2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 　　　2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3． 遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。 　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)： 投影、生字卡片。 　　主要板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　烏鴉喝水 　　　　　　　　　　　　　　　口渴了　　找水喝 　　　　　　　　　　　　　　　找到水　　喝不著 　　　　　　　　　　　　　　　想辦

2、法　　喝著水 　　　　　　　　　　　　　在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法 　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)： 　　　課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、填空、看拼音寫(xiě)漢字、擴(kuò)詞。 　　　課外：朗讀課文，背誦課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一． 談話(huà)揭示課題 　　　1． 談話(huà)。 　　　　　小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。 　　　2． 板書(shū)課題。 　　　3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。 　　二． 范讀課文 　　　1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什

3、么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。 　　　2． 教師范讀。 　　三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字 　　　1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 　　　2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。 　　　3． 檢查生字詞掌握情況。 　　　（1） 烏鴉為什么找水喝？ 　　　　　　引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。 　　?。?） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？ 　　　　　　引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法。 　　　（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？ 　　　　　　引出“圍”，掌握筆順。 　　?。?） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話(huà)告訴我們？ 　　　　　　引出“終于”，指導(dǎo)

4、寫(xiě)法。 　　　（5） 烏鴉想出了什么辦法？ 　　　　　　引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。 　　　　　　指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。 　　四． 試讀課文 　　　1． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 　　　2． 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。 　　五． 作業(yè) 　　　1． 正確、流利地讀課文。 　　　2． 按筆順描紅。 　　　3． 抄寫(xiě)生字。（兩遍） 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一． 復(fù)習(xí)檢查 　　　1． 抽讀生字卡片。 　　　2． 口頭組詞。 　　　　　烏（）喝（）于（）冬（） 　　　　　鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（） 　　二． 講讀課文 　　　1． 講讀第一段。

5、 　　　?。?） 指名讀。思考：這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？ 　　　?。?） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。 　　　　　a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 　　　　　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀） 　　　　　b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話(huà)看出來(lái)？ 　　　　 　　烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？ 　　　　 　　烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文） 　　　　（3） 小結(jié)。 　　　　　a. 指名讀課文第一段。 　　　　　b. 小結(jié)板書(shū)

6、。 　　　2． 講讀第二段。 　　　?。?） 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？ 　　　?。?） 指名讀。 　　　?。?） 烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？ 　　　?。?） 比較句子。 　　　　　　　哪中說(shuō)法好？為什么？ 　　　　　　　a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 　　　　　　　b. 它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。 　　　　　　　a. 瓶子里的水升高了。 　　　　　　　b. 瓶子里的水漸漸升高了。 　　　?。?） 指導(dǎo)朗讀。 　　　?。?） 小結(jié)板書(shū)。 　　三． 作業(yè) 　　　1． 口頭擴(kuò)詞。 　　　　　烏（）（）（）辦（）（）（） 　　　　　圍（

7、）（）（）終（）（）（） 　　　2． 有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一． 復(fù)習(xí)檢查 　　　1． 開(kāi)火車(chē)讀生字。 　　　2． 指名讀課文。 　　二． 指導(dǎo)背誦 　　　 　引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。 　　三． 總結(jié)課文 　　　1． 齊讀課文。 　　　2． 想一句話(huà)夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。 　　四． 課堂練習(xí) 　　　1． 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　　　　Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu 　　　2.寫(xiě)筆順，數(shù)筆

8、畫(huà)。 　　　　　烏--------（?。┊?huà)　　喝―――――（?。┊?huà) 　　　　　辦――――（?。┊?huà)　　圍——―――（?。┊?huà) 　　　3．填空。 　　　　　烏鴉口（　）了，到處（　）水（?。?。 　　　　　烏鴉（　　）著瓶子邊走邊想，（　　）（　?。┏隽艘粋€(gè)辦法。 教學(xué)反思： 《烏鴉喝水》這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文，寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理，一年級(jí)的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏，所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的深層意思在我個(gè)人看來(lái)是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前，我先出示烏鴉的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候很多有一定課外知識(shí)的學(xué)生就顯得尤其興奮，滔滔不絕

9、的講述起來(lái)，而其余的學(xué)生會(huì)帶著一種欽佩的眼光去傾聽(tīng)，不論是講述者還是傾聽(tīng)者都是一種極大的滿(mǎn)足。接著范讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考：這篇課文講述了一件什么樣的事情，這樣一來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事，當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入，再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律，所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去，只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了，在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面，仍需要花些時(shí)間和精力去教，因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩(wěn)定，

10、所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵，在課開(kāi)始前，我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞，再引出課文，我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況，再將問(wèn)題擺下去，讓學(xué)生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話(huà)看出來(lái)？烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問(wèn)題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 附送： 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《冬冬讀課文》教案 北師大版 第一課時(shí)

11、教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問(wèn)題。 2．識(shí)字12個(gè)，能正確讀、認(rèn)。 教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。 教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們你有朋友嗎？朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1． 師范讀課文，生圈出不認(rèn)識(shí)的字。 2． 生自讀課文，互教互學(xué)生字。 3． 課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。 （1） 請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。 （2） 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰(shuí)做朋友？ （3） 討論交流記生字的好方法。 （4） 出示由生字組成的詞語(yǔ)

12、，檢查生字情況。 4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。 三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。 4． 指名讀課文。 5． 標(biāo)出自然段。 6． 分段讀課文。 7． 討論：當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？ 8． 師總結(jié)：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。 9． 指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說(shuō)的那句話(huà)：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請(qǐng)求句， 要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。 10、朗讀課文。 四、鞏固復(fù)習(xí)。 1、找朋友游戲。 2、聯(lián)系實(shí)際想一想，看到同學(xué)有了困難，或犯了錯(cuò)誤，自己是“笑”的人，還是同學(xué)的朋友呢？寫(xiě)在練習(xí)本上。 五、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

13、你明白了什么道理？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 冬冬讀課文 讀 膽 害 越 臉 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌 讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌 教學(xué)回顧： 第二課時(shí) 冬冬讀課文 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。 教具準(zhǔn)備：小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1． 指名讀課文。 2．讀詞語(yǔ)。讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌 二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。 1．出示要寫(xiě)的字：讀 課 文 師 請(qǐng) 紅 站 這 2．齊讀生字。 3．認(rèn)識(shí)“辶” 4．指導(dǎo)“這”字，用紅筆標(biāo)出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫(xiě)學(xué)生在桌面上多練幾遍，強(qiáng)調(diào)走之兒后寫(xiě)。學(xué)生描紅。 5．“課、讀、請(qǐng)”這三個(gè)字都是什么旁？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這三個(gè)字。 6．學(xué)生在田字格里練寫(xiě)。 7．評(píng)比。 三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)生字，同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 冬冬讀課文 讀 課 文 師 請(qǐng) 紅 站 這 教學(xué)回顧：