2022年三年級(jí)英語下冊 Module9 Unit1 I’ve got a new book教案(1) 外研版
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1、2022年三年級(jí)英語下冊 Module9 Unit1 I’ve got a new book教案(1) 外研版 我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起第二冊第九模塊第一單元 《I’ve got a new book.》的內(nèi)容,包括Listen and point 、 Point and say 、look,ask and answer 三部分。本課結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn),利用多種教學(xué)方法,在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué),從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 一、說教材 1.教材來源 外語教學(xué)與研究出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)英語三年級(jí)下冊第
2、9模塊一單元的內(nèi)容。 2.教材的地位及作用 本單元圍繞“Possessions”這一題材開展,要求學(xué)生掌握 “have got 、has got、dress、coat、sweaters 、T-shirt 、sport、animal”等詞,并能運(yùn)用4個(gè)句型進(jìn)行談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲返戎饕顒?dòng)。 二、說目標(biāo) 1.教學(xué)目標(biāo) 《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能,語言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。一個(gè)精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè),必須確定一組明確的教學(xué)目標(biāo),為實(shí)施課
3、堂有效教學(xué)導(dǎo)航?;谝陨险J(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)確定為: ①.Knowledge Goal(知識(shí)目標(biāo)) a). 能聽、說并正確使用單詞: “have got,animal,sport,dress,coat,sweater,has got, T-shirt” b). 能理解并掌握句型: I’ve got a new book. Have you got a new book? Yes, I have. /No, I haven’t. Has Sam got a sweater? Yes, he has. No, he hastn’t. ②、Abi
4、lity Goal(能力目標(biāo)) 能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語句詢問某人是否擁有某物,能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。 ③、Moral Goal(情感目標(biāo)) 通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生有興趣聽、說英語、 主動(dòng)與他人交流。能夠互相談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲贰? 2.教學(xué)重難點(diǎn) 1.掌握單詞:have got、dress、coat、sweater、has got、T-shirt. 2.能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語句詢問某人是否擁有某物,能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
5、 3.教材處理 根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況,首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍,使學(xué)生感到身臨其境;其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中,掌握知識(shí);最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。 三、說教法 為了順利完成教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我采用情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師,小學(xué)低年級(jí)英語更注重趣味教學(xué),在課堂上適當(dāng)運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法、游戲法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生多開口,用
6、英語表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇,同時(shí)又很好動(dòng),所以我用獎(jiǎng)勵(lì)性競猜法使原本枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)也變得生動(dòng)有趣,很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。同時(shí)他們的觀察能力、反應(yīng)能力也在活動(dòng)中得到鍛煉。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面,我采用了游戲法,讓全班參與其中,形成師生互動(dòng),提高教學(xué)效果。 三、說學(xué)法 蘇霍姆林斯基說過:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說,形成自主、探究性學(xué)習(xí),學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信,享受到學(xué)習(xí)的快樂,得到相關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語運(yùn)用
7、的實(shí)踐能力,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì) 合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn),我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié):熱身運(yùn)動(dòng) 熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。依照慣例,我先與學(xué)生進(jìn)行親切的師生問候。短短的幾句交流不僅給了孩子們開口說英語的機(jī)會(huì),而且使孩子們在寬松、自然的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來,我利用課件復(fù)習(xí)單詞,既復(fù)習(xí)了舊知又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,這樣的課堂氛圍便成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié):啟發(fā)誘導(dǎo),呈現(xiàn)新知 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我特地設(shè)計(jì)了guessing game引出本課的新單詞“sweater,coat,dress,
8、T-shirt ”及新句型“I’ve got a……和Have you got a…”。 第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新知 1.詞匯教學(xué) 我運(yùn)用實(shí)物、圖片等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)采用多種方式,同時(shí)將單詞編成chant,既學(xué)習(xí)了單詞,又引出了本課的句型。之后,我還設(shè)計(jì)了游戲,用于鞏固單詞和句型。游戲教學(xué)既能使學(xué)生樂于參與其中,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,又能鞏固知識(shí),使學(xué)生學(xué)得愉快,老師教得輕松。 2.句型教學(xué) 我利用自制的圖片,教授句型“I’ve got…”和“Have you got a …? Yes, I have. /No, I haven’t.” 3.鞏固新知 1.利用游戲“身后藏物”練習(xí)新句
9、型“Have you got…?”我向全班學(xué)生出示四中物品,例如:鋼筆、鉛筆、書、書包。我請四個(gè)學(xué)生到教室前面,快速地把物品分給每個(gè)學(xué)生,并請四個(gè)學(xué)生將物品藏在身后。在我跟這四個(gè)學(xué)生做過示范后,其他學(xué)生輪流詢問身后藏物的學(xué)生:“Have you got…?”被詢問的學(xué)生應(yīng)給出相應(yīng)的回答:“Yes, I have. /No, I haven’t”直到每個(gè)學(xué)生的物品被猜中為止。 4.課文學(xué)習(xí) ① I’ve got a new book. It’s about riddles. Our old friend ,Lingling has got a new book . It’s about
10、animals. Daming has got a new book ,too . It’s about sports. 學(xué)習(xí) “sport”和 “animal” 這兩個(gè)單詞。Today , Amy、Sam、Tom has got something, Let’s see,what are they? 1)老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀?;卮饐栴}:“Has Sam got a sweater?” ,“Has Tom got a sweater?”,“Has Amy got a coat?” 2) 第一遍聽錄音,學(xué)生指圖;第二遍學(xué)生跟讀;第三遍學(xué)生自由讀。 (設(shè)計(jì)意圖:由于本課的內(nèi)容較多,學(xué)生讀起來
11、有難度,因此我這樣安排學(xué)生聽磁帶:第一次是初步感知課文,第二次聽音跟讀,學(xué)生讀的不好的地方教師再領(lǐng)讀,第三次學(xué)生跟著磁帶一起讀。教師不安排學(xué)生個(gè)體站起來讀,這樣做可以保護(hù)學(xué)生的積極性,又達(dá)到了聽、讀訓(xùn)練的目的。) 5.家庭作業(yè) 1.畫出你最喜歡的衣服,涂上顏色,下節(jié)課向大家介紹。 2.熟讀課文。 3.向家人或朋友描述自己所擁有的物品。(可選擇其中兩項(xiàng)完成)。 (設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)采用三選二的方式,給程度較弱的學(xué)生以自信,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。) 五、說評(píng)價(jià) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本節(jié)
12、課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的積極作用,游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?,能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,有利于化難為易,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),符合素質(zhì)教育的要求,激發(fā)學(xué)生共同參與,充分激發(fā)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。 Ⅰ.Teaching Goal(教學(xué)目標(biāo)) 一、Knowledge Goal(知識(shí)目標(biāo)) 1. 能聽、說并正確使用單詞: “have got,animal,sport,dress,coat,sweater,has got, T-shirt” 2. 能理解并掌握句型: I’ve got a new book. Have
13、you got a new book? Yes, I have. /No, I haven’t. Has Sam got a sweater? Yes, he has. No, he hastn’t. 二、Ability Goal(能力目標(biāo)) 能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語句詢問某人是否擁有某物,能用“Yes, I have. No, I haven’t.回答。 三、Moral Goal(情感目標(biāo)) 通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生有興趣聽、說英語、 主動(dòng)與他人交流。能夠互相談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲贰? Ⅱ.Key points(重點(diǎn)) 1.掌握單詞:ha
14、ve got、dress、coat、sweater、has got、T-shirt. 2.能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語句詢問某人是否擁有某物,能用“Yes, I have. No ,I haven’t.回答。 Ⅲ.Difficult points (難點(diǎn)) 能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語句詢問某人是否擁有某物,能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。 IV.Teaching Aids(教具) Word cards, CAI課件,Some objects VI.Teaching steps:
15、一、Step 1 Warm-up 1.Greetings: 2.(課件)Review words: Look at the screen.師問,生答。 T: What’s thihs? Ss: It’s a… 復(fù)習(xí)“bag, pen, pencil, book,car,bike,ship,doll,kite”,為下面的教學(xué)做鋪墊。 (設(shè)計(jì)意圖:師生間相互問候,能營造出比較活躍愉快的課堂氛圍,復(fù)習(xí)舊知,擴(kuò)充詞匯量,為后面的句型操練構(gòu)筑平臺(tái)。) 二、Step 2 Presentation 1.Guessing game引入:老師準(zhǔn)備一個(gè)裝有實(shí)物的袋子。T: Look, I
16、’ve got a new bag. And I have got many things in it. Do you want to know what they are?說完,老師把手放入袋子,隨意抓一樣物品,讓學(xué)生用黑板上的單詞來猜這個(gè)物品,猜對(duì)老師就從包里拿出該東西,再讓學(xué)生說出單詞。(單詞分成三部分,每部分只選擇一個(gè)單詞來猜)當(dāng)單詞已猜完而袋子里還有東西要猜時(shí),學(xué)生就會(huì)集中注意力,而這時(shí)正是引出新知的時(shí)候,教師利用此機(jī)會(huì)巧妙地教授新單詞,如外套coat、毛衣sweater、連衣裙dress、T恤衫T-shirt,同時(shí)引出本課的新句型。 T:Use these words to gu
17、ess what’s in my hand? Ss:It’s a _______.(學(xué)生回答正確及時(shí)鼓勵(lì)) T: Look,this is a coat ,I’ve got a coat.(板書這個(gè)句型,領(lǐng)讀此句型,講解I’ve got=I have got,利用圖片講解意思,講解got的拼讀規(guī)則,同時(shí)將自制的圖片貼在黑板上,其他三個(gè)單詞學(xué)法同上。) (設(shè)計(jì)意圖:由熟悉且喜愛的猜謎活動(dòng)引出本課新知,過程自然,內(nèi)容豐富。) 2.生詞的學(xué)習(xí)與操練:T-shirt, dress, coat,sweater. (1)教師舉起單詞卡片,生拼讀字母然后再讀單詞學(xué)生認(rèn)讀,可全班讀、組讀、個(gè)別讀、高
18、低聲讀,單詞讀熟后,把單詞放到句子中練習(xí),如:“coat ,coat, coat, I’ve got a coat.” (2)請一名學(xué)生上臺(tái),老師讀單詞,學(xué)生指出相應(yīng)的圖片,還可進(jìn)行師生互換練習(xí)。 (3)work in pairs.(同桌兩個(gè)人練習(xí)I’ve got a…句型) (設(shè)計(jì)意圖:利用自制的圖片及單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞,通過聯(lián)想性學(xué)習(xí)以及運(yùn)用多種操練方法,使學(xué)生在輕松的情景下學(xué)單詞,并達(dá)到鞏固目的。) (4)做游戲,教師把物品藏在同學(xué)的桌子里,請一位同學(xué)來猜,其他同學(xué)用聲音的高低來提示該同學(xué),如接近所藏的物品,聲音越來越高,離得遠(yuǎn)聲音越來越低,學(xué)生找到該物品,并能正確說出圖片上的句
19、型“I’ve got a…”,就將所猜對(duì)的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給該生。 (設(shè)計(jì)意圖:利用實(shí)物和游戲法,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景,把抽象的內(nèi)容具體化,符合小學(xué)生心理的需求;通過不斷讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)單詞、句型,讓學(xué)生掌握本課所學(xué)內(nèi)容,提高他們對(duì)英語的興趣;通過同學(xué)間的交流合作培養(yǎng)他們的協(xié)作能力,擴(kuò)大交際的范圍。) 3.句型的學(xué)習(xí)與操練 (1)教師利用實(shí)物,引出本課的新句型“I have got a … . Have you got a … ? ” 詢問學(xué)生后,幫助學(xué)生說出正確的回答,老師利用實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí),完成好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。(板書本課的句型) (2)學(xué)生兩人一組練習(xí)句型 A:I have go
20、t a … . Have you got a …? B:Yes, I have./ No, I haven’t. 進(jìn)行交換練習(xí)后,請同學(xué)進(jìn)行展示。 (3) Play a game(身后藏物),老師向全班學(xué)生出示四種物品,例如:鋼筆、鉛筆、書、玩具小車。老師請四個(gè)學(xué)生到教室前面,快速地把物品分發(fā)給每個(gè)學(xué)生,并請四個(gè)學(xué)生將物品藏在身后。其他學(xué)生輪流詢問身后藏物品的同學(xué):“Have you got a…?”被詢問的學(xué)生應(yīng)給出相應(yīng)的回答:“Yes, I have./ No, I haven’t.”直到每個(gè)學(xué)生的物品都被猜中為止。(進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)化的練習(xí),并板書在黑板上。) (設(shè)計(jì)意圖:通過游戲
21、,讓學(xué)生在鞏固環(huán)節(jié)中體驗(yàn)句子的作用,并加深其學(xué)過的知識(shí),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。) 三、Step 3:Extension/Consolidation 1.利用《兩只老虎》的曲調(diào)鞏固句型,課件出示歌詞: Have you got a book?Have you got a book? Yes,I have.? Yes, I have. Have you got a book?Have you got a book? No, I haven’t . No, I haven’t. (設(shè)計(jì)意圖:通過大家熟悉的歌曲,把今天的所學(xué)的新句型改編進(jìn)去可以讓學(xué)生愉快、輕松的氛圍中鞏固所
22、學(xué)知識(shí)) 2.學(xué)習(xí)課文 ① I’ve got a new book. It’s about riddles. Our old friend ,Lingling has got a new book . It’s about animals. Daming has got a new book ,too . It’s about sports. 利用單詞卡片學(xué)習(xí) “sport”和 “animal” 這兩個(gè)單詞。Today , Amy、Sam、Tom has got something, Let’s see,what are they? 1)老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。回答問題:“Has Sa
23、m got a sweater?” ,“Has Tom got a sweater?”,“Has Amy got a coat?” 2) 第一遍聽錄音,學(xué)生指圖;第二遍學(xué)生跟讀;第三遍學(xué)生自由讀。 (設(shè)計(jì)意圖:由于本課的內(nèi)容較多,學(xué)生讀起來有難度,因此我這樣安排學(xué)生聽磁帶:第一次是感知課文,第二次聽音跟讀,第三次學(xué)生跟著磁帶一起讀,如果有讀的不好的地方,教師再次領(lǐng)讀。教師不安排學(xué)生個(gè)體站起來讀,這樣做可以保護(hù)學(xué)生的積極性,又達(dá)到了聽、讀訓(xùn)練的目的。) Step 4:Homework 1.畫出你最喜歡的衣服,涂上顏色,下節(jié)課向大家介紹。 2.熟讀課文。 3.向家人或朋友描述自己所擁有
24、的物品。(可選擇其中兩項(xiàng)完成)。 板書設(shè)計(jì) MODULE 9 Possessions Unit 1 I’ve got a new book. I’ve got a … (利用卡紙剪出外套的圖案貼在此處) coat Yes, I have . Have you got a (同上) sweater No, I haven’t .? Has he/she got a (同上) dress Yes, he/she has . (同上) T-shirt No, he/she hasn’t. 本節(jié)課學(xué)生將要學(xué)
25、習(xí)八個(gè)新單詞,同時(shí)學(xué)生第一次接觸到的新語言有:I’ve got a new book.Have you got a book? 肯定回答:Yes,I have.否定回答:No,I haven’t. Has Sam got a sweater?Yes,he has./No,he hasn’t. 這一單元中,學(xué)生將要學(xué)習(xí)的單詞句型較多,一節(jié)課學(xué)完所有內(nèi)容顯然不行,孩子學(xué)不會(huì),就可能對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心。我這樣來處理:動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)兩個(gè)單詞我當(dāng)作語境詞簡單教過,不作為重點(diǎn),把has got 的用法本節(jié)課先讓學(xué)生體會(huì),下一節(jié)課作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí),本節(jié)課重點(diǎn)操練I’ve got a new book.和Have
26、you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.這三個(gè)句型,這樣的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),重點(diǎn)突出,最大限度地降低了學(xué)習(xí)的難度,保證了學(xué)習(xí)效率。上完本節(jié)課后我有以下幾點(diǎn)感受: (1) “猜一猜,說單詞”的形式,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情景,做到語境真實(shí)。 (2)本課的難點(diǎn)是用“have got”進(jìn)行描述和自如問答。詞匯教學(xué)我能運(yùn)用實(shí)物、詞卡、等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí),能讓學(xué)生動(dòng)起來,融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語學(xué)習(xí)中。之后,還設(shè)計(jì)了游戲,用于鞏固單詞。能圍繞教學(xué)重難點(diǎn)操練句型,在教授句型“I’ve got…”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)物造句
27、,拓展了學(xué)生的思維能力。同時(shí),學(xué)習(xí) “Have you got…?” 這個(gè)句型時(shí),我利用編唱歌曲和游戲進(jìn)行操練,很好地鞏固了句型。 (3)這節(jié)課中我還注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了多次的師生、生生問答的場景,讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中,達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。 (4) 板書內(nèi)容能圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),這有利于學(xué)生理解、吸收和記憶所學(xué)知識(shí)。 本節(jié)課也存在著一些不足,讓每個(gè)學(xué)生都開口的想法并未完全實(shí)現(xiàn),多數(shù)形式都是學(xué)生齊說,對(duì)于個(gè)別學(xué)生的操練較少,各個(gè)環(huán)節(jié)的過度不夠自然,沒能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以后的教學(xué)中,要注重操練的廣泛性,有效性,同時(shí)我會(huì)更加積極探索、嘗試設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡而又有效的課堂教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使我的學(xué)生在英語這個(gè)廣闊的天地中高高翱翔。
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