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1、《鈴兒響叮當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
二、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。
教學(xué)重點：
歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。
教學(xué)難點：
歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》進教室。
師：同學(xué)們，我們剛才聽的那首曲子叫什么名字？
生答：鈴兒響叮當(dāng)。
師：對，鈴兒響叮當(dāng)是一首圣誕名曲。同學(xué)們對圣誕節(jié)再熟悉
2、不過了，誰來談?wù)勀銓κフQ節(jié)的了解。
學(xué)生回答。
師：這首《鈴兒響叮當(dāng)》又叫《雪橇歌》，是一首美國名歌，原來是一首嬉戲歌曲，是人們在冬天滑雪橇?xí)r所唱的歌曲。
二、授新課：
再次播放《鈴兒響叮當(dāng)》。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察歌譜，你能找出相似的兩段嗎？
學(xué)生回答。
出示標(biāo)好色塊的歌譜。
師：你觀察的真仔細(xì)，頭尾兩段是相似的，中間一段和這兩段不同。
師：我們來把用橘色標(biāo)出來的兩段的唱一下。（一、三直接填詞唱）
師：同學(xué)們唱得真棒，可是光會唱詞不希奇，我們可不能做小音盲，請同學(xué)們把第二段的歌譜唱一下。
師唱第二段歌譜，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段旋律的特點，即以前一句旋律的最后一個音作為這一句
3、開始的音。
學(xué)生填詞演唱第二段。
完整演唱歌曲。
三、鞏固：
師：冬天，假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍，你的心情是怎樣的？
學(xué)生回答。
師：你覺得應(yīng)該用怎樣的演唱方法來表現(xiàn)這三個段落的情趣。（老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或是優(yōu)美、連貫的聲音來表現(xiàn)。）
學(xué)生回答。
按學(xué)生的回答完整演唱歌曲。
師：同學(xué)們唱得真棒?？墒?，我覺得光用我們的歌聲還不夠表現(xiàn)這首曲子的歡快、熱鬧的場景。
老師今天還帶來了些打擊樂器。（師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒）
請你為歌曲的第一段設(shè)計節(jié)奏型。
學(xué)生設(shè)計節(jié)奏型，師板書。
師：中間那段老師想請你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當(dāng)?shù)穆曇魜頌楦枨?/p>
4、伴奏。
學(xué)生說出叮當(dāng)?shù)陌樽喙?jié)奏型，師板書。
把學(xué)生分成兩組，一組演唱，另一組伴奏。
最后這一段和第一段怎樣？
生答：相似。
師：我們也可用打擊樂器為第三段伴奏。
啟發(fā)學(xué)生最后一句可以是全曲的高潮，最后一個九拍可以聲音可以越來越強；
也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發(fā)去送禮物，最后的九拍可以處理成越來越弱。
學(xué)生跟著錄音完整表演唱。部分學(xué)生用打擊樂器伴奏。
師：除了用以上那么多種方式來表現(xiàn)這首歌曲外，我們還可以用輪唱的方法表現(xiàn)《鈴兒響叮當(dāng)》。
學(xué)生分兩組，輪唱該曲。
師：同學(xué)們唱得真棒。李老師也來唱唱這首《鈴兒響叮當(dāng)》。請同學(xué)們仔細(xì)聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？
師范唱
5、變拍子的《鈴兒響叮當(dāng)》。
學(xué)生回答。
師出示兩拍子和三拍子的對比譜。
請學(xué)生仔細(xì)觀察，說出其中的相同和不同。（音高相同，節(jié)拍不同）
師介紹變拍子。
出示第二段的變拍子的譜子。（三拍子）
學(xué)生跟琴唱譜。
師：我們來唱唱這個三拍子，體會一下變拍子給我們帶來的不同感受。
生填詞演唱。
請學(xué)生說出三拍子的特點，三拍子的強弱規(guī)律。
完整演唱變拍子后的《鈴兒響叮當(dāng)》。讓學(xué)生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動身體，體會一下三拍子的感覺。
四、小結(jié)：
今天，我們在歌聲中乘雪橇進行了冬之旅，體驗到了冬天帶給我們的歡樂，也感受了用不同節(jié)拍演唱相同歌曲給我們帶來的新感覺。播放《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生唱著兒出教室。
五年級音樂下冊 第4課 聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》教案 人音版
