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1、乘法—解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：
實(shí)際問題情景中，探索綜合運(yùn)用乘、加解決問題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。
2. 能力目標(biāo)：
經(jīng)歷自主探索解決問題的過程，學(xué)習(xí)從問題入手、分析解決問題和通過移動變換解決問題的策略。
3. 情感目標(biāo)：
在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會解決問題策略的多樣性。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)----自學(xué)。
預(yù)習(xí)提示：
1. 觀察20頁例1，你是怎樣算出春游的同學(xué)有多少人的？
2. 觀察21頁例2，還有什么辦法可以算出飲料的聽數(shù)？
教學(xué)過程
2、：
一、導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？在春游中會遇到許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，你們有信心解決嗎？
今天，我們一起來解決春游中的數(shù)學(xué)問題。（板書：解決春游中的數(shù)學(xué)問題）
二、教學(xué)例1
呈現(xiàn)信息：
（出示例1畫面）
教師：從上面的圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
問題是：參加春游的同學(xué)有多少人？
解決問題：教師：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算參加春游的人數(shù)？參加春游的人可以看成由哪幾部分組成？
學(xué)生獨(dú)立思考后交流：
車上的同學(xué)和沒上車的同學(xué)。
已經(jīng)走了的同學(xué)和沒走的同學(xué)。
已經(jīng)走了的同學(xué)、坐在車上正準(zhǔn)備走的同學(xué)和還沒有上車的同學(xué)。
根據(jù)上面的交流，學(xué)生獨(dú)立列式算出總?cè)藬?shù)。
展示各種
3、算法，并請學(xué)生結(jié)合算式說出解決問題的思路，相同算法的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽。
你認(rèn)為哪一種算法比較簡便？
通過討論使學(xué)生明確：已經(jīng)開走的和已經(jīng)坐好沒有開走的車都是準(zhǔn)載45人，可以合在一起看，一共坐了12輛車，算出車上的人，再加上沒上車的，算出總?cè)藬?shù)。
三、教學(xué)例2
教師：春游路上，玲玲同學(xué)路過商店，看到了一些這樣堆放的物品：
（展示書上例2的飲料堆放圖片）
教師：觀察這些物品，堆放有什么共同的特點(diǎn)？在生活中你還看到過哪些這樣堆放的物品？你知道一堆總數(shù)有多少嗎？自己獨(dú)立算一算。
學(xué)生匯報總數(shù)后教師在黑板上記下數(shù)字。
教師：用加法算感覺怎么樣？能用乘法算嗎？觀察飲料圖，想象
4、一下通過怎樣的移動就可以把飲料擺得每層同樣多？
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的辦法，再全班交流。
四、閱讀數(shù)學(xué)課本
教師：想知道書中的小朋友是怎樣解決這些問題的嗎？打開書閱讀20，21頁的內(nèi)容，不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?
四、課堂活動
教師：現(xiàn)在春游的同學(xué)來到了菜市場，準(zhǔn)備為午餐選購食品。
（出示21頁中的菜及價格）
填寫采購單：
每個小組有30元的午餐費(fèi)，可以選購些什么呢？你能為他們列出采購單嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填采購單。
組內(nèi)交流，評出合格采購員：
合格采購員的要求：采購的物品接近或等于30元但不得超過30元；菜的搭配合理，符合多數(shù)人的口味。
五、課堂小結(jié)
今天我們解決了春游中的一些數(shù)學(xué)問題，在生活中我們還會遇到許多的問題，希望你們自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識為我們的生活服務(wù)。
2022春三年級數(shù)學(xué)下冊 1.2《乘法解決問題》教案1 （新版）西師大版
