2021-2022年三年級科學下冊 蠶的生長變化 1教學反思 教科版

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1、2021-2022年三年級科學下冊 蠶的生長變化 1教學反思 教科版 我們對于事物的認識都遵循由感性到理性，由表層到深層的順序，層層遞進去研究，挖掘。但，今天我卻打破了這種正常的認知順序，巧妙地調整后，卻調出了一份好心情?！　? 蠶其貌不揚的外表，甚至說看見它那笨拙的的樣子會有一種令人生厭的感覺，可它卻有一種默默無聞，一心吐絲造福人類的可貴品質。人們的記憶中早已沒有了那其丑無比的笨笨蟲的形象，取而代之的是一個被美化的，可愛的小生命。　　 今天，在進行蠶的身體結構認識的教學環(huán)節(jié)中，當我把一幅栩栩如生的蠶的圖片出示在學生面前時，大部分學生都把臉轉到一邊，并不住地說：“真惡心?！眰€別幾個學生

2、雖沒有做出那么強烈的反應。但也只是為了免遭老師的批評。我當時確實很氣憤，可轉念一想，如果換成我，不了解蠶吐絲的本領，看到這樣一個面目可憎的小生命，也會有惡心的感覺。要想深刻地了解剖析一種事物，需要建立在對它良好的第一印象的基礎上。于是，我馬上想到調整教學順序。先從后面的內容入手，我向學生生動地講解了蠶這么小的生命，卻能吐出那么多的蠶絲，人們用這些蠶絲織成了許多精美的絲織品……學生的心理在一點點變化，由厭惡到驚嘆到喜愛，我抓住這個契機，問同學們：“你們喜歡蠶嗎？”學生毫不猶豫地回答：“喜歡?！蹦敲次覀兙蛶е矚g之情再去觀察這個小生命，研究一下它身體結構的特點。學生都愉快地投入其中，其樂融融。最初

3、的厭惡之感已消失得無影無蹤?！　? 書是死的，人是活的。教師不是書本的簡單復制者，而應該努力使自己成為書本的升華再造者，活人教活書?！　? 附送： 2021-2022年三年級科學下冊 蠶的生長變化 2教案 教科版 (一)背景和目標 教學進行到這里時，蠶孵出已經(jīng)2周多了，蛻過3次皮，成了四齡蠶。蠶不僅身體長大了不少，顏色也逐漸由黑色變成了白色。在養(yǎng)蠶過程中，學生已經(jīng)有不少發(fā)現(xiàn)，也可能產(chǎn)生了許多問題。應該創(chuàng)造機會讓他們交流和討論。教師也需要對學生養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題，以及下一階段的觀察給予指導，本課教學就是在這樣的背景下進行的。教科書內容分為三部分:第一部分，交流蠶的生長變化;第二部

4、分，觀察蠶的外形和行為;第三部分，蠶還會長成什么樣。 科學概念 .蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。 .蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。 .蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關。 過程與方法 .學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。 .用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。 .用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。 .在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進一步去觀察。 .對蠶的生長變化進行預測。 情感態(tài)度價值觀 .發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。 .認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。 (二)教學準備 分

5、組實驗器材:放大鏡，直尺，天平;學生自己飼養(yǎng)的蠶。 教師演示器材:有關蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。 (三)教科書說明 第一部分:交流蠶的生長變化 學生從小蠶孵出開始，觀察、測量蠶的生長變化情況，并記錄下來。有的還采取拍照、畫圖、寫觀察日記、制作標本等方式記錄蠶的生長變化。小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢?本課首先是交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。課文提示從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交流。書中第24頁的兩個表格，第一個是日記式的記錄，記錄蠶每天的生長變化。第二個是專門記錄蠶蛻皮后的變化和蛻皮的過程。兩個表格都要求學生盡

6、量用數(shù)據(jù)說明問題。 蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，也是學生們非常感興趣的話題和交流的重點。蠶生長到一定的階段，會長出新皮，換下舊皮，這叫蛻皮。蠶一生要蛻好幾次皮。蠶蛻皮前食欲逐漸地有所減退乃至完全停食，它吐出少量的絲，將腹足固定在蠶座上，頭胸部昂起，不再運動，好像睡著了一樣，稱作“眠”。眠性是蠶的生長特性之一，眠性是蠶的遺傳性狀，同時也受環(huán)境的影響。眠中的蠶，外表看似靜止不動，體內卻進行著脫皮的準備，脫去舊皮之后，蠶的生長就進人一個新的齡期，從蟻蠶到吐絲結繭共蛻皮4次。從蟻蠶到第一次蛻皮為第一齡;眠起后進人第二齡;再次蛻皮后進人第三齡;第三次蛻皮后進人第四齡，第四次蛻皮又稱大眠。大眠

7、后就進人第五齡。 關于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學交流。交流活動能幫助學生們進一步感受生命的變化，提高對養(yǎng)蠶的興趣。 第二部分:觀察蠶的外形和行為 蠶長大了，對它的外形特點和行為也就容易觀察清楚了。蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。 蠶的外形特征是怎樣的?蠶的形態(tài)是圓筒形，分頭、胸、腹3部分。頭小，兩側各分布著6只黑褐色的單眼;下方具咀嚼式口器;下唇中間有1小孔，為吐絲孔。胸部由3個體節(jié)組成，各具1對胸足。進食時，胸足能協(xié)助口器把持桑葉。腹部由10個體

8、節(jié)組成，第3, 4,5, 6節(jié)各生1對腹足，為蠶的運動器官。第10節(jié)有1對尾足，可用來挾持它物，并固著身體。第8節(jié)背面，生有一尖形肉質突起，稱尾角。在胸部第1節(jié)和腹部前8節(jié)每節(jié)兩側各生有1個黑點是氣門，是蠶呼吸器官的開口。 因為任何生物的身體結構都有維持它生存的功能，所以教科書要求學生思考、討論蠶的身體結構和它的生存有什么關系。比如，蠶的口器對它吃桑葉有什么好處，如果它是像蚊子一樣的刺吸式口器行不行，蠶的足對它的爬行和進食有什么作用等。最后把觀察和討論記錄在教科書第25頁“我們的觀察和記錄”上。 第三部分:蠶還會長成什么樣 這部分內容是預測蠶將會怎樣變化，并指導學

9、生下一步進行觀察和記錄的內容及方法。教學的重點是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等。 蠶到了五齡末期(蛻皮四次以后的5天一8天)，就逐漸體現(xiàn)出老熟的特征:先是排出的糞便由硬變軟，由墨綠色變成葉綠色;食欲減退，食桑量下降;前部消化管空虛，胸部呈透明狀;繼而完全停食，體軀縮短，腹部也趨向透明，蠶體頭胸部昂起，口吐絲縷，左右上下擺動尋找營繭場所。在蠶吐絲前需要為它搭個小架子，或用紙做些小格子，以便它在那里結繭。 教科書第26頁左上圖所示的是即將吐絲的蠶，身體短縮，發(fā)黃而透明。第26頁下左的兩幅圖，從上到下是蠶吐絲結繭的過程(在教師用書

10、的參考資料中有詳細的介紹)，下右的兩幅圖分別是紙做的格子房和草扎支架的示范。 如何觀察記錄呢?第26頁最下面是一個提供給學生在課后觀察時填寫的記錄表，對觀察記錄的內容作了提示。要求學生填寫的內容有:吐絲前的蠶，吐絲后的蠶、蠶怎樣吐絲、其他發(fā)現(xiàn)。 (四)教學建議 建議本課的教學在蠶孵出2周后進行。這樣做的好處:一，這時的蠶食量逐漸增大，長得也很快，身體的變化較大，體色也逐漸變淡;二，它已經(jīng)從那個黑黑的蟻蠶變成又白又壯的四齡蠶了，學生們可交流的話題較多;三，對蠶2周時間的觀察記錄進行小結，為繼續(xù)觀察好蠶的生長做準備。 課前教師要了解學生的養(yǎng)蠶情況，通知學生把自己養(yǎng)的

11、蠶連蠶盒及桑葉一起帶來。如果學生蠶的數(shù)量不夠，教師也要準備一些供觀察的蠶，要保證每個組都有幾條蠶供學生觀察。 1.交流蠶的新變化。 在進行這個活動時，教師要讓學生把帶來的蠶先放在一邊，以免影響交流。交流時，讓學生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等。交流的內容有蠶的身體變化，如體長、顏色、重量等，另外還有吃食、糞便、活動等情況。蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，也是交流的重點。 由于蠶一次蛻皮的時間較長，學生們觀察起來有困難，對蠶蛻皮過程的描述，可以相互補充，在此基礎上，教師再作補充。如果條件允許，最好利用影像資料向學生們再現(xiàn)蠶蛻皮的過程。在交流過程中，教師要在恰當?shù)?/p>

12、時候告訴學生:蛻皮之前，蠶不吃食物，頭胸部昂起，不再運動，好像睡著了一樣，這樣的現(xiàn)象叫做“眠”。眠中的蠶，外表看似靜止不動，體內卻進行著脫皮的準備。另外教師還要強調，蠶每蛻一次皮，其生長就進人一個新的齡期。 2.觀察蠶的外形和行為。 這個活動是本課的重點。教師要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察，必要時應該數(shù)一數(shù)、量一量，比如:量量蠶的身體長度或稱稱重量，數(shù)數(shù)身體有多少環(huán)節(jié)，多少對足，多少只眼睛等。對蠶行為的觀察，重點觀察吃食和爬行行為。為了便于學生觀察，可給學生準備一些玻璃片或透明塑料片，讓學生把蠶放在上面，這樣學生不僅可以從上面觀察，還能從下面清楚地觀察到蠶足的形態(tài)和爬行的

13、特點。蠶足的功能較多，提醒學生認真觀察不同部位的足其功能是否相同。胸部的三對足能夠把持桑葉幫助進食，腹部的四對足能夠使身體前進，腹部最后的一對尾足可以和腹足附著在物體上，使身體的前半部分抬起來，進行各種活動。 昆蟲的嘴叫做口器，各種昆蟲因食性和取食方式不同，口器有不同的類型。蠶的口器是咀嚼式，非常適于咀嚼桑葉。 關于蠶的呼吸器官一身體兩側的小黑點(氣門)，學生往往很感興趣，并且覺得不可思議。教師可告訴學生氣門和蠶體內的氣管相連，是體內外氣體交換的進出口。有研究者做過實驗，如果僅把蠶的頭部放人水中，身體留在外面，蠶不會死。相反，如果把蠶的身體放人水中，頭部留在外面，蠶就會死掉

14、。這樣做比較殘忍，不提倡學生去做。 3.蠶還會長成什么樣。 “蠶還會長成什么樣”這個問題應先讓學生進行預測，然后教師補充。教師可出示圖片或多媒體課件，介紹蠶下一階段會怎樣，重點指出蠶會吐絲結繭，并提出觀察的要求和注意事項，以及如何為蠶的吐絲結繭做準備。 蠶什么時候結繭呢?這是學生們非常感興趣的問題，除了教師介紹，更需要學生們在養(yǎng)蠶的過程中細心觀察。一般情況下，蠶蛻皮四次后進人五齡蠶，再經(jīng)過約一個星期的時間，蠶就不再吃桑葉，身體也發(fā)黃發(fā)亮了，自己悄悄地爬到盒子的角落尋找吐絲的地方。要告訴學生，為了方便蠶結繭，事先要用草梗扎小架子、用紙做圓筒或格子房，也可以為蠶用小棍搭架子。教師可出示事先做好的小架子、圓筒或格子房，還可以演示一下怎么做。提醒學生一旦發(fā)現(xiàn)具有上述特征的蠶，就可以把它放到格子房或架子上。