《2022年二年級語文上冊 11.燕子專列教學設計 冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022年二年級語文上冊 11.燕子專列教學設計 冀教版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年二年級語文上冊 11.燕子專列教學設計 冀教版
教 材:冀教版小學語文二年級上冊
單 元:親近自然
板 塊:教學設計
教材分析:
“動物、人類、自然”是永恒的話題?!把嘧訉A小本褪且源藶樵掝}的一篇感人至深的文章?!皩A小奔磳槟橙嘶蚰呈绿貏e增開的列車?!把嘧訉A小毖b載的是燕子,更是人類的愛心與真情。
文章按照事情的發(fā)展順序,展開了一個用愛心鑄就的故事。
教學目標:
知識與技能:
1. 繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。
2. 使學生理解“燕子專列”的意義,樹立保護動物、保護環(huán)境的意識,激發(fā)學生關愛自然的情感。
3. 正確認讀
2、本課十九個生字,會寫田字格里的十個生字。
過程與方法:
1. 學生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。
2. 展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3. 繼續(xù)學習搜集整理資料,制資料卡片的方法。
4. 引導學生學習課外讀物,擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀:
1. 理解“燕子專列”的意義,樹立保護動物,保護環(huán)境的意識。
2. 培養(yǎng)學生親近自然,熱愛自然的情感,用愛心與真情,關愛人類共有的 家園。
重難點分析:
l 本課生字較多,應該根據(jù)字的特點用靈活的識字方法
l 重點句子的理解,要通過不同形式的朗讀,層層深入地引導學生在讀中去體會,如:立即
3、行動起來,冒著春寒,頂著大雪,四處尋找等詞語。學生有所體會之后再讀,突出借助情感來指導朗讀,朗讀水平提高了,情感共鳴的感染力增強了。尊重學生的閱讀體驗,先由學生談體會,引導他們互相補充,再通過教師點撥使學生的體驗更深入。
課前準備:
小燕子不干膠卡片、生字詞卡片。
教學過程與設計說明:
教學過程
設計說明
第一課時:
一、創(chuàng)境、激趣。
1. 今天,老師給同學們帶來了一條重要新聞,你們聽…… “聽眾朋友們,瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危,大家快快行動起來,救救燕子!
2. 可愛的小燕子們到底遇到了什么災難?我們一起學習《燕子專列》。
二、初讀
4、識字,感知課文。
1. 自由地讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學)看誰把課文讀得正確,??多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。
?? 2. 同桌互讀課文。
3. 分段朗讀課文。
4.出示帶生字的重點句子,小組內(nèi)反復讀。
5. 去拼音再讀句子。?
6. 采用自己喜歡的方式識字,(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法和渠道。
7. 開火車識字,并給這些字組詞,還能說一句話。
8. 小組長檢查生字的認讀情況,并在評價冊上給以評價。
9. 選擇自己喜歡的方式朗讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。
5、
三、指導生字書寫。
1. 分析記憶字形。
教師鼓勵學生通過觀察,加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。
2. 書寫指導。
先讓學生自己觀察結構,怎樣寫漂亮,再指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結構,把字寫美觀。
3. 認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。
4. 實物投影學生寫字作品,師生共同評價,爭當“小小書法家”。
5. 對筆畫和間架結構不好的進行修改。
6. 給生字組詞或用生字說一句話。
7. 練習:邊讀邊寫。
第二課時
一、入情體驗——把自己當作小燕子。
老師有一份小禮物,就放在你們桌上,打開看看。(小燕子的不干膠)它可是有魔力的,快把它貼在胸前,
6、你就會變成一只小燕子。(學生貼小燕子,做動作。)
這么多小燕子呀!咱們小燕子有翅膀,會飛行,為什么還要坐專列呢?
二、品讀、體味、理解深思。
(一)小組合作,探究解決問題小組讀文,交流:
1. 什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說出什么專列?
2. 小燕子到底遇到了什么麻煩?你感受到了什么?
3. 我們的小燕子得救了,都有誰的功勞?
(二)小組匯報,全班交流。
教師隨機出示:“一時間,瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音:救救燕子!人們立即行動起來,冒著春寒,頂著大雪,四處尋找燕子?!?
1. 你讀了這句話有何感想 ?
2. “救救燕子”是什么的呼喚?
7、
3. 誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感?(朗讀指導)
4. 這樣的句子你還能說嗎?
教師指導:同學們,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文。(學生充滿感情地讀課文)
(三)“我是最佳新聞記者”活動。
教師導入:現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者,誰的新聞報告的具體準確,情感動人,就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名,可參考老師的提示)
出示:時間---地點----誰----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報了什么行動---人們怎樣行動的-----最后結果怎樣?
小組評完后,全班評選,加入學生評價。
三、小結。
教師總結:你們看,“燕子專列”開過來了,你們想,唧唧喳
8、喳的小燕子們現(xiàn)在會說些什么呢?
學生自由想象回答,在學生回答的同時,對學生進行保護動物,愛護家園的教育。
四、課后實踐
回家后,自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。
創(chuàng)設情境,調(diào)動學生的生活體驗,激情導入,使學生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇,迫不急待地投入到新課的學習中。
為學生創(chuàng)設自由識字的空間,充分調(diào)動了學生學習的積極性,同時培養(yǎng)了他們自主識字,合作探究的良好學習習慣。
以小組形式認讀課文,激發(fā)學生競爭意識,調(diào)動學習的積極性。
在識字的基礎上,為學生進行了知識的拓展,使學生的思維能力,組織
9、語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。
教給了學生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。
感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。
以活動的方式回顧課文主要內(nèi)容。
孩子的年齡小,知識還很貧乏,還需老師的點撥,這些問題的設計,一方面,幫助學生更深刻的理解了課文內(nèi)容,另一方面,也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上,感情也會更充沛。
與生活實際相聯(lián)系,充分發(fā)揮學生的想象力,使學生的學習積極性更濃,充分體驗到學習的快樂,同時也使學生進一步理解課文,記憶深刻,不知不覺中達到背誦。