2021-2022年三年級(jí)語文上冊 信 2教案 滬教版

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1、2021-2022年三年級(jí)語文上冊 信 2教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。 能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦全文。默讀課文,了解課文內(nèi)容;在閱讀的過程中體會(huì)句子的含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊……” 情感目標(biāo):了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1. 練習(xí)默讀課文,默讀時(shí)要做到不指讀,不出聲,不動(dòng)唇。 2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊……” 教學(xué)準(zhǔn)備: 1. 教師準(zhǔn)備:多媒體課件 2. 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)

2、時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課。 1. 談話:在電腦沒有發(fā)明之前,在電話沒有普及之前,要和不在身邊的朋友、親人交流,人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎?收到過信嗎?見到過信嗎? 2. 板書課題:信 說明: 在電話、電腦廣泛使用的今天,很多人已經(jīng)不再寫信和寄信,而是借助更先進(jìn)的通訊方式進(jìn)行聯(lián)系。通過談話和圖片,使學(xué)生知道“信”也是人與人之間溝通交流的一種方式,為閱讀理解課文做鋪墊。 二、整體感知課文。 1. 有個(gè)小朋友,剛學(xué)會(huì)寫信,想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢?自由讀課文。 說明:   帶著問題自由讀課文,使學(xué)生對(duì)兒歌有一個(gè)整體的感

3、知、初步的把握。 2. 交流討論,多媒體出示: 雛鳥 媽媽 花朵 蜜蜂 大海 小船 云 云 樹 樹 自己 自己 3. 結(jié)合交流討論,學(xué)習(xí)“雛” 媒體演示: (1)雛鳥的圖片?!半r”的意思就是剛出生的鳥。 (2)“雛”共有( )筆。 (3)比一比組詞:雛( )準(zhǔn)( )難( )推( ) 說明:   通過字形的比較,讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過的字進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),并迅速地掌握新認(rèn)識(shí)的字,溫故而知新。 4. 練習(xí)把課文讀正確。 三、研讀課文。 (一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。

4、 1. 讀讀想想,這么多信的內(nèi)容分別是什么? 2. 交流討論,媒體出示:回巢、采蜜、航海、春雨、森林。 3. 結(jié)合交流,學(xué)習(xí)“巢”。 媒體出示鳥巢圖: (1)“鳥巢”是什么?“鳥巢”又可以叫“鳥______”? (2)“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫字。 4. 再讀讀2——6節(jié),想想為什么要寫這些信? 5. 交流討論,媒體出示:黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜 理解詞義:黃昏(讀讀第二節(jié),說說黃昏指什么時(shí)間?) 姹紫嫣紅(指導(dǎo)看注釋,啟發(fā)說說春天有哪些花?) 讀讀2——6節(jié),練習(xí)說話: 媒體出示: (1) 因?yàn)? ,所以我寫信給小船,

5、讓她快去航海。 (2) 我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因?yàn)? ,讓她快快回巢。 (3) *因?yàn)開_________,所以替______給______寫信,__________。 說明: 詩歌教學(xué)應(yīng)該以讀為主,不同目的的讀層層推進(jìn),讓學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容,鞏固字詞,理解詞句,積累語言。 根據(jù)課文內(nèi)容填空,在學(xué)生完成后,要引導(dǎo)學(xué)生理解“因?yàn)椤浴边@組詞語可以將有著因果關(guān)系的句子連起來,也可以用“……是因?yàn)椤边B接,但分句的順序要顛倒。 6. 指導(dǎo)有感情地朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀第6節(jié),理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié):學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)

6、朗讀,大組交流。 說明: 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一節(jié),理解句子的含義。學(xué)生默讀前,要明確默讀的要求:不出聲,不動(dòng)唇,不指讀,邊讀邊思考。 (二)研讀第一節(jié)。 1. 讀讀,思考:為什么信要用心來寫? 2. 練習(xí)默讀第一節(jié)。 四、復(fù)習(xí)鞏固。 1. 復(fù)習(xí)字詞:雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林 2. 試試你身手:先把詞語補(bǔ)充完整,再試著說幾個(gè): 例:風(fēng)(平)浪(靜) 山(清)水(秀) 風(fēng)(和)日(麗) 情(深)義(重) 窗(明)幾(凈) 3. 熟讀背誦課文 說明: 把詞語補(bǔ)充完整時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找這些詞語構(gòu)成的規(guī)律,然后,讓學(xué)生說說還知道哪

7、些這樣的詞語,加強(qiáng)積累。 五、拓展作業(yè)。 1. 拓展: (1)任選一個(gè)詞語,寫一句話: 姹紫嫣紅 風(fēng)平浪靜 *(2)模仿課文的樣子,試著寫幾句話,第一節(jié)可以用,也可以自己寫。 2. 作業(yè): (1)抄寫詞語,一詞一行:雛鳥、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜 (2)有感情地朗讀課文,背誦全文。 說明:   針對(duì)學(xué)生的能力差異,設(shè)計(jì)分層的練習(xí)?;A(chǔ)一般的學(xué)生可選擇簡單的造句,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用新學(xué)的詞語。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,可指導(dǎo)他們展開想象,模仿課文寫幾句詩,組織詩句,最后進(jìn)行交流。 說課要點(diǎn): 一、教材分析 課文是一首詩歌。詩歌篇幅雖短,但內(nèi)容豐富

8、,詞句清新優(yōu)美,富有感情。 課文的第一節(jié) “我學(xué)會(huì)了寫信,用筆和紙,用手和心”,交代了寫信的工具是筆和紙,但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節(jié)是小作者所寫的“許多許多信”,分別是“替雛鳥給媽媽寫”,“替花朵給蜜蜂寫”,“替大海給小船寫”,“替云給云寫”和“替樹給樹寫”,內(nèi)容充滿童趣和想象力,以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信,花朵寫給蜜蜂的是邀請信,云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信……課文最后一節(jié)點(diǎn)明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。 二、學(xué)情分析 通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)大的識(shí)字量和一定的朗讀基礎(chǔ),他們認(rèn)識(shí)了較多的漢字,也閱讀了較多的課文。一部分

9、的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文,另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求,但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí),也能夠讀通課文,基本做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,并按標(biāo)點(diǎn)適當(dāng)停頓。但是,大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文,并沒有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容,他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求,如邊讀邊想。課堂上,還是需要花費(fèi)時(shí)間在有目的的朗讀上,使學(xué)生通過讀的層層推進(jìn),讓他們在讀中感悟,在感悟中讀。 三、教學(xué)目標(biāo)   根據(jù)二期課改的課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。 目標(biāo)一:認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“雛、巢”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。兩個(gè)生字的學(xué)習(xí)沒有太

10、大的難度,“雛”可以讓學(xué)生看看圖,了解字義;“巢”可以從上小下大的字形上引導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫。詞語方面,“姹紫嫣紅”可借助注釋使學(xué)生理解詞義,并啟發(fā)他們說說春天有哪些花,將單一的詞語運(yùn)用到實(shí)際的語言環(huán)境中?!帮L(fēng)平浪靜”可結(jié)合詞語的特點(diǎn),出示一系列類似的詞語(如山清水秀、風(fēng)和日麗等),進(jìn)行積累。 目標(biāo)二:正確、流利地朗讀課文,背誦全文。默讀課文,了解課文內(nèi)容。體會(huì)句子的含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊……”。以不同目的的讀,層層推進(jìn),讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容,鞏固新學(xué)的字詞,理解重點(diǎn)的詞句,從而達(dá)到熟讀成誦。邊默讀邊思考是本單元主要的教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默

11、讀課文,默讀時(shí)要做到不出聲,不動(dòng)唇,不指讀。在讀懂課文的情況下,教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行體會(huì),并引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度。 目標(biāo)三:了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。在理解課文的基礎(chǔ)上,把課文內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生知道書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。 四、實(shí)施說明 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。(1)揭示課題,從談話入手,請學(xué)生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)通過哪些途徑?教師隨機(jī)出示課題。(2)整體感知課文,可以讓學(xué)生帶著問題自由地讀課文,并用自己的話說說詩歌的內(nèi)容,了解課文的主要內(nèi)容。(3)研讀課文,指導(dǎo)讀出不同的語氣:雛鳥盼

12、望媽媽快些回巢的焦急;花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切;大海對(duì)小船的鼓勵(lì);云和云、樹和樹的相互勉勵(lì)。在理解較淺顯的內(nèi)容后進(jìn)行質(zhì)疑:為什么信要用心來寫?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)句子“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊……”進(jìn)行理解。(4)復(fù)習(xí)鞏固,字詞方面加強(qiáng)積累,并結(jié)合提示指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦課文。(5)拓展作業(yè),針對(duì)不同學(xué)生的情況,設(shè)計(jì)分層練習(xí)。 五、教法說明 書讀百遍,其義自見。讀是學(xué)生理解課文思想內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者感情的主要手段,也是學(xué)生領(lǐng)略語言藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的主要途徑。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以讀為本,在說中感受體驗(yàn),是本課的教學(xué)思想。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第二到第五節(jié),指導(dǎo)讀出不同的語氣

13、:雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急;花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切;大海對(duì)小船的鼓勵(lì);云和云、樹和樹的相互勉勵(lì)。在讀中入境,讀中悟情,學(xué)生才會(huì)讀得充分,悟得深刻,說得到位。 六、學(xué)法說明 本課是一首詩歌,內(nèi)容較淺顯,生字也不多,主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的積極性,盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。在教學(xué)過程中,始終以學(xué)生為本,讓學(xué)生通過自己的朗讀感悟,培養(yǎng)自身的自學(xué)能力。教師不是一講到底,而是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論發(fā)言,各抒己見。 訓(xùn)練材料 一、 填上合適的詞語 (   )的鳥兒 (  ?。┑暮C? (  ?。┑拇河? (   )

14、的森林 二、 推薦閱讀:《窗前,一株紫丁香》 踮起腳尖兒   走進(jìn)濃綠的小院,   我們把一株紫丁香,   栽在老師窗前。   老師,老師,   就讓它綠色的枝葉,   伸進(jìn)你的窗口,   夜夜和你做伴。   你聽,你聽,   綠葉兒在風(fēng)里沙沙,   那是我們給你唱歌,   幫你解除一大的疲倦。   你看,你看,   滿樹盛開的小花,   那是我們的笑臉,   感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。   夜深了,星星困得眨眼,   老師,快放下教案吧,   讓花香飄進(jìn)你的夢里, 那夢呀,準(zhǔn)是又香又甜。 附送: 2021-2

15、022年三年級(jí)語文上冊 信 3教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字“雛”等四個(gè)生字,能照樣子把詞語補(bǔ)充完整,并積累詞語。 能力目標(biāo): 1. 有感情地朗讀課文,并能背誦課文。 2. 默讀課文,邊默讀課文邊思考“讓自己的心,和別人的心,貼得緊緊、緊緊……”這句話的含義。 情感目標(biāo):了解書信是人與人之間交流情感的工具。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。 1. 出示一封信,這是老師在暑假里收到的一封信。這封信是一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生寄來的,信中他告訴我這次他考上了北京大學(xué),他很高興,愿意和老師分享他的快樂。對(duì)呀,人與人之間需要心靈的溝通,情感的交流,書信就是架起了這

16、樣的一座橋梁。 2. 你們也一定收到過信吧,是誰給你的來信,寫了些什么,用簡單的語言來給大家介紹一下。 3. 你有沒有給別人寫過信?還記得你寫第一封信時(shí)自己的心情嗎? 4. 有一個(gè)小朋友也剛剛學(xué)會(huì)寫信,他的心情又是如何的呢?他又寫了些什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第一課《信》。板書:信 二、 學(xué)習(xí)課文,整體感知。 1. 輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,記住生字字形,讀通課文。 2. 檢查學(xué)習(xí)情況,指名分小節(jié)朗讀課文。 三、細(xì)讀課文第一——第五節(jié),體會(huì)心情。 1.自由讀第一節(jié),小作者在學(xué)會(huì)寫信后,心情怎樣? 填空:我學(xué)會(huì) ,知道寫信要用 ,要用 ,要用 ,還要用 ,心里 。

17、2.默讀課文第二——第五節(jié),學(xué)會(huì)寫信后,他又想替誰寫,寫些什么呢? 交流,完成填空 我想替 給 寫信,告訴他 ;我想替 給 寫信,告訴他 ;我想替 給 寫信,告訴他 ;我想替 給 寫信,告訴他 ; 理解:“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”,完成“語句活動(dòng)室”練習(xí),把詞語補(bǔ)充完整。 3. 指導(dǎo)朗讀,自由選擇自己最喜歡的一節(jié),讀出興奮和喜悅的心情。學(xué)生小組內(nèi)自由練讀。指名讀,小組讀,齊讀。 4. 指導(dǎo)背誦,指名背,集體背。 四、學(xué)習(xí)第六節(jié),體會(huì)句子含義。 1.指名朗讀第六節(jié),完成填空。 我還想給 寫封信,讓 。 2.默讀第六節(jié),邊默讀邊思考: 你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊、緊緊……”?討論交流。 五、總結(jié)全文,拓展練習(xí)。 1. 有感情地朗讀全文(配樂)。 2. 詩歌創(chuàng)作:選擇自己喜歡的內(nèi)容,模仿課文的樣子,也來寫幾句詩。 3. 組內(nèi)交流,評(píng)選出最佳小詩人,指名朗誦。 六、布置作業(yè)。 1. 背誦課文。 2. 選擇自己最喜歡的一節(jié),試著把信的內(nèi)容寫具體。

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