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1、青蛙看海
一、說教材。
童話故事《青蛙看?！分v的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共11個自然段，分兩部分。第1-3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4-11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。
課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋€深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描
2、寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。
?。ㄒ唬⒔虒W(xué)目標(biāo)。
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
?。ǘ⒔虒W(xué)重點、難點
教學(xué)重點：有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：理解文中蘊含的深刻道理。
?。ㄈ⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭像。
二、說教學(xué)過程。
?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入：
小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看?！罚私饬斯适碌膬?nèi)容，還認(rèn)識了一些新的生字和詞語，這些詞語你們還記得嗎？
?。?）開火車讀
3、詞語
?。?）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？
?。ㄟ@個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語、概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。）
?。ǘ?、精讀感悟。
1．今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？
?、抛杂勺x1-3自然段。
⑵指名讀蒼鷹和青蛙的對話：邊聽邊想：青蛙要怎樣才能看到海？
?、巧n鷹對它說了什么呢？這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？
⑷那山能不能不過呢？咱們來看蒼鷹后來說的話。
?、煞纸巧首x1—3自然段。(教學(xué)時我特別抓住關(guān)鍵語句：“天哪，這么高的山！”
“我
4、沒有……也沒有……?怎么上得去呢？”讓學(xué)生感受到青蛙很想看大海卻又怕登不上山頂?shù)暮ε?、失望的語氣。)
(6)如果你是小青蛙，聽了蒼鷹的話又會怎樣呢？
(我設(shè)計這個換位訓(xùn)練是因為學(xué)生對語文教材的反應(yīng)往往是多元的。所謂仁者見仁，智者見智。所以我們在努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境時，還必須尊重學(xué)生的獨特體驗，讓他們在交流、探索中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。）
2．學(xué)習(xí)第4-11自然段。
?、攀紫茸寣W(xué)生合作朗讀第4-9自然段。
?、仆ㄟ^朗讀，你知道又有誰出現(xiàn)啦？
⑶松鼠說了什么呢？青蛙又是怎樣回答的呢？（通過組織各種形式的讀（自讀、引讀、表
5、演讀、分角色朗讀），體味課文的語言，感受青蛙在松鼠的關(guān)愛下心情從“失望→興奮→有信心”的變化過程。）
?、冉處焻⑴c朗讀活動，與學(xué)生共同體會。(因為我認(rèn)為教師的參與教學(xué)活動更能激發(fā)學(xué)生朗讀表演的積極性)
3．學(xué)習(xí)第10自然段。（教學(xué)這一自然段時我注意到了“扶”中有“放”）
(1)齊讀第10自然段。
(2)課中律動：（全體學(xué)生做小青蛙，一步一步接連不斷，不停地原地跳,通過學(xué)生主動參與體會青蛙上山的艱難。）
(3)引導(dǎo)學(xué)生討論想象：上山過程中青蛙還會遇到什么困難？
(4)它又會怎樣克服呢？（集體討論討論。）
(5)品讀第10自然段。
過渡：青蛙登上了山頂，結(jié)果呢？
4．學(xué)習(xí)第11自然段。
?、懦鍪敬蠛５漠嬅?。
⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想說什么呢？（利用文中的空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，鍛煉學(xué)生的說寫能力。）
（三）小練筆：
青蛙看到大海會說什么呢？請小朋友想象一下，把他可能說的話寫下來。
2022二年級語文上冊 青蛙看海說課稿教案 蘇教版
