬瓜、茄子師從哪幾方面觀察的？ ??（大小、顏色、觸摸的感受） 2、我們就可以從大小、顏色、觸摸的感受還有味道等方面來觀察蔬菜或水果。 3、師拿出蘋果 ? ?讓生觀察介紹一下 五、作業(yè)：觀察一種蔬菜或水果，介紹一下