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1、用字母表示數(shù)
（教學(xué)片斷）
……
師：下面請同學(xué)們來幫小紅解決一個問題，小紅在上學(xué)的路上拾到一個錢包，這個錢包里有2500
元錢，其他什么證件都沒有，小紅應(yīng)該怎樣做呢？
生：應(yīng)該把錢包歸還失主。
師：小紅也是這樣想的，于是她寫了一個失物招領(lǐng)。
多媒體課件演示失物招領(lǐng)，如下：
失物招領(lǐng)
今拾得錢包一個，內(nèi)有人民幣2500元，請失主速與我們聯(lián)系。
數(shù)學(xué)興趣小組
2007年10月12日
師：你覺得這張失物招領(lǐng)有什么問題嗎？
生：有問題，如果有人來冒領(lǐng)怎么辦？
師：是呀！錢包里又沒有其他證件，包里的錢又寫得這樣清楚，有人來冒領(lǐng)就根本分不清了。
怎么辦呢？誰能給小紅出個好主
2、意呢？
學(xué)生討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生說出不能把人民幣的數(shù)量寫那么清楚，就說錢包里有些人民幣就行
了。
師：這樣寫也可以，我們看一看小紅是怎樣寫的。
（多媒體課件出示教科書第112頁例1的情景圖）
生：她寫的是錢包里有x元。
師：這個x表示什么意思？學(xué)生討論后回答：表示一個不確定的數(shù)，可以是100元，也可以是
1000元，也可以是2000元……
師：這樣用一個字母來表示一個具體的錢數(shù)，也能防止冒領(lǐng)。你發(fā)現(xiàn)用字母表示數(shù)與用數(shù)字表
示數(shù)有哪些不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出用字母表示的數(shù)是一個不確定的數(shù)，而用數(shù)字表示的數(shù)是一個確定的數(shù)。
師：對了，用字母表示數(shù)的一個特點就是表示一個不確定的數(shù)
3、。生活中這種不確定的數(shù)比較多，
我們一起來看一看。
（多媒體課件出示青蛙圖）
師：1只青蛙是幾條腿呢？
生：4條腿。
師：想想2只、3只、4只、5只青蛙分別有多少條腿？
生：2只青蛙有2×4條腿，3只青蛙有3×4條腿……
（多媒體出示一大群青蛙）
師：這些青蛙有多少條腿呢？
生：這么多青蛙，多得數(shù)都數(shù)不清。
師：這些青蛙的數(shù)量是確定的嗎？
生：不能確定，用字母x來表示，這些青蛙有x×4條腿。
師：這里的x可以表示哪些數(shù)呢？
生：可以表示1，也可以表示2，也可以表示100，也可以表示1000。
師：這就是用字母表示數(shù)的好處，它表示了青蛙只數(shù)與青蛙腿的關(guān)系，不管是多少只青蛙，只
要把它的只數(shù)代到這個式子里，就可以求出這些青蛙有多少條腿了。在這樣的含有字母的式子里也有一些特殊的寫法，我們看看書上是怎樣說的。
學(xué)生看書第79頁例2下面的文字后，回答用字母表示的式子的一些特殊寫法。
[簡評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個怎樣寫失物招領(lǐng)的情景，讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，
教學(xué)中突出用字母表示的數(shù)是一個不確定的數(shù)，使學(xué)生對用字母表示數(shù)的本質(zhì)屬性理解得更加深刻。
例2也采用了從1只青蛙到多只青蛙的教學(xué)，加深學(xué)生對用字母表示數(shù)的必要性的理解，整個教學(xué)
過程在突出學(xué)生主體作用的同時用情景的創(chuàng)設(shè)來突出教師的引導(dǎo)作用，能收到事半功倍的教學(xué)效
果。]
2022春五年級數(shù)學(xué)下冊 5.1《用字母表示數(shù)》教案7 （新版）西師大版
