2021-2022年小學(xué)一年級(jí)語文《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2021-2022年小學(xué)一年級(jí)語文《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1）知識(shí)和技能： 　　學(xué)生學(xué)會(huì)a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　　知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。 　　2）過程和方法： 　　學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng) 　　中讀準(zhǔn)字母的音。 　　3）情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。 　　教學(xué)過程： 導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音 　　小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。

2、（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？ 　　拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e .（出示帶有手腳的拼音卡片）。 　?。〒]動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。 　　學(xué)生與拼音打招呼。 　　歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁。 ［設(shè)計(jì)意圖： 　　用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入

3、學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。］ 學(xué)習(xí)單韻母a 　　1）讀準(zhǔn)音： 　　我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？ 　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的） 　　你能模仿她嗎？模仿a 的口型 　　老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ 　　　　　　　　　　　　　　　a a　 a a　 a - 　　學(xué)生跟唱 　　我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴a a a .小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a

4、　　學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音 ［設(shè)計(jì)意圖： 　　a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。 　　課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。］ 2）認(rèn)清形： 　　請(qǐng)你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。 　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。 　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ” 　　我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）

5、 　　a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。 　　學(xué)生書空 　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？ 　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格” 　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里， 　　好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正） 　　學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。 ［設(shè)計(jì)意圖： 　　從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固

6、的記住字母的形。］ 學(xué)習(xí)聲調(diào)： 　　把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？ 　　學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。 　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論） 　　對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a 　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 　　第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á 　　別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。 　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣

7、拐彎，邊做手勢邊讀ǎ 　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。 　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à 　　 “啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。 　　鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。 ［設(shè)計(jì)意圖： 　　學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 　　經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。 　　然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫猓x準(zhǔn)字母的聲調(diào)。］

8、 第二課時(shí) 　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌 　　打亂順序開火車讀帶調(diào)a 　　學(xué)習(xí)o 　　1)讀準(zhǔn)音： 　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。 　?。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！? 　　誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。 　　(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢?！? 　?。ㄍ队皶喜鍒D）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？ 　?。▽W(xué)生學(xué)大公雞打鳴） 　　發(fā)O這個(gè)音，就像你們

9、剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音 　?。▽W(xué)生跟讀） 　　念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學(xué)校?！? 　　2）讀四聲調(diào)： 　　老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上） 　　你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？ 　　老師也想來說說： 　　噢，我知道了（第一聲） 　　哦？我不明白（第二聲） 　　噢，原來是這樣（三） 　　哦，我懂了（第四聲） 　　3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫 　　再來看看，o的形狀是怎樣的？ 　　教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 　　請(qǐng)你們找一找，0住在哪

10、個(gè)格子里？ 　　好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。 　　3、學(xué)習(xí)e 　　1）讀準(zhǔn)音 　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z） 　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。 　　2）學(xué)習(xí)四聲 　　（出示卡通e）誰來向e問聲好？ 　　e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？ 　　你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？ 　　e e e，大白鵝的鵝 　　e e e，惡心的惡 　　e e e，惡人的惡 　　3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)： 　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝） 　　是呀，我們第三位

11、朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。 　?。ǔ鍪究ㄍ╡）誰來向e問聲好？ 　　e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？ 　　你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？ 　　e e e，大白鵝的鵝 　　e e e，惡心的惡 　　e e e，惡人的惡 　　小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？ 　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e ?！? 　　我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。 　　教師范寫 　　把e 也送回家吧。 　　課外作業(yè)： 　　用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)

12、很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。 教學(xué)后記： 這是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)階段上的第一節(jié)課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的火車頭。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，意圖是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住文中那幅具有生活情趣的插圖，利用做手勢和用拼音自己的基本筆畫拼寫字母的方法，讓學(xué)生自讀自悟。以突破記憶字母形，讀準(zhǔn)字母音這個(gè)重點(diǎn)的。 漢語拼音對(duì)于這些剛?cè)雽W(xué)的孩子來說其實(shí)并不陌生生。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在課堂上從圖入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，抓住學(xué)生的注意力。不失實(shí)際地贊揚(yáng)每一個(gè)孩子的兩點(diǎn)。因此，學(xué)生學(xué)得有趣，輕松。 附送： 2021-202

13、2年小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 　一、導(dǎo)入 　　　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？ 　　　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。 　　　?。ǚ乓魳?，貼上擬人化的單韻母圖） 　　　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。 　　　　如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。 　　　　這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。 　　　　導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性

14、，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 　　二、學(xué)習(xí)ai 　　　　今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。 　?。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母 　　　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片） 　　　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？ 　　　　板：ai 　　　　你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的） 　　　　是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。 　　　　過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生

15、動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。 　?。ǘ┳x準(zhǔn)ai 　　　　誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。 　　　　我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。 　　　　指名讀。糾正。齊讀。 　　　　現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？ 　　　?。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正

16、后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)） 　　　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好） 　　　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。 　　　　指名讀。齊讀。 　　　　尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。 　?。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲） 　　　　ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。 　　　　指名讀。開火車讀。 　　　　現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用

17、ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭） 　　　　（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著Bi，是哪個(gè)字呢？（白） 　　　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？ 　　　　看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 　　三、課中休息 　　　　剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。 　　　　小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起

18、來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。） 　　四、學(xué)習(xí)ei 　　（一）讀準(zhǔn)ei 　　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。 　　　板：ei 　　　ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？ 　　　指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。 　　　再指名讀，齊讀。 　　　現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。 　　　學(xué)習(xí)的力

19、量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。 　　（二）讀ei的四聲 　　?。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。 　　　現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范） 　　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。 　　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。 　　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖 　　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著

20、含有ei的音。找找看。說一句話。 　　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。 　　　四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。 　　五、學(xué)習(xí)ui 　?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui 　　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。 　　　你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。 　　　我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑? 　　　根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使

21、學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。 　?。ǘ┳x準(zhǔn)四聲 　　　出示，開火車讀。 　　　看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上） 　　　出示老虎圖。用ui說說老虎。 　　　真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。 　　　這里有一首兒歌P27 　　　小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。 　　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。 　　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。 　　　引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。 　　六、指導(dǎo)書寫 　　　這堂課小朋

22、友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。 　　　（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？ 　　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅） 　　　他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？ 　　　好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物： 　　　走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。 　　　愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？

23、下課。 　　　引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。 教學(xué)后記： 　教學(xué)本課，我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。 　2、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。 　3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼音的能力。