2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《鸕鶿》教案5 浙教版

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1、2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《鸕鶿》教案5 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1.有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。 　　2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思，用不著“像……似的”“恢復(fù)”造句。 　　3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。 　　4.正確流利地背誦課文第1自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 　　1.感受水鄉(xiāng)的美麗景色。 　　2.借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦課文第一節(jié)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、揭題。 　　1.從題目中你知道了什么？ 　　2.你還想知道什么？ 　 　　板書(shū)：樣子？ 　　　　 　　干什么用的？ 　　二、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 　

2、　1.自學(xué)生字、新詞。 　　2.讀通課文，思考以上兩個(gè)問(wèn)題。 　　三、檢查交流。 　　1.重點(diǎn)字形：裊囊抹 　　2.課文主要寫(xiě)什么？ 　　四、學(xué)習(xí)第一段。 　　1.一個(gè)怎樣的小湖？（板書(shū)：湖面綠油油平） 　　　 為什么能比喻成“一面鏡子”？ 　　2.這面大鏡子中能映出些什么來(lái)？ 　　 ?。ò鍟?shū)：垂柳 　　　　　　　 稻田　一望無(wú)垠 　　　　 　　小漁船　又窄又長(zhǎng)浮 　　　　　 　　漁人　坐悠然吸 　　　　　 　　鸕鶿　站好像列隊(duì)的士兵 　　3.看板書(shū)，復(fù)述圖意。 　　4.借助板書(shū)的重點(diǎn)詞練背課文第一段。 　　5.這一節(jié)寫(xiě)什么？ 　　五、作業(yè)。 第二課時(shí) 　

3、　一、背誦引入 　　同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)21課--《鸕鶿》，我們先把課文那面鏡子中的美麗景色介紹給大家，請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦課文第一段，注意要背得又美又靜。 　　二、辨析“一抹” 　　1.列隊(duì)的士兵在等待怎樣的命令？（板書(shū)：一抹） 　　2. “一抹”是什么意思？你能把“抹”的動(dòng)作做出來(lái)嗎？ 　　3.漁人發(fā)布命令還可以用哪些方式？“抹”還可以換成哪些詞？ 　　4.課文為什么要用一抹？體會(huì)“一抹”你覺(jué)得它好在哪里？ 　　　交流：--漁人愛(ài)惜鸕鶿： 　　　　　　——似在鼓勵(lì)鸕鶿： 　　　　　　——鸕鶿訓(xùn)練有素： 　　　　　　——漁人享受寧?kù)o； 　　三、研讀入境。 　　1.同學(xué)

4、們對(duì)聯(lián)這一抹的體會(huì)真是精彩，但好戲肯定還在后頭，你想漁人這輕輕一抹，抹出了什么？請(qǐng)你邊讀課文2-4自然段邊找出來(lái)。 　　2.交流：（課件：捕魚(yú)圖） 　?。?）抹出也“波紋粼粼和浪花跳躍”--你是從課文哪兒讀懂的？（生個(gè)別讀句子） 　　 　　——你讀這句話(huà)的時(shí)候，腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的景色或是有怎樣的感受？ 　　 　　——是啊，夕陽(yáng)之下，波光粼粼、浪花跳躍，多美?。∧隳馨堰@種美景讀出來(lái)嗎？--指導(dǎo)朗讀。 　　（2）抹出了“魚(yú)”--你又是從哪兒讀懂的？--就只一條？--你又是從哪兒讀懂的？（“不斷”--不僅不只一條，而是越來(lái)越多） 　　　 　——這一景象你又能來(lái)讀一讀嗎？ 　　（3）抹

5、出了“漁人的忙碌”--對(duì)啊，漁人都要忙不過(guò)來(lái)了。這句又該怎么讀？ 　　3.同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本，想一想：這一抹還會(huì)抹出什么來(lái)？ 　　4.說(shuō)得好，漁人這一抹不簡(jiǎn)單哪，而我們同學(xué)們更不簡(jiǎn)單，如此豐富地體會(huì)到了漁人捕魚(yú)的忙碌矣喜悅，現(xiàn)在我們就一起快樂(lè)地把2-4自然段讀一讀，享受一下漁人捕魚(yú)的樂(lè)趣。 　　四、回歸平靜。 　　1.（上接學(xué)生朗讀）"岸上炊煙四起--（生個(gè)別接讀5--7自然段） 　　2.大家聽(tīng)了又有什么感受？ 　　3.是哪，鸕鶿又整齊地站在船舷上，漁人劃著小船回去了，湖面上又恢復(fù)了平靜（課件：捕魚(yú)后湖面平靜圖），唉，這里為什么要用上恢復(fù)？（湖面原來(lái)是平靜的，現(xiàn)在又像原來(lái)一樣平靜了，所以可以用上恢復(fù)。） 　　4.你能把這種靜下來(lái)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生個(gè)別讀后齊讀）。 　　5.小結(jié)：這一節(jié)課我們抓住“一抹”一詞，研讀了課文，一起享受了一下漁人捕魚(yú)的樂(lè)趣，并讀懂了從鸕鶿的等待命令到下水捕魚(yú)再到列隊(duì)回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜又恢復(fù)平靜，而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿(mǎn)了美的情趣。（師邊小結(jié)邊整理板書(shū)） 　　五、質(zhì)疑問(wèn)難。 　　六、作業(yè)?！?