《2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4章《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》數(shù)字與編碼教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4章《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》數(shù)字與編碼教案 新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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教學(xué)目標(biāo):通過親身參加社會(huì)調(diào)查,使學(xué)生了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)與含義.學(xué)會(huì)給班級(jí),校級(jí)的同學(xué)編學(xué)號(hào).從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
教學(xué)重點(diǎn):了解郵政編碼,體會(huì)編碼編排的特點(diǎn),學(xué)會(huì)編碼.
教學(xué)難點(diǎn):怎樣科學(xué)合理地編碼.
教學(xué)課型:活動(dòng)課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,鋪設(shè)引趣,揭示課題 [課件1]
1,播放學(xué)生在生活中經(jīng)?？梢砸姷降奈淖?如數(shù)字校園,數(shù)字影院等;數(shù)字編碼,如車牌號(hào)碼,火車編碼,郵政編碼等.
2,板書課題:數(shù)字與編碼
二,合作交流
2、,操作探究
1,了解身份證號(hào)碼中包含的信息.
提問:A,昨天,老師布置大家回家想辦法了解有關(guān)身份證的一些信息,現(xiàn)在誰能告訴大家,你收獲到了哪些信息
(身份證上的編碼包含了所屬的省市區(qū),出生日期,性別)
B,身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢
2,學(xué)習(xí)編排個(gè)人身份證.
(1)請(qǐng)利用身份證生成工具為自己生成一個(gè)身份證號(hào)碼.
(2)體會(huì)身份證的特點(diǎn).
① 觀察全班同學(xué)的身份證中有沒有重復(fù)的號(hào)碼,為什么
設(shè)問:如果是孿生兄弟身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)是一樣的 怎樣區(qū)別
(最后一位數(shù)字"個(gè)人信息碼"可以區(qū)分)
② 觀察前幾年的身份證號(hào)碼是幾位數(shù) 現(xiàn)在的身份證號(hào)碼是幾位數(shù)
3、 為什么要增加數(shù)字
(為了身份證號(hào)碼編排更唯一性,科學(xué)性和合理性)
3,拓展思維.
提問:同學(xué)們,你們除了了解到了身份證的號(hào)碼編排奧秘外,還知道哪些行業(yè)編碼的編排方法
4,實(shí)踐應(yīng)用——學(xué)習(xí)編制班級(jí)學(xué)號(hào)表.[課件2]
1,(分組進(jìn)行)
注意事項(xiàng):(1)要求已經(jīng)具備的學(xué)號(hào)不改變;
(2)要按照所在班級(jí)順次編排;
(3)要分男生,女生編排;
(4)要按入學(xué)時(shí)的年份進(jìn)行編排.
例: 蔡璐依同學(xué): 女 xx,9入學(xué), 學(xué)號(hào)為1號(hào)
蔡璐依:xx030xx
(xx)表示入學(xué)年份 (03)表示所在班級(jí)
(02)表示女生 (001)表示學(xué)號(hào)
陳飛圣同學(xué): 男 xx,9入學(xué),
4、學(xué)號(hào)為6號(hào)
陳飛圣:xx0301006 (01)表示男生
2,反饋.
交流各組的編碼含義與結(jié)構(gòu).
設(shè)想:你認(rèn)為這個(gè)班級(jí)學(xué)號(hào)表還可增加哪些內(nèi)容 哪些地方改
進(jìn)后會(huì)更明確,更合適,更便于學(xué)籍的管理
三,布置作業(yè),鞏固提高
通過今天的學(xué)習(xí),大家對(duì)數(shù)字與編碼有了初淺的認(rèn)識(shí),數(shù)字與編碼是我們應(yīng)用數(shù)學(xué)的具體體現(xiàn),學(xué)會(huì)編碼不僅給我們的生活帶來很多的益處,而且能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì).建議大家再次利用互聯(lián)網(wǎng)上的"區(qū)位碼在線查詢","郵政編碼在線查詢"等相關(guān)編碼信息,更深入地了解了編碼實(shí)用價(jià)值.
通分的一般方法是:先求出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).
P115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小
∵ 3/4=3×3/4×3=9/12
5/6=5×2/6×2=10/12
9/12<10/12
∴ 3/4<5/6
把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)
板書:把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)
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