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1、
2021-2022年四年級科學下冊 關(guān)節(jié)說課稿 蘇教版
【本課教學目標】
1.探究能力目標:能提出與關(guān)節(jié)有關(guān)的科學問題;能應用已有知識和經(jīng)驗對關(guān)節(jié)的連接方式進行猜想與假設(shè);能通過探究活動驗證自己的猜想與假設(shè)是否合理、正確。?
2.情感態(tài)度價值觀目標:能積極參與探究關(guān)節(jié)的活動,愿意與小組同學共同合作探究,樂于用所獲得的關(guān)節(jié)知識進行自我保健及做好宣傳。?
3.科學知識目標:認識關(guān)節(jié),知道肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)六大關(guān)節(jié)的名稱,了解所在位置及其作用;了解關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健知識。
【說課材料】
本課在教學活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了以探究活動為核心,主要體現(xiàn)在以下幾個方面
2、:?
一、生活是探究學習的源頭活水?
讓學生通過生活中喜歡的活動,激起學生探究的興趣,“人體上有哪些關(guān)節(jié)”“關(guān)節(jié)的作用”“關(guān)節(jié)的保健”等問題,許多學生都沒有認真思考過。這樣,揭開關(guān)節(jié)秘密的欲望,就好比一粒小小的石子,在水中激起了層層漣漪,蕩起了朵朵浪花,將學生的探究激情蕩漾開來,踴躍地投入到探究學習活動之中。?
二、預測是探究學習的指示目標?
在《關(guān)節(jié)》一課的教學活動設(shè)計中,我注重了先引導學生依據(jù)關(guān)節(jié)的活動方式進行猜測:“關(guān)節(jié)不同,運動方式就不一樣,你們知道,每個關(guān)節(jié)是怎樣連接的嗎?”。大部分的同學在搖頭,隨后讓學生進行猜想,并畫在實驗記錄單上。學生在探究實驗活動中就確立了實驗的目標,
3、把握住了觀察的重點,會恰當?shù)剡x擇探究實驗的方法,能促使學生認真地做科學、研究科學,使探究學習有了明確的目的性。?
三、發(fā)現(xiàn)是探究學習的重要目的?
探究實驗的目的就是讓學生在過程中有所發(fā)現(xiàn),可以說,學生的發(fā)現(xiàn)越多探究實驗越成功。因此,我在引導學生進行觀察實驗之時,期望學生有較多的發(fā)現(xiàn),因而,課堂中我留給學生大量的時間投入在“關(guān)節(jié)的運動方式”“關(guān)節(jié)的連接方式”的課堂探究實驗之中,學生有足夠的時間去活動,去觀察、去發(fā)現(xiàn)。探究學習中的發(fā)現(xiàn)為孩子們提供了依據(jù),為自己的研究找到了答案。同時,大量的發(fā)現(xiàn)也會給予孩子們以新的啟示,如:肩關(guān)節(jié)是球窩狀關(guān)節(jié),髖關(guān)節(jié)也是球窩狀關(guān)節(jié),只是普通人用得少等。這都會激起
4、學生繼續(xù)探究的興趣,進而在今后的研究中揭開相關(guān)的秘密。?
四、記錄是探究學習的信息超市?
在進行探究性觀察實驗活動中,學生往往對某些發(fā)現(xiàn)極為有興趣,《關(guān)節(jié)》一課教材中設(shè)計了兩種記錄表:一種我猜關(guān)節(jié)的運動方式、一種是我猜關(guān)節(jié)的連接方式。兩種記錄表的使用,可以詳細地讓學生記錄下活動過程中所發(fā)現(xiàn)的要點。教師在課堂中引導學生進行記錄的時候,還提示學生“研究完了,可以再研究其他關(guān)節(jié)能做哪些活動”,這更為學生研究關(guān)節(jié)的連接方式提供了空間。?
五、交流是探究學習的積累出新?
探究學習中,學生經(jīng)過大量的實驗,長時間的觀察,每個同學都會發(fā)現(xiàn)許多問題。如何將這些各自的發(fā)現(xiàn)進行交流,達到資源共享,成果共享,
5、是探究學習的又一個重要組成部分。如果學生只去實驗而不去交流,學生就沒有機會去進行分析、整理、歸納、概括這些思維活動,此方面的能力也就得不到訓練,一些共性的實驗現(xiàn)象也就不容易被發(fā)現(xiàn),這樣,探究學習的意義就會遜色很多。?
本課在學生畫完關(guān)節(jié)的連接方式結(jié)束之后,通過課件和骨骼模型對學生的猜想進行驗證,雖然不能完全猜對,學生們還是對于自己大膽的猜想報以熱烈的掌聲。?
六、問題是探究學習的深入繼續(xù)?
問題是探究學習的導火索和生長基,一個問題就會引發(fā)一個探究性學習活動。我設(shè)計本課的一個主導思想就是“從問題引入又從問題結(jié)束”。引入性問題將學生領(lǐng)入探究性學習之中,在探究中不是以解決問題而圓滿,而是以最終
6、又提出問題圓滿結(jié)束。?
課堂探究中,學生在發(fā)現(xiàn)了“關(guān)節(jié)不同,運動方式就不一樣”“運動方式不一樣,是與它們的連接有關(guān)”等現(xiàn)象之后,通過跳《健康歌》發(fā)現(xiàn)了疑問?!澳牵鞘裁创偈龟P(guān)節(jié)動起來的?”這些問題正好為學生課后繼續(xù)研究提供了活動主題,學生在興趣的驅(qū)使下會繼續(xù)將探究活動深入進行下去,從而探出個究竟,對“為什么”做出合理的解釋。這樣,學生的探究學習就會持續(xù)發(fā)展下去,而學生科學素養(yǎng)也就是在這樣一個個問題引入的探究性學習活動中不斷提高和完善
附送:
2021-2022年四年級科學下冊 養(yǎng)小雞1教案 冀教版
課題
13.養(yǎng)小雞
類型
新授
課時
三課時
教 學
目
7、標
探究目標
1. 能設(shè)法調(diào)查出同學調(diào)查小動物的經(jīng)驗。
2.能采用適當?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動物生長情況。
3.能提出兩到三個在養(yǎng)小雞的過程中要研究的問題。
情感目標
1.能堅持長期的觀察和記錄。
2.對研究小動物的生長感興趣。
3.通過飼養(yǎng)小動物加深對動物的愛心。
知識目標
1.能知道如何飼養(yǎng)小動物。
教學
方法
復習鞏固
√
現(xiàn)代教學
√
自主探究
√
記錄匯報
√
創(chuàng)設(shè)情景
√
引導觀察
√
分組合作
√
交流展示
√
啟發(fā)引導
√
激發(fā)質(zhì)疑
√
師生互動
√
表優(yōu)勵缺
√
教
8、
學
過
程
(第一課時)
引
入
一、(復習引入)談話:“植物的一生主要經(jīng)歷哪些階段?動物呢?”
1.生各抒己見。
2. 看圖初步了解。
探
究
活
動
一、活動:“小調(diào)查”
1.哪些同學飼養(yǎng)過小動物,有什么經(jīng)驗和體會?
2.統(tǒng)計全班同學的飼養(yǎng)情況,填寫課本表格。
二、交流討論
1.討論:小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧,生長過程發(fā)生了哪些變化?
2. 分組介紹我們的經(jīng)驗和體會。
拓展
一、整理搜集今天的資料制成卡片
(第二課時)
一、(猜謎引入)“身著羽毛衣,頭頂小紅冠,小嘴尖又尖,愛吃蟲和米”
1.生
9、猜謎底。
探
究
活
動
一、活動:“制定養(yǎng)小雞的計劃”
1.選擇自己喜歡的小動物。
2.查找資料或向有經(jīng)驗的人了解飼養(yǎng)知識。
3.分組制定飼養(yǎng)小雞的計劃。
4.看看需要做哪些準備工作。
教
學
過
程
拓 展
一、準備飼養(yǎng)小動物的材料和工具
(第三課時)
引
入
一、課前交流會
1.請生將找到的有關(guān)小動物飼養(yǎng)的資料與大家分享。
探
究
活
動
一、活動:“制作小雞生長情況記錄圖表”
1.分組自由討論。
2.參照課本的提示進行設(shè)計。
二、活動:“制定研究計劃”
1.談話:“關(guān)于小雞生長過程中的變化,你想研究什么?”
2.制定我們的小組的研究計劃
3.溫馨提示:在飼養(yǎng)過程中,堅持連續(xù)觀察和仔細記錄是非常重要的,考驗大家耐心和毅力。
拓
展
一、好好飼養(yǎng)小雞,并認真記錄其生長變化
板書
設(shè)計
13.養(yǎng)小雞
研究問題: 我們小組的研究計劃
研究方案:
年 月 日
教學反思