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1、2022年三年級語文上冊 7.奇怪的大石頭教學設計 新人教版
教學目標：
1． 會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等詞語。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 讀懂課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學重點：引導學生理解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教學過程：
一、 人名競猜，揭示學習內(nèi)容
1． 預賽：老師將本班、本校，或者當前眾所周知的兒童偶像（如劉翔、姚明――）的生平事跡整理成簡短的謎面，由老師描述，學生競猜。
2． 決賽：
（1） 師：剛
2、才競猜的幾個人物，同學們都很熟悉，難度不大。下面一個人物大家可能不大熟悉，看看誰能猜得出來。
（2） 師：他是蒙古族人，家鄉(xiāng)在湖北黃岡。他在1919年獲英國伯明翰大學碩士學位，1927年獲博士學位。他曾先后擔任中國科學院副院長、中國地質(zhì)部部長、中國科學技術協(xié)會主席等要職。他是中國地質(zhì)學會創(chuàng)始人之一。依據(jù)他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等，因為他的科學成就，中國摘掉了“貧油國”的帽子。（李四光）
（3） 學生交流感受。
（4） 揭示課題：正如同學們所談的，我們被李四光爺爺?shù)木薮蟪删蜕钌钫鄯?。在我們感嘆的同時，我們不禁要問，李四光爺爺為什么能取得這么大的成就呢？換句話
3、說，在他身上具有怎樣的品質(zhì)？今天，就讓我們一同學習一篇課文――《奇怪的大石頭》，讓我們一起走近李四光，了解他、學習他。
二、 初讀課文，掃除閱讀障礙
1． 自學課文。
（1） 標出自然段序號；（2）畫出生字新詞，反復認讀；（3）讀通、讀順課文。
2． 檢查自學情況。
（1） 識詞游戲：笑到最后。
全體學生起來，教師逐一出示新詞，要求學生以手勢判斷拼音對錯。判斷正確的繼續(xù)參與下一個詞的判斷，判斷錯誤的坐下，看誰是最后的勝利者，誰能笑到最后。
（2） 出示新詞的正確讀音，學生齊讀。
（3） 兩人分節(jié)朗讀課文，邊讀邊認真思考：從中你可以發(fā)現(xiàn)“（ ）的李四光”。
三
4、．精讀課文，探尋成功奧秘
1．師：聽完剛才幾位同學的朗讀，你對李四光肯定有了更多的認識，誰能用一個詞語來說說你心中的李四光？如能從文中找出理由，那就更有說服力了。
2．交流匯報：
（1）“好問”的李四光。
A．李四光問了哪些人？（老師、爸爸）學生回答一個，老師就指名扮演一個。
b.創(chuàng)設情境，由概括出“好問”品質(zhì)的學生扮演李四光，跑到“老師”、“爸爸”跟前一一提問。引導學生注意提問的語氣，讓全體學生在對話表演中體會李四光的“好問”品質(zhì)。
c.教師引讀李四光的提問，使學生感受李四光“打破沙鍋問到底的精神。”
師：李四光小時候經(jīng)常和小伙伴圍著一塊孤零零的巨石玩捉迷藏，時間長了，他便對這
5、塊石頭發(fā)生了興趣―――（生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？）
師：李四光心中有了疑問，立刻跑去問老師，老師沒能直接回答他，只告訴他這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，于是他又問――（生：是誰把它放在那兒的呢？）
師：老師還是不能肯定地回答，只能猜測它是從天上掉下來地隕石。李四光一聽，覺得不可能，因為他想――（生：這么重地大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？）
師：老師說不上來了，他又跑去問爸爸——（生：這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？）
d．李四光還可能問誰，他又會怎么問？
（2）
6、“好思”的李四光。
a.從哪里可以體會到？
b.填空：這么重的大石頭從天上掉下來，力量（ ）非常大。它（ ）把草地砸一個很深很深的大坑。
c.有感情地朗讀，從所填的詞語中體會李四光思考問題的科學性。
（3）“好學”的李四光
a.他向誰學？（老師、爸爸――）又到哪里學？（英國）
b.補充：李四光不僅向老師和爸爸學，他還會向誰學呢？
四．總結課文，學習李四光精神。
師：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，看似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿同學們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考、多學習，不懈探索，去解開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
2022年三年級語文上冊 7.奇怪的大石頭教學設計 新人教版
