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1、2022年二年級語文上冊 28.木蘭從軍教學(xué)設(shè)計 冀教版
教 材:冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計
單 元:民族傳統(tǒng)文化
板 塊:教學(xué)設(shè)計
教材分析:
《木蘭從軍》這篇課文以花木蘭的形象反映北方女性剛健的特點,又是勞動婦女勤勞淳樸勇敢的象征。在這個故事中花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的形象展現(xiàn)在人們眼前。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課的生字。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼,自信自強,熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
過程與方法:
1. 通過學(xué)生看過的動畫片,來導(dǎo)入課文。
2. 開展
2、小組討論,說一說花木蘭是個怎樣的人?
3. 引導(dǎo)學(xué)生進行查閱資料,了解花木蘭及她的事跡。
情感、態(tài)度與價值觀:
了解花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
重難點分析:
1. 感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
2. 朗讀表演這個故事。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)過程
設(shè)計說明
第一課時
一、揭示課題。
1.今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是“木蘭從軍”。板書課題。
2.出示學(xué)生熟悉的動畫片。
質(zhì)疑:木蘭是誰?
“從軍”是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰去從軍?
由課題入手,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,帶著疑問走進文本。
二、初讀課文。
3、 1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到讀不準(zhǔn)的生字,多讀幾遍。
2.畫出生字詞,標(biāo)出自然段,逐段朗讀。
3.檢查自讀效果。
?。?)出示詞語,指名讀、自由讀
齊讀:名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 赫赫戰(zhàn)功。
(2)出示重點詞語。你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
(3)指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1. 出示要求會寫的字,學(xué)生讀讀。
2. 給這個8個字說詞。
3. 同桌交流識字方法,并說說怎樣來寫這些字才好看。
4. 找出感覺不好寫的字。
5. 教師范寫。
6. 學(xué)生書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
7.
4、書寫評價。
在書寫生字的過程中,教師要重點關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢、留心學(xué)生寫字習(xí)慣,對學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題,及時糾正。
四、再讀課文,整體感知。
學(xué)生大聲讀課文。
讀了課文,你已經(jīng)知道了些什么?
(教師根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容相機點明這是課文第幾小節(jié)的內(nèi)容,從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
國家興亡,匹夫有責(zé),在危急關(guān)頭,花木蘭能以國家利益為重,多愛國呀!
那么,木蘭是如何從軍,又是怎樣征戰(zhàn)呢,結(jié)果如何?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
自由讀課文,然后閉上眼睛,靜靜地想想,文章寫的的哪個場景給你留下了深刻的印象?
1. 大家是不是有這樣
5、一個疑問:在我國古代是不允許婦女參軍的,而花木蘭為什么還要去呢?
下面請大家盡情的朗讀課文,大膽的說說。學(xué)生讀課文交流。
2. 在第一段里,說說你讀懂了什么?
?。ㄕ故究炭嗑毠Φ漠嬅妫?
3. 請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段,邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍,找出有關(guān)的句子多讀幾遍。
出示:當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令,她心情怎樣呢?她是怎么想的呢?
4. 指名讀。
敵人侵犯我們的國家,會有什么樣的后果呢?
?。ㄊ前?,情況多么危急,我們應(yīng)該起來反抗。)
5. 讀一讀,想一想、說一說。
6. 請大家展開想象:
說一說木蘭是如何說服家人替父從軍的?
7
6、. 出示:花木蘭從軍的結(jié)果如何呢?
學(xué)習(xí)第四段:
“戰(zhàn)爭持續(xù)十二年”設(shè)想木蘭在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)。(英勇善戰(zhàn))
在第五段中,教師點撥:出示句子對比。
如果你是和木蘭出生入死十二年的將士,看到一身女兒裝的花將軍,你會是什么表情?為什么驚呆?后來又是什么心情?為什么佩服?
引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。
三、引導(dǎo)評價,鼓勵多角度思考。
請你們用一句話說說你認識的花木蘭。
花木蘭是一位( )。你是從哪里看出來的?
出示:豫劇《花木蘭》誰說女子不如男。
四、拓展延伸。
1. 你還知道我國歷史上還有哪些女英雄?
2. 課下搜集有關(guān)英雄的故事,講給你身邊的同
7、學(xué)聽。
從課題入手,讓學(xué)生一目了然。
從入手,提出質(zhì)疑,把學(xué)生引入課文。
自由讀課文,勾勾畫畫。
利用,發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,采用各種方式的讀,激發(fā)識字興趣。
鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字,小組合作探討如何把字寫好看,培養(yǎng)合作欣賞能力。
給學(xué)生放聲讀書的時間,培養(yǎng)邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生暢所欲言,既培養(yǎng)語言的表達能力,又把課文內(nèi)容理順。
設(shè)計自由獨立的讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對語言的鑒賞能力及對課文的自悟能力。
設(shè)置不同方式的疑慮,激發(fā)學(xué)生研讀課文,深化理解,從而感受到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以不同的質(zhì)疑方式,來點化學(xué)生的思路,帶動學(xué)生多讀課文。
讓學(xué)生展開想象的翅膀,拓寬學(xué)生思維,鍛煉思維能力,培養(yǎng)用語言表達自己的想法。
圖文結(jié)合,大膽放手,讓學(xué)生自學(xué)自悟,感受花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
穿插傳統(tǒng)名曲豫劇〈花木蘭〉,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平,并培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。
將學(xué)生在課上的情感延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生多讀多說的習(xí)慣,勇于表現(xiàn)自我的精神。