《2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 3的倍數(shù)的特征教學(xué)反思 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 3的倍數(shù)的特征教學(xué)反思 北師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 3的倍數(shù)的特征教學(xué)反思 北師大版
教學(xué)反思
《3的倍數(shù)的特征》是學(xué)生在學(xué)習(xí)過2.5倍數(shù)特征之后的又一內(nèi)容，因為2.5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。而3的倍數(shù)的特征，不能只從個位上的數(shù)來判斷，必須把其他各位上的數(shù)相加，看所得的和是否為3的倍數(shù)來判斷，學(xué)生理解起來有一定的困難。我決定在這節(jié)課中突出學(xué)生的自主探索，使學(xué)生猜想——觀察——再觀察——動手試驗的過程中，概括歸納出了3的倍數(shù)特征。
1.找準(zhǔn)知識沖突激發(fā)探索愿望。
找準(zhǔn)備知識中沖紛激發(fā)探索，在第一環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)2.5的倍數(shù)特征并對一些數(shù)據(jù)做出了判斷而后我們“
2、誰來猜測一下3的倍數(shù)特征”激發(fā)學(xué)生探究的愿望。由于學(xué)生剛剛復(fù)習(xí)了2.5倍數(shù)的特征，知道只要看一個數(shù)的個位，因此在學(xué)習(xí)3的倍數(shù)特征時，自然會把“看個位”這一方法遷移過來。但實際上，卻不是這樣，于是新舊知識間的矛盾沖突使學(xué)生產(chǎn)生了困惑，有了新舊知識的矛盾沖突，就能激發(fā)起學(xué)生探究的愿望，這樣不反有利于學(xué)生對新知識的掌握，有效的將新知識納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，還有利于培養(yǎng)學(xué)生深入探究的意識和能力。
2. 激發(fā)學(xué)習(xí)中的困惑，讓探究走向深入。
找準(zhǔn)知識之間的沖突并巧妙激發(fā)出來，這是一節(jié)課的出彩之處，而我從孩子們的學(xué)號為入重點，讓孩子們判斷自己的學(xué)號是否是3的倍數(shù)，并再次探究3的倍數(shù)特征，并且發(fā)現(xiàn)
3、3的倍數(shù)和數(shù)字排列順序的有關(guān)系。但和這個數(shù)的個位上的數(shù)字有關(guān)。使之所探究的問題是漸漸完整而清晰，而后我又組織孩子們用擺小棒的方法來探究和驗證，這種層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的方法，促使探究活動走向深入，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展。
3. 課后反思使之完美。
這節(jié)課結(jié)束后，我感覺最大的缺憾之處，最后點選了的倍數(shù)特征時，應(yīng)放手讓孩子們多說，說透，這樣更有助于鍛煉孩子的概括歸納能力。而老練習(xí)題方面，也應(yīng)形式面多樣化，如用卡片練習(xí)判斷，或通過打手勢的方法或先聽老師——這樣效率更高，課堂氛圍好，課堂不是同步，學(xué)生的發(fā)展始終是教學(xué)的落腳點。
附送：
2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 3的倍數(shù)的特征教案
4、北師大版
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元P6、P7“3的倍數(shù)的特征”
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在活動中發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。
2.學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考和歸納。
【教學(xué)重點】
在活動中發(fā)現(xiàn)3 的倍數(shù)的特征。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
CAI課件、投影，電腦
教 學(xué) 過 程
一、???找一找，在100以內(nèi)的數(shù)表中找出3 的倍數(shù)，并標(biāo)出。（演示課件）
?
二、???觀察，他們有什么特征？讓孩子們?nèi)L試發(fā)現(xiàn)、探討。如果需要，老師做一些引導(dǎo)。（演示課件）
3的倍數(shù)： 3 6 9 先出示第一排
請生接著說出下面的3 的倍數(shù)。
12
5、 15 18
21 24 27
30 33 36
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
讓學(xué)生觀察并驗證，
（繼續(xù)演示課件2）……
81 84 87
90 93 96……
會有什么發(fā)現(xiàn)呢？分小組討論研究、匯報。
那么，三位數(shù)呢？
試一試，并驗證……100――1＋0＋0＋0＝1，101——1＋0＋1＝2，111——1＋1＋1＝3……
（演示課件）
?
三、練一練
1.P7頁
6、、試一試。在書上完成，并說一說自己是怎樣判斷的。
2.P7頁練一練1、涂一涂
四、活動P7、練一練2
先讓學(xué)生自主探索，小組議論，再說一說，同時（演示課件，出示題目和卡片）
（1）?? 是3的倍數(shù)：3，30，45，54
（2）?? 同時是2，3的倍數(shù)：
（2的倍數(shù)：4，34，54；30，40，50）
（3的倍數(shù)：3，30，45，54）找他們的共有部分也可以用集合圈的方式。
（3）?? 同時是3，5的倍數(shù)……
（4）?? 同時是2，3，5的倍數(shù)……方法相同。）
【板書設(shè)計】
3的倍數(shù)的特征
如果一個數(shù)的每個數(shù)位上的數(shù)字
相加的和是3的倍數(shù)，那么這個
數(shù)就是3 的倍數(shù)。
【教學(xué)反思】
要抓住難點讓學(xué)生分析，3的倍數(shù)的特征與2和5的倍數(shù)的特征有所不同，也是今后學(xué)生容易產(chǎn)生錯誤的主要原因，所以，一定要讓學(xué)生親自動手做一做，計算一下，體會3的倍數(shù)的特征。
?
2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 3的倍數(shù)的特征教學(xué)反思 北師大版
