安徽省2019年中考語(yǔ)文 專(zhuān)題復(fù)習(xí)四 語(yǔ)言綜合運(yùn)用課件.ppt

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專(zhuān)題四語(yǔ)言綜合運(yùn)用 考點(diǎn)一口語(yǔ)交際命題角度1勸說(shuō)類(lèi)例 2015 安徽中考 小軍同學(xué)做事拖拉 請(qǐng)你引用下面的諺語(yǔ)寫(xiě)幾句話 勸說(shuō)他改正缺點(diǎn) 事情宜早 越早越好 拖拖拉拉 沒(méi)完沒(méi)了 解析 解答該題要注意以下幾點(diǎn) 要有稱(chēng)呼 小軍 注意題干要求 引用所給諺語(yǔ) 說(shuō)明做事拖拉的壞處和做事不拖拉的好處 注意用語(yǔ)要委婉得體 易于對(duì)方接受 答案 示例 小軍同學(xué) 事情宜早 越早越好 拖拖拉拉 沒(méi)完沒(méi)了 做事不拖拉 既提高了效率 又培養(yǎng)了好習(xí)慣 不是一舉兩得嗎 命題角度2鼓勵(lì)類(lèi)例 2014 安徽中考 一向膽小的文文也躍躍欲試 可站在講臺(tái)上 怎么也張不開(kāi)口 請(qǐng)你寫(xiě)幾句話 鼓勵(lì)他大膽地把這首詩(shī)讀出來(lái) 解析 根據(jù)題意可知 本題的表達(dá)對(duì)象是自己的同學(xué)文文 表達(dá)的目的是鼓勵(lì)他克服緊張 害怕的情緒 從而自信大膽地把詩(shī)讀出來(lái) 作答時(shí) 帶上稱(chēng)呼 用具有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言陳述即可 注意 語(yǔ)言表達(dá)要清晰明白 用語(yǔ)委婉 易于對(duì)方接受 答案 示例 文文 不敢在講臺(tái)上誦讀是你人生的一道坎 成功跨過(guò)去 你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天地 那里有你的自信 有你的榮耀 文文 用你最美的嗓音大膽去讀吧 你失去的將是怯懦 收獲的將是成功 命題角度3轉(zhuǎn)述類(lèi)例 2009 安徽中考 5月3日上午 學(xué)生會(huì)主席來(lái)邀請(qǐng)你們班的楊老師參加第二天下午的座談會(huì) 但楊老師不在 學(xué)生會(huì)主席請(qǐng)你代為轉(zhuǎn)告 當(dāng)天下午 你是怎樣對(duì)楊老師說(shuō)的 解析 閱讀題目可知 本題的轉(zhuǎn)述對(duì)象是楊老師 委托人是學(xué)生會(huì)主席 轉(zhuǎn)述內(nèi)容是邀請(qǐng)楊老師參加第二天下午的座談會(huì) 據(jù)此進(jìn)行轉(zhuǎn)告即可 注意 語(yǔ)言要得體 簡(jiǎn)明 轉(zhuǎn)述清楚活動(dòng)的具體時(shí)間 地點(diǎn) 主題等內(nèi)容 答案 示例1 楊老師好 上午學(xué)生會(huì)主席來(lái)找您 剛好您不在 他請(qǐng)您明天下午兩點(diǎn)到第一會(huì)議室參加 我與文明同行 的座談會(huì) 示例2 楊老師 上午學(xué)生會(huì)主席讓我轉(zhuǎn)告您 請(qǐng)您明天下午兩點(diǎn)到第一會(huì)議室參加座談會(huì) 會(huì)議主題是 我與文明同行 命題角度4采訪類(lèi)例本報(bào)訊2017年3月 美國(guó)人理查德 西爾斯登上了央視節(jié)目 朗讀者 他用并不流利的中文朗讀了劉禹錫的 陋室銘 癡迷漢字的他 二十多年來(lái)花費(fèi)三十萬(wàn)美元的個(gè)人積蓄研究漢字 僅憑一己之力建立起了漢字字源網(wǎng)站 將漢字字形數(shù)據(jù)化 在中國(guó) 他被人們稱(chēng)作 漢字叔叔 面對(duì)觀眾 這位白發(fā)蒼蒼的老人說(shuō) 66歲一點(diǎn)兒也不老 我還想為漢字工作到80歲呢 學(xué)校安排你采訪 漢字叔叔 請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題 解析 采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì) 要注意采訪用語(yǔ) 首先要注意彼此的身份地位 用語(yǔ)要恰當(dāng) 其次要圍繞采訪目的提出中心話題 問(wèn)題不可太多 還有注意提問(wèn)的問(wèn)題與對(duì)方的關(guān)系 讓對(duì)方有興趣有話要說(shuō) 能夠回答你的問(wèn)題 答案 示例 您愛(ài)上漢字的原因是什么 您最喜歡的一個(gè)漢字是什么 在您創(chuàng)辦的漢字字源網(wǎng)的留言里 最讓您感動(dòng)的一句話是什么 命題角度5辯論類(lèi)例某班就語(yǔ)文學(xué)習(xí)中工具書(shū)使用問(wèn)題展開(kāi)辯論 甲方認(rèn)為沒(méi)必要使用工具書(shū) 乙方認(rèn)為應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)使用工具書(shū) 你支持哪一方 請(qǐng)你面對(duì)全班同學(xué) 運(yùn)用連貫 得體的語(yǔ)言 簡(jiǎn)述理由 40字左右 解析 這是一道自由闡明觀點(diǎn)的口語(yǔ)交際試題 可以任選一方觀點(diǎn)進(jìn)行辯論 具體解答時(shí) 首先要從自己的身份 是正方還是反方 出發(fā) 明確自己欲 立 的觀點(diǎn) 然后圍繞這一觀點(diǎn)闡明具體的理由 力求 秀 出精彩 答案 示例1 大家好 我支持甲方觀點(diǎn) 因?yàn)橛袉?wèn)題可以直接問(wèn)老師 省時(shí)高效 示例2 大家好 我支持乙方觀點(diǎn) 因?yàn)槭褂霉ぞ邥?shū)能比較及時(shí)地解決學(xué)習(xí)困難 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)探究的好習(xí)慣 命題角度6建議類(lèi)例學(xué)校正開(kāi)展 傳統(tǒng)文化伴我成長(zhǎng) 的語(yǔ)文實(shí)踐系列活動(dòng) 請(qǐng)你就如何更好地傳承文化這個(gè)話題 向?qū)W校李校長(zhǎng)提一條建議 你會(huì)怎么說(shuō)呢 解析 根據(jù)建議的話題 如何更好地傳承文化 針對(duì)對(duì)方校長(zhǎng)的身份 可從學(xué)校教育方面來(lái)提出建議 答案 示例 李校長(zhǎng) 您好 我建議學(xué)校開(kāi)展 傳統(tǒng)文化伴我成長(zhǎng) 主題征文活動(dòng) 這對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化會(huì)有促進(jìn)作用 您看行嗎 命題角度7邀請(qǐng)類(lèi)例你班正在舉辦以 走近漢字 為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng) 大家想得到語(yǔ)文老師張老師的指導(dǎo) 如果讓你去邀請(qǐng)張老師 你打算怎樣說(shuō)呢 解析 邀請(qǐng)的對(duì)象是張老師 所以用語(yǔ)要禮貌 目的是讓張老師擔(dān)任 走近漢字 主題活動(dòng)的指導(dǎo)老師 然后委婉地詢(xún)問(wèn)張老師是否同意 答案 張老師 您好 我們正在舉辦 走近漢字 主題活動(dòng) 想邀請(qǐng)您擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師 不知您有沒(méi)有時(shí)間 命題角度8開(kāi)場(chǎng)白類(lèi)例班里要開(kāi)展 好讀書(shū) 讀好書(shū) 的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 假如你是這次活動(dòng)的主持人 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)潔的開(kāi)場(chǎng)白 不超過(guò)60字 考點(diǎn)二仿寫(xiě) 補(bǔ)寫(xiě)與對(duì)聯(lián)命題角度1仿寫(xiě)例 2018 安徽中考 請(qǐng)你仿照示例 寫(xiě)兩行小詩(shī) 示例 每一縷晨曦都是噴薄而出的希望 解析 作答時(shí) 需仔細(xì)閱讀例句 分析例句的格式和語(yǔ)義 仿句要與例句格式相同 語(yǔ)義相關(guān) 修辭一致 答案 示例 每一次努力都是獲得幸運(yùn)的伏筆 命題角度2補(bǔ)寫(xiě)例 2012 安徽中考 在橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子 使上下文連貫 過(guò)渡自然 剛才 我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實(shí) 大家從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害 那么 我認(rèn)為 首先 人類(lèi)必須增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 其次 政府要重視環(huán)保 采取有力的措施 第三 我們每個(gè)人都要從自己做起 以實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保貢獻(xiàn)力量 解析 根據(jù)橫線后面的內(nèi)容可知 后面介紹的是避免環(huán)境遭到破壞的做法 因此 此處填的內(nèi)容應(yīng)與此關(guān)鍵意思相聯(lián)系 此題為開(kāi)放性試題 答題時(shí)抓住關(guān)鍵信息 言之有理即可 答案 示例1 怎樣才能使我們的環(huán)境免遭破壞呢 示例2 下面我想講講怎樣才能保護(hù)好我們的環(huán)境 命題角度3對(duì)聯(lián)例 2017 安徽中考 學(xué)生會(huì)開(kāi)展 對(duì)對(duì)聯(lián) 贏影票 活動(dòng) 請(qǐng)幫助小祥同學(xué)為下面的上聯(lián)選出合適的下聯(lián) A 斗室方桌 遍覽萬(wàn)古文章B 方寸鏡頭 透視萬(wàn)種風(fēng)情C 琳瑯滿目 經(jīng)營(yíng)百樣繁華D 小小梨園 上演生旦凈丑 解析 分析可知 咫尺 與 方寸 銀幕 與 鏡頭 流轉(zhuǎn) 與 透視 千般 與 萬(wàn)種 光影 與 風(fēng)情 一一對(duì)應(yīng) 答案 B 考點(diǎn)三圖文轉(zhuǎn)換命題角度1圖表類(lèi)例1 2013 安徽中考 九年級(jí)開(kāi)展以 文明出行 為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng) 活動(dòng)中有一些問(wèn)題 請(qǐng)你參與解決 下面是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中整理的 闖紅燈原因統(tǒng)計(jì)表 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述其中的信息 不得出現(xiàn)數(shù)字 解析 表格中 看到別人闖 的人數(shù)為 369 占總?cè)藬?shù) 551 的 絕大部分 看到?jīng)]有車(chē) 闖紅燈是因?yàn)?存在僥幸心理 習(xí)慣了 闖紅燈可歸結(jié)為 沒(méi)有交通法規(guī)意識(shí) 有急事 而闖紅燈的僅有12人 占總?cè)藬?shù)的很少一部分 可用 并不多 加以概括 據(jù)此概括即可得出答案 答案 絕大多數(shù)人闖紅燈是看到別人闖就跟著闖 也有不少人闖紅燈存在僥幸心理 沒(méi)有交通法規(guī)意識(shí) 真正有急事的并不多 例2 2017 安徽中考 校團(tuán)委組織了 戲曲電影展映 活動(dòng) 并在學(xué)生中進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查 結(jié)果如下 戲曲電影展映前后 喜愛(ài)與支持率 調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)圖 仔細(xì)閱讀上圖 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作答 每空限10字以?xún)?nèi) 不得出現(xiàn)數(shù)字 展映后 學(xué)生對(duì)戲曲電影的喜愛(ài)及支持率均 四部電影中 黃梅戲 天仙配 在展映前后 解析 作答此題時(shí) 一定要認(rèn)真觀察表格中的文字和數(shù)據(jù) 結(jié)合表格的標(biāo)題 即可得出結(jié)論 注意 一般不能出現(xiàn)表格中的數(shù)據(jù) 幾組數(shù)據(jù)并列 要考慮有沒(méi)有比較的意味 此外 要格外注意字?jǐn)?shù)要求 答案 大幅度提升喜愛(ài)與支持率提升最大 例3閱讀下面圖表 請(qǐng)綜合2011年到2016年的數(shù)據(jù) 寫(xiě)出兩條信息 解析 解答本題 要根據(jù)題干要求 緊抓圖表的主要信息 比較數(shù)據(jù)變化 尋找變化規(guī)律 再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括 觀察圖表中的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn) 虛線所代表的國(guó)民綜合閱讀率六年來(lái)只有很小的增長(zhǎng)幅度 實(shí)線所代表的手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率大幅度提高 二者相比 手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率的增長(zhǎng)幅度大于國(guó)民綜合閱讀率的增長(zhǎng)幅度 答案 示例 國(guó)民綜合閱讀率增長(zhǎng)幅度不大 國(guó)民 手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率大幅度提高 國(guó)民 手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率的增長(zhǎng)幅度大于國(guó)民綜合閱讀率的增長(zhǎng)幅度 命題角度2圖示類(lèi)例 2015 安徽中考 班級(jí)采風(fēng)小組到王嶺村搜集歇后語(yǔ) 請(qǐng)你根據(jù)下面的示意圖寫(xiě)一段話 告訴同學(xué)們?cè)鯓訌膶W(xué)校前往目的地 50字以?xún)?nèi) 解析 答題時(shí) 需要根據(jù)方向標(biāo) 指明行走方向 表述格式為 沿著 向前走 走到 位置時(shí)向右 或向作 拐 然后再向北 或向南 或向東 或向西 走 就能走到 答案 示例1 從學(xué)校出發(fā) 一直往東到十里鋪 再往東北到染坊村 然后往北不遠(yuǎn)就是王嶺村 示例2 從學(xué)校出發(fā) 一直向前到十里鋪 左轉(zhuǎn)到染坊村 再沿著右邊的路走就能到王嶺村 命題角度3圖標(biāo)類(lèi)例下圖是中國(guó)節(jié)能認(rèn)證標(biāo)志 仔細(xì)觀察 寫(xiě)一段解說(shuō)文字 要求 說(shuō)明主體部分 藍(lán)色 周?chē)鷿h字和英文除外 的構(gòu)成要素 含義及其造型特點(diǎn) 至少用上一個(gè)成語(yǔ) 解析 這道試題考查考生的觀察能力 理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 根據(jù)題目的要求 在仔細(xì)觀察標(biāo)志的基礎(chǔ)上 依次寫(xiě)出主體部分的構(gòu)成要素 含義及其造型特點(diǎn) 特別要注意的是至少用上一個(gè)成語(yǔ) 答案 標(biāo)志由 energy 的第一個(gè)字母 e 中間的變形漢字 節(jié) 構(gòu)成一個(gè)圓形圖案 節(jié) 字由古長(zhǎng)城 烽火臺(tái)圖形和 能 的漢語(yǔ)拼音首字母 N 構(gòu)成 圖案為藍(lán)色 整體圖案的含義為中國(guó)節(jié)能 通過(guò)節(jié)能還天空 海洋于藍(lán)色 圖案設(shè)計(jì)中英文兼收并蓄 物形與文字渾然一體 結(jié)構(gòu)緊湊 意味深長(zhǎng) 可謂獨(dú)具匠心 命題角度4漫畫(huà)類(lèi)例仔細(xì)觀察下邊的漫畫(huà) 寫(xiě)一段解說(shuō)文字 要求 介紹這幅漫畫(huà)的內(nèi)容 特點(diǎn)及其寓意 至少用上一個(gè)成語(yǔ) 解析 仔細(xì)觀察漫畫(huà) 從整體上把握 漫畫(huà)由左右兩部分各自獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的內(nèi)容構(gòu)成 在分別言說(shuō)左右兩個(gè)人的所作所為時(shí) 注意不要遺漏畫(huà)面的構(gòu)成元素 注意圖畫(huà)內(nèi)容及文字提示 左側(cè)有一個(gè)人在畫(huà)圓圈 嘴里說(shuō)著 我想在這里種樹(shù) 在地上依次畫(huà)了四次圓圈 圓圈由少到多 右側(cè) 另一個(gè)人在栽樹(shù) 挑水 澆水 樹(shù)下乘涼 當(dāng)前者畫(huà)滿無(wú)數(shù)圓圈回頭時(shí) 猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長(zhǎng)成的一 棵大樹(shù)矗立在眼前 根據(jù)要求 寫(xiě)出特點(diǎn)和寓意 辛辣地諷刺了只空想而不實(shí)干者的可笑可憐 構(gòu)思別出心裁 寓意耐人尋味 檢查并完善答案 題干要求至少使用一個(gè)成語(yǔ) 需要特別注意 答案 漫畫(huà)由左右兩部分各自獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的內(nèi)容構(gòu)成 左邊是一個(gè)人 總 想在這里種樹(shù) 在地上依次畫(huà)四次圓圈 圓圈由少到多 右邊是另一個(gè)人 與左面人畫(huà)圈相對(duì)應(yīng)的是 種樹(shù) 挑水 澆水 樹(shù)下乘涼 當(dāng)前者在地上畫(huà)滿無(wú)數(shù)圓圈回頭時(shí) 猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長(zhǎng)成的一棵大樹(shù)矗立在眼前 畫(huà)面兩條線索齊頭并進(jìn) 又互相對(duì)比照應(yīng) 辛辣地諷刺了只空想而不實(shí)干者的可笑可憐 構(gòu)思別出心裁 寓意耐人尋味 意思對(duì)即可 考點(diǎn)四病句修改命題角度1用詞不當(dāng)例1對(duì)象使用不當(dāng) 2015 安徽中考 中華民族制造了豐富多彩的民間文學(xué)藝術(shù) 諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)是其中的兩朵奇葩 解析 分析句子成分 該句的主干是 中華民族制造了 文學(xué) 藝術(shù) 顯然 制造 文學(xué) 藝術(shù) 是錯(cuò)誤的 可將 制造 改為 創(chuàng)造 例2感情色彩使用不當(dāng) 2011 安徽中考 在你們的熏染下 我也越來(lái)越喜愛(ài)讀書(shū)了 解析 熏染 指長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)人的生活習(xí)慣逐漸產(chǎn)生某種影響 多指壞的 貶義詞 應(yīng)該為 熏陶 例3詞性使用不當(dāng)他在工作中犯了這么大的錯(cuò)誤不是偶爾的 解析 偶爾 是副詞 不能作謂語(yǔ) 此處將其誤用為形容詞 應(yīng)改為 偶然 例4關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)我們?cè)趯?duì)某些教育政策做了一定的分析之后 從而思考教育的深層問(wèn)題是十分有必要的 解析 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 從而 使用錯(cuò)誤 應(yīng)改為 進(jìn)而 命題角度2搭配不當(dāng)例1主謂搭配不當(dāng)人民的生活水平正在不斷地改善 解析 水平 改善 搭配不當(dāng) 原句應(yīng)改為 人民的生活水平正在不斷地提高 或 人民的生活條件正在不斷地改善 例2主賓搭配不當(dāng)冬天的安徽是晴朗無(wú)云的季節(jié) 解析 安徽 和 季節(jié) 搭配不當(dāng) 可將 冬天的安徽 改為 安徽的冬天 例3動(dòng)賓搭配不當(dāng) 2016 安徽中考 同學(xué)們 讓我們積極行動(dòng)起來(lái) 切實(shí)執(zhí)行一個(gè)合格小公民應(yīng)盡的責(zé)任 解析 執(zhí)行 責(zé)任 搭配不當(dāng) 應(yīng)將 執(zhí)行 改為 履行 例4修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 2012 安徽中考 其次 政府要重視環(huán)保 采取有力的方法 解析 有力 和 方法 搭配不當(dāng) 應(yīng)將 有力 改為 有效 或?qū)?方法 改為 措施 例5一面與兩面搭配不當(dāng)做好生產(chǎn)救災(zāi)工作 決定于干部是否深入群眾 解析 是否深入 是兩面性的 而 做好 是一面性的 所以這二者搭配不當(dāng) 例6關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)只要具備了自學(xué)能力 才能掌握更多的知識(shí) 解析 只要 才 搭配不當(dāng) 應(yīng)改為 只有具備了自學(xué)能力 才能掌握更多的知識(shí) 命題角度3語(yǔ)序不當(dāng)例1并列短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 2013 安徽中考 嚴(yán)格遵守交通規(guī)則 認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī) 切實(shí)做到文明出行 解析 嚴(yán)格遵守交通規(guī)則 認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī) 語(yǔ)序不當(dāng) 應(yīng)改為 認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī) 嚴(yán)格遵守交通規(guī)則 例2定語(yǔ)位置不當(dāng)博物館里陳列著各式各樣的列寧過(guò)去所使用的東西 解析 應(yīng)將 列寧過(guò)去所使用的 移到 各式各樣 的前面 例3狀語(yǔ)位置不當(dāng)迎面撲來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn) 解析 應(yīng)將 不禁 移到 打 的前面 例4副詞 不 的位置不當(dāng)我們?nèi)绻堰@本書(shū)不認(rèn)真讀好 就談不上讀別的書(shū)了 解析 應(yīng)將第一個(gè) 不 移到 把 的前面 例5關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)一篇文章要是字跡過(guò)于潦草 那么內(nèi)容即使很不錯(cuò) 也是要不得的 解析 應(yīng)將 即使 移到 內(nèi)容 的前面 命題角度4成分殘缺例1缺主語(yǔ)在這部電影中 刻畫(huà)了一個(gè)女知識(shí)分子的典型 解析 在 中 致使句子缺失主語(yǔ) 可刪掉 在 中 例2缺謂語(yǔ)這是一批有志之士 他們有不畏勞苦的精神 勇敢地向著世界科學(xué)的高峰 解析 勇敢地向著世界科學(xué)的高峰 后面缺少一個(gè)謂語(yǔ) 應(yīng)在后面加上 攀登 例3缺賓語(yǔ)我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信 解析 培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信 后面缺少一個(gè)賓語(yǔ) 可在句末加上 的美德 命題角度5成分贅余例 2017 安徽中考 請(qǐng)您妥善合理安排接孩子的時(shí)間 解析 妥善 指妥當(dāng)完善 合理 指合乎道理或事理 妥善 與 合理 語(yǔ)意重復(fù) 應(yīng)刪除其一 命題角度6結(jié)構(gòu)混亂例1句式雜糅 2013 安徽中考 最近我市發(fā)生的幾起重大交通事故 原因都是行人不遵守交通法規(guī) 闖紅燈引發(fā)的 解析 原因都是 與 都是 引發(fā)的 兩個(gè)句式并用 造成句式雜糅 應(yīng)將刪除 原因 或 引發(fā)的 例2偷換主語(yǔ)晉文公當(dāng)上晉國(guó)國(guó)君以后 治理政治 發(fā)展生產(chǎn) 訓(xùn)練軍隊(duì) 成為北方一大強(qiáng)國(guó) 解析 第一至四句的主語(yǔ)都是 晉文公 最后一個(gè)句子的主語(yǔ)偷換成了 晉國(guó) 命題角度7不合邏輯例1自相矛盾他是眾多死難者中幸免的一個(gè) 解析 死難者 與 幸免 矛盾 例2概念并列不當(dāng) 2018 安徽中考 我讀了大量散文 詩(shī)歌 小說(shuō) 戲劇和古典詩(shī)詞 解析 詩(shī)歌 包含 古典詩(shī)詞 故應(yīng)將 古典詩(shī)詞 刪去 例3主客顛倒愛(ài)迪生這個(gè)名字 對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的 解析 應(yīng)該是 我們青年學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字是不陌生的 例4否定不當(dāng) 2016 安徽中考 堅(jiān)決杜絕考試沒(méi)有舞弊行為 解析 杜絕 與 沒(méi)有 連用 恰恰與想表達(dá)的意思相反 故應(yīng)將 沒(méi)有 刪除 命題角度8表意不明例1歧義廠長(zhǎng)采納了兩個(gè)工人的合理化建議 這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性 解析 兩個(gè)工人 還是 兩個(gè)建議 理解產(chǎn)生歧義 例2指代不明宋老大跟齊三久別重逢 談得投機(jī) 他給他點(diǎn)上一支煙 解析 給誰(shuí)點(diǎn)煙 指代不明 考點(diǎn)五標(biāo)點(diǎn)符號(hào)命題角度1頓號(hào)1 并列短語(yǔ)中如果有連詞 和 與 及 或 等 連詞前不能再用頓號(hào) 以上連詞一般用在多項(xiàng)并列詞語(yǔ)的最后兩項(xiàng)之間 例如 我國(guó)科學(xué) 文化 藝術(shù) 衛(wèi)生 教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展 2 相鄰的兩個(gè)數(shù)字連用 表示約數(shù)時(shí)不用頓號(hào) 但是如果表示確指 則必須用頓號(hào) 例如 1 小王看上去只有二十六七歲 2 這篇文章共六個(gè)部分 其中第三 四部分意思含混不清 3 詞語(yǔ)之間帶有 啊 哇 啦 呀 等語(yǔ)氣詞時(shí) 并列成分之間用逗號(hào) 不用頓號(hào) 例如 水果之鄉(xiāng)的市場(chǎng)上 到處都擺著水果 甜瓜啊 西瓜啊 蘋(píng)果啊 香梨啊 走到哪里都聞得到誘人的香味兒 4 有的并列詞語(yǔ)相當(dāng)于集合詞語(yǔ) 讀起來(lái)并無(wú)停頓或停頓很小 并不會(huì)產(chǎn)生歧義 中間就不必再加頓號(hào) 例如 這是風(fēng)馬牛不相及的事 5 并列成分不同層次之間不能用頓號(hào) 例如 上海的越劇 滬劇 淮劇 安徽的黃梅戲 河南的豫劇 在這次匯演中都帶來(lái)了新劇目 6 如果把簡(jiǎn)短的并列短語(yǔ)加以強(qiáng)調(diào) 這些并列短語(yǔ)之間就不用頓號(hào) 而用逗號(hào) 例如 這次采訪 你必須帶三樣?xùn)|西 鋼筆 錄音機(jī) 照相機(jī) 7 不是并列詞語(yǔ) 中間不能用頓號(hào) 例如 我家住在北京市朝陽(yáng)區(qū)和平里 8 并列作謂語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ)時(shí) 并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào) 而用逗號(hào) 例如 1 你要不斷進(jìn)步 識(shí)字 生產(chǎn) 2 這個(gè)故事講得真實(shí) 生動(dòng) 9 并列的成分如果完全是由帶引號(hào)或帶書(shū)名號(hào)的短語(yǔ)或文章 書(shū)籍組成 那么并列成分之間不能用頓號(hào) 如果在這類(lèi)并列成分之中 還有其他的詞語(yǔ) 則仍需要使用頓號(hào) 例如 1 課文中的 大宅子 魚(yú)翅 鴉片 煙燈和煙槍 姨太太 等 分別比喻什么 第五冊(cè)中的 閣夜 旅夜書(shū)懷 客至 詠懷古跡 其三 登岳陽(yáng)樓 都是杜甫后期著名的律詩(shī)代表作 2 請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)古典詩(shī)歌中 木 與 樹(shù) 落葉 與 木葉 落木 與 落葉 的意味有什么不同 司湯達(dá)的 紅與黑 巴爾扎克的 人間喜劇 狄更斯的 雙城記 哈代的 德伯家的苔絲 都是十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作 命題角度2逗號(hào)1 可以用在主謂之間 但一般有一定條件 1 主語(yǔ)較長(zhǎng)的 例如 這巨大的打擊和難言的悲痛 幾乎把他擊倒了 2 強(qiáng)調(diào)主語(yǔ) 例如 北京 是我們偉大祖國(guó)的首都 3 主語(yǔ)后有語(yǔ)氣詞 例如 你啊 還是那個(gè)老樣子 4 變式句 主謂倒裝句 例如 怎么啦 你 5 謂語(yǔ)是主謂短語(yǔ) 例如 自行車(chē) 我騎出去了 2 用在較長(zhǎng)的賓語(yǔ)前邊 用在動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間 主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ) 前邊可有逗號(hào) 例如 1 我曾想 蝴蝶會(huì)大概是云南所特有的自然環(huán)境的產(chǎn)物吧 2 我不得不承認(rèn) 他的實(shí)力比我強(qiáng)得多 3 用在句首狀語(yǔ)后 例如 眨眼間 他就把作業(yè)做完了 4 用在獨(dú)立語(yǔ)后 例如 據(jù)說(shuō) 最美的城市應(yīng)在山與湖之間 5 某些句中關(guān)聯(lián)詞后面有時(shí)也用逗號(hào) 這往往是出于強(qiáng)調(diào)的需要 一般關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后是不用停頓的 例如 勞動(dòng)很艱苦 可是 我們根本不怕 6 用在后置定語(yǔ)前 例如 他們應(yīng)該有新的生活 為我們所未經(jīng)生活過(guò)的 7 用介詞 把 被 等組成的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ) 與謂語(yǔ)聯(lián)系緊密 一般不用逗號(hào) 例如 這些謬論都已被我國(guó)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)的勝利駁得體無(wú)完膚了 8 有些并列的賓語(yǔ)之間 既可以用逗號(hào) 也可以用頓號(hào) 例如 記憶的品質(zhì)包括 記憶的廣度 記憶的持久性 記憶的敏捷性 記憶的品質(zhì)包括 記憶的廣度 記憶的持久性 記憶的敏捷性 9 用在復(fù)句內(nèi)部的分句間 例如 層層的葉子中間 零星地點(diǎn)綴些白花 有裊娜地開(kāi)著的 有羞澀地打著朵兒的 10 用在次序語(yǔ)后面 例如 第一 時(shí)間緊 任務(wù)重 我們必須加勁干 第二 我們一定要注意安全 命題角度3分號(hào)1 分隔單重復(fù)句中的并列分句 在單重復(fù)句中 并列分句不包含逗號(hào)時(shí)可用逗號(hào)或分號(hào)分隔 包含逗號(hào)時(shí)宜用分號(hào)分隔 例如 1 微笑是美的 美是有感召力的 微笑是美的 美是有感召力的 2 縱比 即以一事物的各個(gè)發(fā)展階段作比 橫比 則以此事物與彼事物相比 2 分隔并列的多重復(fù)句中的第一層 例如 內(nèi)容有分量 盡管文章短小 也是有分量的 如果內(nèi)容沒(méi)有分量 盡管寫(xiě)得多么長(zhǎng) 愈長(zhǎng)愈沒(méi)有分量 3 分隔非并列的多重復(fù)句中的第一層分句 分號(hào)多用于表示并列關(guān)系的復(fù)句 包括單重復(fù)句和多重復(fù)句 為了分清層次 非并列關(guān)系的多重復(fù)句的第一層分句有時(shí)也用分號(hào)分隔 例如 昨天一清早 天氣驟然變冷 空中布滿了鉛色的陰云 中午 凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了 呼呼地刮了一個(gè)下午 黃昏時(shí)分 風(fēng)停了 就下起鵝毛般大雪來(lái) 4 用于大句中被冒號(hào) 破折號(hào) 括號(hào) 引號(hào)分隔出來(lái)的并列分句之間 大句中被冒號(hào) 破折號(hào) 括號(hào) 引號(hào)分隔出來(lái)的并列分句有相對(duì)的獨(dú)立性 中間可根據(jù)需要使用分號(hào) 例如 他們思慮著 哪些溪澗在山洪到來(lái)時(shí)不好通過(guò) 就架起一座座石橋和板橋 哪些人家離河太遠(yuǎn) 就在散居的村舍邊 挖下一口口水井 哪些水井靠近大路 就在水井上加井蓋 5 用于分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間 分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)如果是分句 自然可以用分號(hào) 在單句中冒號(hào)引出的并列短語(yǔ)用于分項(xiàng)列舉 為了使分項(xiàng)的性質(zhì)顯得突出 也可以用分號(hào)分隔 例如 詞大致可分三類(lèi) 1 小令 2 中調(diào) 3 長(zhǎng)調(diào) 例 2012 安徽中考 首先 人類(lèi)必須增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 其次 政府要重視環(huán)保 采取有力的措施 第三 我們每個(gè)人都要從自己做起 以實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保貢獻(xiàn)力量 解析 首先 其次 第三 領(lǐng)起的句子屬于并列關(guān)系 應(yīng)將 其次 第三 前的逗號(hào)改為分號(hào)或句號(hào) 命題角度4句號(hào)1 用于陳述句的末尾 用來(lái)判斷 敘述 描寫(xiě)事實(shí) 例如 我們中國(guó)人是有骨氣的 2 用于語(yǔ)氣舒緩的祈使句的末尾 例如 你辛苦了 休息休息吧 3 用于間接問(wèn)句的末尾 間接問(wèn)句是包含在陳述句 祈使句中的問(wèn)句 是大句的一部分 通常充當(dāng)賓語(yǔ) 例如 現(xiàn)在我明白了 鎮(zhèn)上那些老年人為什么坐在教室里 4 用于語(yǔ)氣舒緩的反問(wèn)句末尾 例如 你看 誰(shuí)管過(guò)你啦 5 用于語(yǔ)氣舒緩的感嘆句末尾 例如 我懂得 用那些多付的錢(qián)可以買(mǎi)到多少好東西啊 命題角度5冒號(hào)1 冒號(hào)的基本用法是提示下文或總結(jié)上文 1 提示下文 例如 我國(guó)月球探測(cè)工程將分三步實(shí)施 一是 繞 即衛(wèi)星繞月飛行 二是 落 即探測(cè)裝置登上月球 三是 回 即采集月壤樣品返回地球 2 總結(jié)上文 例如 張華考上了北京大學(xué) 在化學(xué)系學(xué)習(xí) 李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校 讀機(jī)械制造專(zhuān)業(yè) 我在超市當(dāng)售貨員 我們都有光明的前途 2 沒(méi)有比較大的停頓 不用冒號(hào) 3 某某說(shuō) 后面如果是間接引語(yǔ) 那么 說(shuō) 后不用冒號(hào) 例如 他說(shuō) 他來(lái)年一定還來(lái)這里 4 在 話 某某說(shuō) 話 的插入語(yǔ)格式中 說(shuō) 后不能用冒號(hào) 而是用逗號(hào) 例如 你想得美 他笑著說(shuō) 我還沒(méi)有去過(guò)呢 5 冒號(hào)所支配的幾個(gè)部分間不能用句號(hào) 6 同一個(gè)句子中不能套用兩個(gè)冒號(hào) 7 冒號(hào)不能和 即 乃 是 等詞連用 命題角度6引號(hào)1 表示直接引用的話 例如 為了經(jīng)常提醒自己 魯迅還在書(shū)簽上寫(xiě)了一行字 心到 口到 眼到 讀書(shū)三到 2 表示著重論述的對(duì)象 例如 散文的重要特點(diǎn)是 形散而神不散 所謂 形散 主要指散文的取材廣泛自由 不受時(shí)間和空間的限制 所謂 神不散 主要是從散文的立意方面說(shuō)的 即它所要表達(dá)的中心意思 必須明確而集中 無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛 表現(xiàn)方法怎樣靈活多變 無(wú)不是為表達(dá)中心意思服務(wù)的 3 表示具有特殊含義的詞語(yǔ) 例如 人類(lèi)在 足不出戶(hù) 的時(shí)代就能夠測(cè)算出 遙遠(yuǎn)的星星體積有多大 溫度有多高 有些什么元素 在怎樣運(yùn)動(dòng) 4 表示特定的稱(chēng)謂 例如 罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的 和平之花 5 表示諷刺 否定 例如 對(duì)于這種投機(jī)取巧的 聰明 我們都不贊成 6 表示引用專(zhuān)有名詞 用于某種特定的名稱(chēng) 簡(jiǎn)稱(chēng) 節(jié)日 紀(jì)念日 成語(yǔ) 熟語(yǔ) 諺語(yǔ)等 如 五一 等 命題角度7問(wèn)號(hào)1 用于句子末尾 表示疑問(wèn)語(yǔ)氣 包括反問(wèn) 設(shè)問(wèn)等 例如 1 難道這些普通的戰(zhàn)士不值得歌頌嗎 2 數(shù)學(xué)難嗎 其實(shí)不難 2 問(wèn)句中含有稱(chēng)呼的 不論稱(chēng)呼在前在后 問(wèn)號(hào)一律用在句尾 例如 1 小劉 你到過(guò)上海嗎 2 你到過(guò)上海嗎 小劉 3 嘆詞 啊 咦 等單用并帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣時(shí) 后面要用問(wèn)號(hào) 例如 啊 怎么會(huì)是他 4 選擇問(wèn)句中 通常只在最后一個(gè)選項(xiàng)的末尾用問(wèn)號(hào) 各個(gè)選項(xiàng)之間一般用逗號(hào)隔開(kāi) 當(dāng)選項(xiàng)較短且選項(xiàng)之間幾乎沒(méi)有停頓時(shí) 選項(xiàng)之間可不用逗號(hào) 當(dāng)選項(xiàng)較多或較長(zhǎng) 或有意突出每個(gè)選項(xiàng)的獨(dú)立性時(shí) 也可每個(gè)選項(xiàng)之后都用問(wèn)號(hào) 例如 1 詩(shī)中記述的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)究竟是真實(shí)的歷史描述 還是詩(shī)人的虛構(gòu) 2 這是巧合還是有意安排 3 要一個(gè)什么樣的結(jié)尾 現(xiàn)實(shí)主義的 傳統(tǒng)的 大團(tuán)圓的 荒誕的 民族形式的 有象征意義的 5 在多個(gè)問(wèn)句連用或表達(dá)疑問(wèn)語(yǔ)氣加重時(shí) 可疊用問(wèn)號(hào) 通常是先單用 再疊用 最多疊用三個(gè)問(wèn)號(hào) 在沒(méi)有異常強(qiáng)烈的情感表達(dá)需要時(shí)不宜疊用問(wèn)號(hào) 例如 這就是你的做法嗎 你這個(gè)總經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)?你怎么竟敢這樣欺騙消費(fèi)者 6 一個(gè)問(wèn)句 在一個(gè)大句子中作主語(yǔ) 其后如需停頓 用逗號(hào)而不用問(wèn)號(hào) 例如 誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng) 是一件關(guān)系到全班的大事 7 一個(gè)問(wèn)句 在一個(gè)大句子中作賓語(yǔ) 其后不用問(wèn)號(hào) 至于該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 要視具體語(yǔ)境而定 例如 我也不知道他叫什么名字 命題角度8感嘆號(hào)1 兩個(gè)嘆詞連用 一般是后一個(gè)嘆詞用感嘆號(hào) 例如 啊 啊 又回到故鄉(xiāng)了 2 感情強(qiáng)烈的祈使句 也可用感嘆號(hào) 例如 祥林嫂 你放著吧 3 語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句也可用感嘆號(hào) 例如 哪里有唱得這樣感人的 4 語(yǔ)氣強(qiáng)烈的獨(dú)詞句或非主謂句后 也用感嘆號(hào) 例如 飛機(jī) 5 在稱(chēng)呼語(yǔ) 應(yīng)答詞和象聲詞后面 以及標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的末尾 如果帶有強(qiáng)烈感情色彩 也要用感嘆號(hào) 例如 全世界人民大團(tuán)結(jié)萬(wàn)歲 6 局部引用的語(yǔ)言單位 其所引的內(nèi)容一般不用標(biāo)點(diǎn) 但如果是感嘆號(hào) 則可保留 這一點(diǎn)和問(wèn)號(hào)一樣 例如 他剛走到胡同口 突然聽(tīng)到 啊呀 一聲大叫 7 帶有感嘆語(yǔ)氣的引用單位放在句尾 成為句子的一個(gè)組成部分 要把感嘆號(hào)放在引號(hào)里 例如 行家一搭眼就愣住了 不由得脫口說(shuō)了一個(gè) 好 8 表示聲音巨大或聲音不斷加大時(shí) 可疊用嘆號(hào) 表達(dá)強(qiáng)烈語(yǔ)氣時(shí)也可以疊用嘆號(hào) 最多疊用三個(gè)嘆號(hào) 例如 1 轟 在這天崩地塌的聲音中 女?huà)z猛然醒來(lái) 2 我要揭露 我要控訴 我要以死抗?fàn)?命題角度9省略號(hào)1 表示沉默 例如 何為 梅伯母的身體已經(jīng)經(jīng)不起路上的顛簸了 歐陽(yáng)平 2 表示語(yǔ)言中斷 例如 穿長(zhǎng)袍的問(wèn) 這位是 我的兄弟 戴禮帽的回答 3 表示語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù) 例如 上級(jí) 派我 到這兒 工作 我沒(méi) 有 完成 上級(jí) 交給我的 任務(wù) 4 表示含糊其詞 欲言又止 例如 我即刻膽怯了起來(lái) 便想全翻過(guò)先前的話來(lái) 那是 實(shí)在 我說(shuō)不清 其實(shí) 究竟有沒(méi)有魂靈 我也說(shuō)不清 5 表示語(yǔ)意未盡 例如 可惡 然而 四叔說(shuō) 命題角度10破折號(hào)1 表示解釋說(shuō)明 例如 我望著它們 心里想 我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西 鮮花 2 表示意思的遞進(jìn) 例如 自然是讀著 讀著 強(qiáng)記著 而且要背出來(lái) 3 表示意思的轉(zhuǎn)換 跳躍或轉(zhuǎn)折 例如 今天好熱啊 你什么時(shí)候去上海 4 表示語(yǔ)音的延長(zhǎng) 例如 大家就隨著女老師的手指 齊聲輕輕地念起來(lái) 我們 是 中國(guó)人 我們 愛(ài) 自己的 祖國(guó) 命題角度11書(shū)名號(hào)1 標(biāo)示書(shū)名 卷名 篇名 刊物名 報(bào)紙名 文件名等 例如 紅樓夢(mèng) 書(shū)名 史記 項(xiàng)羽本紀(jì) 卷名 論雷峰塔的倒掉 篇名 每周關(guān)注 刊物名 人民日?qǐng)?bào) 報(bào)紙名 全國(guó)農(nóng)村工作會(huì)議紀(jì)要 文件名 2 標(biāo)示電影 電視 音樂(lè) 詩(shī)歌 雕塑等各類(lèi)用文字 聲音 圖像等表現(xiàn)的作品的名稱(chēng) 例如 漁光曲 電影名 追夢(mèng)錄 電視劇名 勿忘我 歌曲名 沁園春 雪 詩(shī)詞名 東方欲曉 雕塑名 快樂(lè)大本營(yíng) 電視節(jié)目名 社會(huì)廣角鏡 欄目名 莊子研究文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù) 光盤(pán)名 植物生理學(xué)系列掛圖 圖片名 命題角度12括號(hào)括號(hào)主要標(biāo)示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說(shuō)明 還標(biāo)示訂正或補(bǔ)加的文字 序次語(yǔ) 引語(yǔ)出處 漢語(yǔ)拼音注音等 使用括號(hào)應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 1 括號(hào)要緊挨前面被注釋或被說(shuō)明的詞語(yǔ)或句子 例如 辛棄疾的 青玉案 東風(fēng)夜放花千樹(shù) 描寫(xiě)的是宋朝百姓元夕觀燈 元夕 農(nóng)歷正月十五日 的情景 上句的小括號(hào)位置就不正確 因?yàn)槔ㄌ?hào)里的內(nèi)容說(shuō)明的是 元夕 故應(yīng)緊挨 元夕 2 括號(hào)可分為句內(nèi)括號(hào)和句外括號(hào)兩種 句內(nèi)括號(hào)只注釋或說(shuō)明句中的一部分詞語(yǔ) 在使用句內(nèi)括號(hào)時(shí)應(yīng)注意以下三種情況 1 用在句中 后面沒(méi)有停頓 例如 一個(gè) 東洋婆 日本女人 走過(guò)來(lái)了 2 用在句中 此處恰好需要停頓 注意點(diǎn)號(hào)要放在小括號(hào)的后面 例如 古漢語(yǔ) 特別是上古漢語(yǔ) 對(duì)于我來(lái)說(shuō) 有著常人無(wú)法想象的吸引力 3 用在句末 句末點(diǎn)號(hào)要用在小括號(hào)的后面 例如 如果想了解一下外國(guó)哲學(xué) 社會(huì)科學(xué)的名著情況 可以讀一讀 西方名著提要 英國(guó)漢默頓編著 何寧譯 1957年中國(guó)青年出版社出版 句外括號(hào)用于注釋句子 句群或段落 應(yīng)位于所注釋語(yǔ)段的句末點(diǎn)號(hào)之后 例如 1 事不目見(jiàn)耳聞 而臆斷其有無(wú) 可乎 石鐘山記 2 有人用氫氣還原氧化銅制得5克銅 求有多少克氫氣參加了反應(yīng) 這些氫氣在標(biāo)準(zhǔn)情況下占多大體積 標(biāo)準(zhǔn)下氫氣的密度是0 09g L 需要重視的還有括號(hào)內(nèi)最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是否使用的問(wèn)題 一般來(lái)說(shuō) 問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào)要保留 逗號(hào) 頓號(hào)要去掉 句號(hào)在句內(nèi)括號(hào)中不能保留 但在句外括號(hào)中可以使用 例如 培育了許多鮮花 喂著和訓(xùn)練了許多小動(dòng)物 他后來(lái)還照顧動(dòng)物園里一只沒(méi)有母親的乳虎 每天一匙一匙地用牛奶喂它 考點(diǎn)六現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏劃分命題角度1現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀語(yǔ)調(diào)例 2018 安徽中考 小明在朗誦葉賽寧的 夜 時(shí) 遇到一些困難 請(qǐng)你幫助解決 河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng) 幽暗的松林失去喧響 夜鶯的歌聲沉寂了 長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷 朗誦這一詩(shī)節(jié) 應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是 A 舒緩B 歡快C 激昂D 深沉 解析 本題考查朗讀詞調(diào) 朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)根據(jù)詩(shī)中的意境來(lái)判斷 本詩(shī)所寫(xiě)為夜景 表現(xiàn)了夜的幽靜 所以語(yǔ)調(diào)應(yīng)為舒緩的 A 命題角度2劃分現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀節(jié)奏例 2018 安徽中考 請(qǐng)用 給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓 幽暗的松林 失去 喧響 解析 可根據(jù)句子成分來(lái)進(jìn)行劃分 這句話的主語(yǔ)是 幽暗的松林 謂語(yǔ)是 失去 賓語(yǔ)是 喧響 故可劃分停頓為 幽暗的松林 失去 喧響 考點(diǎn)七句式變換 詳見(jiàn)專(zhuān)題二考點(diǎn)六 考點(diǎn)八語(yǔ)言運(yùn)用例1 2016 安徽中考 活動(dòng)中 班級(jí)進(jìn)行 環(huán)保法 普法宣傳 請(qǐng)你使用比喻或?qū)ε嫉男揶o手法 擬寫(xiě)一則宣傳語(yǔ) 解析 解答該題 首先要明確題目要求 宣傳 環(huán)保法 使用比喻或?qū)ε?然后發(fā)揮聯(lián)想 運(yùn)用比喻或?qū)ε嫉男揶o手法從 環(huán)保法 為人們帶來(lái)的好處或者意義方面進(jìn)行擬寫(xiě) 注意 語(yǔ)言要簡(jiǎn)練 生動(dòng) 通俗易懂 答案 示例1 環(huán)保法 美好家園的守護(hù)神 示例2 增強(qiáng)環(huán)保法律意識(shí) 守衛(wèi)人類(lèi)美好家園 例2 2012 安徽中考 校園門(mén)口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏 同學(xué)們覺(jué)得需要立一塊牌子 提醒人們愛(ài)護(hù)花草 請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選出四個(gè) 組成對(duì)偶句 作為牌子上的宣傳語(yǔ) 行人花草文明愛(ài)護(hù)踩踏繞道彰顯含笑 解析 主題定位 須圍繞 愛(ài)護(hù)花草 這一主題 給出的八個(gè)詞語(yǔ) 可分為關(guān)于行人和花草兩大類(lèi) 根據(jù)表達(dá)習(xí)慣 先寫(xiě)行人 再寫(xiě)花草 故可分別以行人和花草開(kāi)頭選詞成句 運(yùn)用對(duì)偶 要求上下句結(jié)構(gòu)相同 詞性相對(duì) 字?jǐn)?shù)一致 意思相關(guān) 適當(dāng)講究平仄押韻 表達(dá)順暢 追求完美 答案 示例1 行人繞道 花草含笑 示例2 愛(ài)護(hù)花草 彰顯文明 示例3 行人文明 花草含笑 考點(diǎn)九材料分析與探究命題角度1材料分析例 2010 安徽中考 為參加以 辛勤的園丁 為題的演講活動(dòng) 一位同學(xué)搜集了下面三則材料 其中有一則不符合要求 請(qǐng)你幫他找出來(lái) 并說(shuō)明理由 材料一 明代文學(xué)家宋濂 自幼刻苦學(xué)習(xí) 樂(lè)以忘憂 求學(xué)時(shí)十分尊重老師 在老師面前畢恭畢敬 虛心求教 最終學(xué)有所成 材料二 北京實(shí)驗(yàn)二小霍懋征老師 在幾十年的教學(xué)生涯中 一直工作在第一線 80歲的時(shí)候還上講臺(tái)進(jìn)行示范教學(xué) 材料三 甘肅會(huì)寧縣漢家岔鄉(xiāng)教師王建林 堅(jiān)持在貧困山村任教22年 他把自己比喻為山上的樹(shù) 時(shí)日越久 扎根越深 解析 所給的三則材料中 材料二 材料三的主角是老師 符合 辛勤的園丁 的演講主題 而材料一是從宋濂的視角出發(fā) 講他刻苦學(xué)習(xí) 尊重老師 與演講主題無(wú)關(guān) 答案 材料一不符合要求 因?yàn)檫@個(gè)材料是講宋濂刻苦求學(xué) 尊重老師的 與演講主題無(wú)關(guān) 命題角度2材料探究例研讀以下兩則材料 寫(xiě)出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果 某初中學(xué)校對(duì)在校學(xué)生有關(guān) 閱讀 問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查 并將調(diào)查發(fā)現(xiàn)公布如下 材料二 語(yǔ)文學(xué)困生情況閱讀能力 10 的學(xué)生基本讀不懂作品 55 對(duì)作品的內(nèi)容寫(xiě)法似懂非懂 35 看不出作品好在哪里 寫(xiě)作水平 情感積累欠缺 矯揉造作 知識(shí)面狹窄 素材貧乏 立意膚淺 認(rèn)識(shí)能力偏低 寫(xiě)法粗陋 語(yǔ)言枯燥 解析 首先要通讀材料 了解材料所反映的主要問(wèn)題 然后再?gòu)谋砀?文字材料中提取 探究如下信息 問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么 這些問(wèn)題的具體表現(xiàn)是什么 這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了怎樣的后果 以上問(wèn)題得出答案后 用文字表述出來(lái)即可 注意探究結(jié)果必須與材料一致 答案 當(dāng)前絕大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)讀書(shū)缺乏濃厚興趣和整體性計(jì)劃 缺少正確的讀書(shū)目的和讀書(shū)方法 或 積累思考的習(xí)慣 因此導(dǎo)致了部分學(xué)生尤其是語(yǔ)文學(xué)困生閱讀能力和寫(xiě)作水平的低下?tīng)顟B(tài) 考點(diǎn)十應(yīng)用文寫(xiě)作命題角度1借條 收條例 2012 安徽中考 為了以實(shí)際行動(dòng)美化環(huán)境 九 1 班參加了植樹(shù)活動(dòng) 班級(jí)向?qū)W?？倓?wù)處借了36把鐵鍬 8個(gè)水桶 請(qǐng)你以班委會(huì)的名義給學(xué)?？倓?wù)處寫(xiě)一張借條 解析 寫(xiě)借 收 條要注意以下幾點(diǎn) 1 標(biāo)題 寫(xiě)在正文上方中間位置 字體稍大 2 正文 轉(zhuǎn)行空兩格處開(kāi)始寫(xiě) 但以 今借 收 到 為標(biāo)題的借 收 條是不空格的 正文一般要寫(xiě)明下列內(nèi)容 即寫(xiě)明借 收 到的錢(qián)物的數(shù)量 物品的種類(lèi) 規(guī)格等情況 3 落款 一般要求寫(xiě)上借 收 錢(qián)物的個(gè)人姓名或單位名稱(chēng) 署上借 收 到的具體日期 一般還要加蓋公章 參考示例 命題角度2請(qǐng)假條例 2011 安徽中考 劉老師8月5日上午給小組同學(xué)作 書(shū)信與人際交往 專(zhuān)題講座 而張強(qiáng)同學(xué)正隨父母在外旅游 他給好友王剛發(fā)了一條手機(jī)短信 我跟爸爸媽媽在北京旅游 趕不回去聽(tīng)講座了 請(qǐng)代我向劉老師請(qǐng)假 假如你是王剛 請(qǐng)寫(xiě)一張請(qǐng)假條 代張強(qiáng)向劉老師請(qǐng)假 解析 寫(xiě)請(qǐng)假條要注意以下幾點(diǎn) 1 標(biāo)題 第一行正中寫(xiě) 請(qǐng)假條 三字 2 稱(chēng)謂 頂格寫(xiě)稱(chēng)謂 即向誰(shuí)請(qǐng)假 注意應(yīng)加上其職務(wù) 以示尊重 后加冒號(hào) 3 請(qǐng)假原因 轉(zhuǎn)行空兩格 說(shuō)明請(qǐng)假事由 如病假 事假等 4 請(qǐng)假起止時(shí)間 月 日至 月 日 共 天 5 祝頌語(yǔ) 如 此致敬禮 注 可要可不要 6 請(qǐng)假人簽名 右側(cè)對(duì)齊 7 請(qǐng)假時(shí)間 在簽名下面 寫(xiě)上請(qǐng)假條書(shū)寫(xiě)的日期 參考示例 命題角度3感謝信1 標(biāo)題 第一行正中寫(xiě) 感謝信 三字 2 稱(chēng)謂 頂格寫(xiě)被感謝的單位名稱(chēng)或個(gè)人姓名 稱(chēng)呼 后加冒號(hào) 3 正文 轉(zhuǎn)行空兩格寫(xiě)感謝的內(nèi)容 敘述先進(jìn)事跡 贊揚(yáng)好的品德作風(fēng)以及產(chǎn)生的效果 4 結(jié)尾 寫(xiě)表示感謝 敬意的話 5 署名 在右下方寫(xiě)提出感謝的單位名稱(chēng)或個(gè)人姓名 6 日期 寫(xiě)在署名的下一行 右側(cè)對(duì)齊 參考示例 命題角度4留言條1 標(biāo)題 第一行正中寫(xiě) 留言條 三字 2 稱(chēng)謂 稱(chēng)謂要頂格寫(xiě) 條子留給誰(shuí)就稱(chēng)呼誰(shuí) 后加冒號(hào) 3 正文 轉(zhuǎn)行空兩格寫(xiě)正文 簡(jiǎn)單明了地把要給對(duì)方說(shuō)的事情寫(xiě)清楚 4 署名和日期 在正文右下方寫(xiě)清楚誰(shuí)留的條子 并在署名的下一行寫(xiě)清年 月 日 參考示例 命題角度5啟事1 標(biāo)題 第一行居中寫(xiě)明 啟事 2 正文 另起一行空兩格寫(xiě)啟事內(nèi)容 交代有關(guān)事情的原委和目的 提出要求和希望 說(shuō)明有關(guān)注意事項(xiàng)及辦理程序等 有些內(nèi)容則不應(yīng)寫(xiě)具體明確 如 招領(lǐng)啟事 中有關(guān)失物的詳情 以防冒領(lǐng) 3 署名 正文下一行的右下方寫(xiě)提出啟事的單位或個(gè)人 4 日期 寫(xiě)在署名下一行 右側(cè)對(duì)齊 參考示例 命題角度6申請(qǐng)書(shū)1 標(biāo)題 第一行居中寫(xiě)明 申請(qǐng) 或 申請(qǐng) 加上標(biāo)明性質(zhì)的字樣 2 稱(chēng)呼 換行頂格寫(xiě)接收申請(qǐng)書(shū)的單位名稱(chēng)或領(lǐng)導(dǎo)同志姓名 后用冒號(hào) 3 正文 另起一行空兩格寫(xiě)申請(qǐng)內(nèi)容 內(nèi)容應(yīng)包括三個(gè)方面 第一 申請(qǐng)什么 要求批準(zhǔn)什么 第二 提出申請(qǐng)的目的和理由 第三 表明自己的態(tài)度 或決心 愿望等 4 結(jié)尾 寫(xiě)表示敬意之類(lèi)的專(zhuān)用祝頌語(yǔ) 5 署名 正文下一行的右下方寫(xiě)提出申請(qǐng)的單位或個(gè)人 6 日期 寫(xiě)在署名下一行 右側(cè)對(duì)齊 參考示例 命題角度7請(qǐng)柬1 標(biāo)題 封面 第一行居中寫(xiě)明 請(qǐng)柬 封面注明 請(qǐng)柬 恭請(qǐng) 等 2 正文 頂格寫(xiě)被邀請(qǐng)人的名字及稱(chēng)謂 后用冒號(hào) 內(nèi)容另起一行 空兩格 交代活動(dòng)內(nèi)容 時(shí)間 地點(diǎn) 3 結(jié)尾具禮 發(fā)柬者名稱(chēng)及時(shí)間 有必要時(shí) 可加上入場(chǎng)券 參考示例 命題角度8倡議書(shū)1 標(biāo)題 第一行居中寫(xiě)明 倡議書(shū) 三字 2 正文 轉(zhuǎn)行空兩格寫(xiě)依據(jù) 原因 目的 主要部分寫(xiě)倡議內(nèi)容 結(jié)語(yǔ)寫(xiě)決心與希望 3 署名 正文下一行的右下方寫(xiě)發(fā)出倡議的單位或組織 4 日期 寫(xiě)在署名下一行 右側(cè)對(duì)齊 參考示例 命題角度9通知1 標(biāo)題 第一行居中寫(xiě)明 通知 或 關(guān)于 的通知 2 稱(chēng)呼 換行頂格寫(xiě)明被通知方的名稱(chēng) 后用冒號(hào) 3 正文 另起一行空兩格寫(xiě)通知內(nèi)容 如會(huì)議通知包括會(huì)議內(nèi)容 時(shí)間 地點(diǎn) 出席對(duì)象和有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等 4 署名 正文下一行的右下方寫(xiě)發(fā)出通知的單位或組織 5 日期 寫(xiě)在署名下一行 右側(cè)對(duì)齊 參考示例