2022年秋季版二年級語文上冊 第6課 狐假虎威教學反思 教科版

上傳人:xt****7 文檔編號:88638162 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?2.55KB
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1、狐假虎威 《狐假虎威》是一篇家喻戶曉的成語故事。通過狡猾的狐貍假借老虎的威風把百獸嚇跑的事,來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。其中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點,而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點。因此,這篇課文的教學設計,根據(jù)課文的要求,學生的實際情況,我教學特點設計如下: 1.通過小組合作,讓學生自學生字、詞。 經(jīng)過一年的學習,學生已經(jīng)具有很強的自學生字的能力,學生擁有熟練查閱字典的能力和極強的閱讀能力。對于字詞已經(jīng)無須老師一一來講解了。對于生字的教學,則放棄原先的統(tǒng)一教。代之是充分發(fā)揮學生自學能力,小組合作學習的能力。學生在小組里一起學習,大膽提出自己的觀點,聽取尊重

2、他人的見解,幫助有困難的學生,成為為完成同一學習任務作出努力的合作伙伴。利用精心設計的學習單,由小組長帶領(lǐng),依靠大家的力量,運用各種方法來識記生字。既突破了教學重點,又培養(yǎng)了學生的自學能力,運用學習工具能力,質(zhì)疑和解疑的能力,以及表達能力和理解能力,體現(xiàn)學生學習的自主性。 2.創(chuàng)設情景,讓學生進行表演。 多種朗讀形式,激發(fā)學生讀的興趣。在朗讀中不光要求學生的朗讀貌似,而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話,而且要學會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好的進入角色,了解課文內(nèi)容。老師則起指導作用。如:引導學生讀句子“狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾;老虎半信半疑,東張西望?!蔽蚁茸寣W生理

3、解“神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望”四個詞語的意思。再讓學生自己自由讀,個別指名讀之后,讓學生自己把句子演出來,看看是不是把這句句子讀懂了。先讓學生自己試著邊讀邊演,再讓同桌之間進行進行合作表演。通過創(chuàng)設情景、多種形式的朗讀,讓學生讀懂句子,提高學生的朗讀水平。 在指導學生朗讀第2節(jié)時,提示小朋友讀的時候注意旁白部分,幫助學生運用動作、面部表情進行朗讀表演,初步掌握朗讀技巧,讓學生在不知不覺中了解課文內(nèi)容。使學生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學、有所感、有所悟 3.巧妙設計問題,幫助學生理解成語的含義。 圍繞第8節(jié)進行提問?!鞍佾F為什么納悶呢?它們在想什么?”“它們又為什么撒腿就跑呢?”“它們到底怕的是誰?”這一系列問題,是幫助學生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。就像一個坡度,讓學生一點一點,不知不覺走上去,慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思?“威”又是什么意思?通過這樣的一問一答的形式,逐步揭示“狐假虎威”這個成語的意思,突破這篇課文的難點。 整個課堂使用了參與教學,合作教學,興趣教學,自主教學,活動教學和媒體教學等策略。運用了分組,個別指導,五官體驗,嘗試,鼓勵,活用資源,實踐表演等教學方法。

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