2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第六單元《采摘節(jié) 混合運(yùn)算》word教學(xué)設(shè)計(jì)

《2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第六單元《采摘節(jié) 混合運(yùn)算》word教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第六單元《采摘節(jié) 混合運(yùn)算》word教學(xué)設(shè)計(jì)（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第六單元《采摘節(jié) 混合運(yùn)算》word教學(xué)設(shè)計(jì) ? 備課時(shí)間：上課時(shí)間：序號(hào)： 教學(xué)目標(biāo)： ?1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 ?2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。 ?3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。 ?4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題 2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。 ?教學(xué)過程： ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ? 現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？ ? 這一切都在等著我們來(lái)摘呢！ 這節(jié)課，我們就一起

2、去采摘節(jié)上逛一逛吧！ ? 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動(dòng)入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！? ?二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題 1、請(qǐng)看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。 （貼信息） ?你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題） (1) 還剩幾只籃子？ (2) 3輛車一共乘坐了多少人？ 會(huì)解決嗎？請(qǐng)同學(xué)說一下算式。 ? 2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信 息嗎？ ? 如果仍然要問“還剩多少個(gè)籃子？”你會(huì)解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本 上試試看。 ?? 交流、說說你是怎么解

3、決的？并說說是怎樣想的？ ? 總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個(gè)籃子，再算還剩幾個(gè)。 ?觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題? 1、 觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。 （先算什么，再算什么。） ?先算乘法再算減法。 ? 總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個(gè)名字叫乘減混 合運(yùn)算。（板書課題） ?三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 ?1、觀察情境圖，提出問題 ? 你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息） ?你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ ?2.解決一共來(lái)了多少人？ ?? 同學(xué)們會(huì)做嗎？請(qǐng)你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨(dú)立解決問題） ?交

4、流、討論你是怎樣解決的 ?? 3、觀察算式，交流算法，揭示課題? 你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算—— ? 總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運(yùn)算。 （板書課題） ?4、總結(jié)算法 ? 請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幾個(gè)混合運(yùn)算，看看他們有什么共同點(diǎn)？（都有乘法） ?在乘加乘減混合運(yùn)算重要先算什么？ ? 歸納：在乘加乘減混合運(yùn)算中，先算乘法，后算加減。 ?四、鞏固練習(xí) ? 自主練習(xí) ?五、全課總結(jié)，談收獲。 ? 剛才同學(xué)們自己動(dòng)腦思考解決了采摘過程中的種種問題， 我們的采摘活動(dòng)也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？

5、 采摘節(jié)——除加除減混合運(yùn)算 ? ? 備課時(shí)間：上課時(shí)間;序號(hào)： 教學(xué)目標(biāo)： ?1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有除加或除減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 ?2、了解含有除加或除減的算式的運(yùn)算順序。 ?3、能夠正確地進(jìn)行除加或除減的運(yùn)算。 ?4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 學(xué)會(huì)用含有除加或除減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題 2、了解含有除加或除減的算式的運(yùn)算順序。 ?教學(xué)過程： ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示情境圖 楊陽(yáng)一家來(lái)到了采摘節(jié)上，他們進(jìn)入了葡萄園，從圖中我們能了解到哪些信息？ 楊陽(yáng)摘了35千克葡萄； 楊陽(yáng)的爸爸摘了45千

6、克； 楊陽(yáng)的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。 你能提出什么問題？ 二、解決問題 1、媽媽比楊陽(yáng)多摘了多少箱葡萄？ 說一說，先算什么，再算什么。 先算楊陽(yáng)摘了多少箱，再算媽媽比楊陽(yáng)多摘了多少箱葡萄。 35÷5=7（箱） 12-7=5（箱） 列成綜合算式怎樣列呢？ 學(xué)生試列，糾正錯(cuò)誤。 12-35÷5 =12-7 =5（箱） 2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？ 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后再說一說先算什么在算什么。 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)綜合算式的算法。 3、想一想，在一個(gè)算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算什么？ 總結(jié)：在一個(gè)算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算除法。 三鞏固練習(xí) 自主練習(xí)

7、 信息窗3帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算 備課時(shí)間：上課時(shí)間：序號(hào)： 教學(xué)目標(biāo)： ? 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，通過嘗試改變運(yùn)算的順序，理解小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。 ?2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步明確運(yùn)算順序，熟練進(jìn)行混合運(yùn)算。 ?3、培養(yǎng)進(jìn)行較復(fù)雜運(yùn)算的能力、能用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。 ?教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題，并會(huì)列綜合算式解決有關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：利用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。 ?教學(xué)過程： 1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請(qǐng)看大屏幕： ??出示信息窗3中的情境圖片一。

8、?師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。 師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3籃蘋果一共多少個(gè)？ 爸爸裝的梨能裝幾盒？ ? 師：同學(xué)們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會(huì)喜歡動(dòng)腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？ ?生交流 1、師：要解決這個(gè)問題，咱們先要完整的把題目說出來(lái)，你能把問題完整地?cái)⑹龀? 來(lái)嗎？（指名生說）。 ?預(yù)設(shè)：一筐蘋果可以裝60個(gè)，一籃蘋果比一筐蘋果少38個(gè)，3籃蘋果多少個(gè)？? 師：想一想，這個(gè)問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決 這個(gè)問題。 ? 來(lái)，和大家分

9、享一下 你的想法。 ? 師小結(jié)：咱們同學(xué)真 是火眼金睛，一下子 就看出第一種寫法不 對(duì)。后面三位同學(xué)都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38， 這非常好。老師也很 喜歡第四位同學(xué)的寫 法。而且這位同學(xué)的 寫法和我們的數(shù)學(xué)家 不謀而合。像這樣的 算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了 一個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙把應(yīng) 當(dāng)先算的一步突出起 來(lái)。它就是第四位同 學(xué)用的小括號(hào)。 ? 板書：小括號(hào)（???）。? 追問：你覺得小括號(hào)有什么作用呢？生交流。 預(yù)設(shè)：小括號(hào)起改變運(yùn)算順序的作用，在 計(jì)算這個(gè)算式時(shí)需要先算減法，所以把它 加上小括號(hào)。 師：有了小括號(hào)，在混合運(yùn)算中，遇到括號(hào)該怎么辦呢？對(duì)，要先算括號(hào)

10、里的；也就是說小括號(hào)括出的一步要最先算。 ?揭題：這就是我們今 天要學(xué)習(xí)的“含小括號(hào)的混合運(yùn)算”。 （板書課題）（1） 師：現(xiàn)在，你知道有小括號(hào)的混合運(yùn)算該怎么計(jì)算了嗎？ 老師來(lái)考考大家。請(qǐng) 看大屏幕。 課件出示：說說下面 各題的運(yùn)算順序。 ?（86-56）×8?? (82-79)?×13?? 130×(90-87)? (45+36)?×2??? 9×(260+40)??? 374-74×2? 指名交流，集體訂正。 ?出示紅點(diǎn)問題三：你會(huì)計(jì)算下列各題嗎？ ?84÷（8-4） 56÷（5+3） ? 師：看來(lái)，同學(xué)們已 經(jīng)知道了有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。那 么

11、，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)解決問題 嗎？ ?出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請(qǐng)你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來(lái)解決。 ?指名板書交流。 ? 第一關(guān)：我會(huì)算： ?師：剛剛我們說了運(yùn)算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計(jì)算嗎？ ?課件出示： （86-56）×8??? （82-79）×13??? 130×（90-83） ? （45+36）×5??? ?9×（260+40） ??? 374-74×2? 指名交流，集體訂正。 ?第二關(guān)：我會(huì)比算式有無(wú)小括號(hào)對(duì)比教學(xué) ? 師：這兩題你會(huì)算 嗎？請(qǐng)大家在本子上 計(jì)算。 ? (50－20)÷5??????50－20÷5?

12、?? 師：我們已經(jīng)知道在 混合運(yùn)算中，遇到小 括號(hào)要先算括號(hào)里的，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)我 們可以解決一些實(shí)際問題。請(qǐng)看大屏幕： ?課件出示：學(xué)校有6間微機(jī)室，每間有35臺(tái)電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺(tái)電腦，現(xiàn)在有多少臺(tái)電腦？ 三、總結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來(lái)，會(huì)提問題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。誰(shuí)先來(lái)？ ?生交流，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)算式中的小括號(hào)有什么作用? 計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，要注意什么？強(qiáng)調(diào)自主探究的重要性。 ? ? 附送： 2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第四單元《走進(jìn)新農(nóng)村 位置與變換》word教案 任課教

13、師：宋秀蕊 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 第〔 4 〕單元 課題：信息窗 總（ ）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：位置與變化 教學(xué)課時(shí) （ 1 ）課時(shí) 課型 新授 主備老師 宋秀蕊 教學(xué)目標(biāo) 1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向 2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述 教學(xué)重點(diǎn) 辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn) 能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 你們喜歡旅游

14、嗎？去哪兒玩過？ （出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？ 二、指導(dǎo)點(diǎn)撥 解決問題 （一）活動(dòng)1： 1、從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、你想到村里哪個(gè)地方？ 3、從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法） 4、你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？ 5、小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。 （二）活動(dòng)2： 1、剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？ 2、你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下） 3、板書：東北、東南、西北、西南 4、大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把

15、我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？ （學(xué)生獨(dú)自完成） 5、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。 小組活動(dòng)。 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 鞏固與應(yīng)用： 1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)方位有什么物體） 2、實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，說說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？ 3、集體活動(dòng)：找朋友 4、課外延伸： 向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)： 走進(jìn)新農(nóng)村——位置 限時(shí)作業(yè) ： 教后反思： 磁窯鎮(zhèn)寧陽(yáng)六中小學(xué)教

16、師電子備課 任課教師：宋秀蕊 學(xué)科：數(shù)學(xué) 第〔 4 〕單元 課題：信息窗一 總（ ）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：位置與變換、青島版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第37-38頁(yè)。 教學(xué)課時(shí) （ 2）課時(shí) 課型 練習(xí) 主備老師 宋秀蕊 教學(xué)目標(biāo) 1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向 2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述 教學(xué)重點(diǎn) 辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn) 能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述 教學(xué)準(zhǔn)備 情境圖 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過 程 二次備課

17、 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 1、 通過預(yù)習(xí)你了解哪些知識(shí)，學(xué)生匯報(bào) 2、 明確練習(xí)內(nèi)容。 二、指導(dǎo)點(diǎn)撥 解決問題 1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方位，誰(shuí)記得是什么？ 2、以教室為例，說說每個(gè)方位有什么？ 3、小練習(xí)，找朋友。 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè)： 1、小組內(nèi)介紹建筑物的方位，注意培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。 2、找一找，填一填 出示山東省政區(qū)圖：師介紹。 你知道哪些城市？指一指，找找家鄉(xiāng)在哪兒？ 小組內(nèi)討論練習(xí)中的問題 全班交流 3、請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游 這是一個(gè)公園的平面圖，你愿意當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹一下嗎？ 先自己填寫，再在小組內(nèi)交流，每組選出一名小導(dǎo)游，向同學(xué)介紹公園

18、的有關(guān)知識(shí)和游覽路線。 4、我們的學(xué)校。 認(rèn)真讀介紹文字，找好參照物，辨認(rèn)方向，然后獨(dú)立完成。 匯報(bào)交流 說一說自己學(xué)校建筑物的方位。 板書設(shè)計(jì)： 限時(shí)作業(yè) ： 教后反思： 磁窯鎮(zhèn)寧陽(yáng)六中小學(xué)教師電子備課 任課教師：宋秀蕊 學(xué)科：數(shù)學(xué) 第〔 4 〕單元 課題：信息窗二 總（3 ）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：平移與旋轉(zhuǎn) 教學(xué)課時(shí) （ 3）課時(shí) 課型 新授 主備老師 宋秀蕊 教學(xué)目標(biāo) 1、初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便 教

19、學(xué)重點(diǎn) 初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn) 初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 情境圖 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 同學(xué)們，今天讓我們一起去參觀飲料加工廠，好嗎？ 二、指導(dǎo)點(diǎn)撥 解決問題 1、[出示錄象]仔細(xì)觀察，你看到了什么？ （讓學(xué)生自由說一說，感知各種運(yùn)動(dòng)形式） 2、它們是怎樣運(yùn)動(dòng)?的你能給大家說一說嗎？試著用手演示一下。 3、你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？（小組內(nèi)交流） 根據(jù)學(xué)生的敘述，板書：平移、旋轉(zhuǎn) 4、小節(jié)：大門、傳送帶、升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。 換氣扇、汽車輪子、

20、吊扇……的轉(zhuǎn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 5、在生活中，你還見過哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ （先在小組內(nèi)討論，再全班交流，拓展延伸所學(xué)的知識(shí)） 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、自主練習(xí)1 先獨(dú)立完成，再互相交流。分清哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、小游戲：（判斷練習(xí)） 根據(jù)老師的表述，判斷哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？凑l(shuí)完成的又對(duì)又快。 板書設(shè)計(jì)： 限時(shí)作業(yè) ： 教后反思： 磁窯鎮(zhèn)寧陽(yáng)六中小學(xué)教師電子備課 任課教師：宋秀蕊 學(xué)科：數(shù)學(xué) 第〔 4 〕單元 課題：我學(xué)會(huì)了嗎 總（ ）課時(shí)

21、 教學(xué)內(nèi)容：青島版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第41頁(yè)。我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)課時(shí) （ 4 ）課時(shí) 課型 練習(xí) 主備老師 宋秀蕊 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)八個(gè)方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)八個(gè)方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)八個(gè)方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 情境圖 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 看，今天我們要去哪兒？（出示圖畫） 你認(rèn)識(shí)這些健身器械嗎？應(yīng)該怎樣使用呢？ （請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）

22、二、指導(dǎo)點(diǎn)撥 解決問題 我學(xué)會(huì)了嗎？ 1、仔細(xì)觀察一下這幅圖畫，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下這兒的環(huán)境與布局。注意使用上我們學(xué)過的八個(gè)方位。 （注意觀察圖上的提示語(yǔ)） 2、轉(zhuǎn)椅在花壇的哪個(gè)方向？ 蹺蹺板呢？…… 3、你能在圖上找到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？ （提醒學(xué)生注意：有些運(yùn)動(dòng)既有平移，又有旋轉(zhuǎn)。） 4、你還能提出什么問題？ 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、自主練習(xí)2 將圖形通過平移可以重合的連起來(lái)。 2、自主練習(xí)3 哪個(gè)是通過平移得到的圖案，劃上對(duì)勾。 板書設(shè)計(jì)： 限時(shí)作業(yè) ： 教后反思： 磁窯鎮(zhèn)寧陽(yáng)六中小學(xué)教師電子備課 任課教師：宋秀蕊

23、 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 第〔 4 〕單元 課題：變化的影子 總（ ）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第42頁(yè) 實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)課時(shí) （ 5 ）課時(shí) 課型 新授 主備老師 宋秀蕊 教學(xué)目標(biāo) 通過觀察、操作、測(cè)量各種目標(biāo)物影子長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)， 解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。 2．經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問題的能力。 3．在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦

24、、解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 4．通過活動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。 教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。 教學(xué)準(zhǔn)備 尺，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)的表格。（學(xué)生在課前分成若干小組，每組均在課前合作選擇自己小組的測(cè)量地點(diǎn)，確定測(cè)量時(shí)刻，測(cè)量物體，制定測(cè)量計(jì)劃） 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過 程

25、 二次備課 一、 預(yù)習(xí)展示 提出問題 通過多媒體教學(xué)設(shè)備，教師講故事《聰明的阿凡提——賣樹蔭》。故事的主要內(nèi)容是：一個(gè)炎熱的下午，長(zhǎng)工們正和阿凡提在巴依大老爺家門外的一棵大樹下乘涼。這時(shí)，巴依大老爺出現(xiàn)了，非常蠻橫地要大家出100個(gè)錢買下樹蔭。聰明的阿凡提一下就看穿了巴依貪婪的用心，決定將計(jì)就計(jì)，教訓(xùn)他一下。于是大伙湊夠了100個(gè)錢給了巴依，巴依心滿意足地走了。到了晚上，圓圓的月亮升上了天空，皎潔的月光照在大樹上，大樹長(zhǎng)長(zhǎng)的影子正好落在巴依大老爺?shù)脑鹤永锖臀蓓斏?。長(zhǎng)工們?cè)诎⒎蔡岬膸ьI(lǐng)下，涌進(jìn)巴依的家里，有的還爬上了房頂。巴依嚇壞了，急忙趕大伙出去。這時(shí)，阿凡提說：“樹蔭是我們花錢買下來(lái)

26、的。樹蔭移到哪里，我們就跟到哪里。你要想讓我們出去，就得給錢?！卑鸵来罄蠣斨缓谜J(rèn)輸求饒，不僅退還了100個(gè)錢，還答應(yīng)再也不阻撓大伙在樹蔭下乘涼了。 故事看完后，同學(xué)們紛紛稱贊阿凡提聰明機(jī)智，敢于同巴依大老爺作斗爭(zhēng)，為窮人謀幸福。 師：原來(lái)影子與我們的生活這么密切，那咱們同學(xué)想不想親自測(cè)量一下影子，進(jìn)一步探究其中的秘密。 二、指導(dǎo)點(diǎn)撥 解決問題 1、此環(huán)節(jié)最好在前一天完成。 學(xué)生拿出課前測(cè)量好的表格。 目標(biāo)物 長(zhǎng)木棒 短木棒 我的身高 實(shí)際長(zhǎng)度 影子長(zhǎng)度 測(cè)量地點(diǎn) 測(cè)量時(shí)間 2、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 1．

27、各組匯報(bào)本組的測(cè)量數(shù)據(jù)，可能各不相同。 2．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的不同情況組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論： （1）為什么有的物體的影子長(zhǎng)，有的物體的影子短？ （2）為什么同樣長(zhǎng)的木棒大家量得的影長(zhǎng)不同呢？ （3）關(guān)于影子，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.學(xué)生分組觀察，討論。 3、抽象概括、總結(jié)提升 1．組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，得出結(jié)論： （1）同一時(shí)間，物體實(shí)際高度越高，它的影子就越長(zhǎng)； （2）物體影子的長(zhǎng)短與時(shí)刻有關(guān)。不同長(zhǎng)度的物體，在同一時(shí)刻的影子的長(zhǎng)短是不同的；同一長(zhǎng)度的物體在不同時(shí)刻的長(zhǎng)短也是不同的；正午時(shí)刻，同一地點(diǎn)所有物體的影子最短。 2．教師小結(jié)：從大家記錄和匯報(bào)的情

28、況來(lái)看，同一物體，太陽(yáng)高度越大，影子越短，中午12點(diǎn)左右影子最短；在同一時(shí)刻，物體越長(zhǎng)，影子也越長(zhǎng)。 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1.猜猜時(shí)間，體驗(yàn)生活 既然我們已經(jīng)知道了影子的變化與時(shí)刻的關(guān)系，假如我們的身上沒帶手表和其他計(jì)時(shí)工具，大家能不能根據(jù)影子的情況，來(lái)估計(jì)一下大約是什么時(shí)間呢？下面就來(lái)試一試大家的眼力，請(qǐng)大家看屏幕。 課件出示，讓學(xué)生猜，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 2.課外延伸：介紹古代計(jì)時(shí)工具：日晷 3、課堂總結(jié) 今天，在同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐與積極思考下，我們了解了影子的變化規(guī)律。希望大家能把今天課堂上的收獲以及課后的感想以數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)手抄報(bào)的形式記錄下來(lái)，相互傳閱。 板書

29、設(shè)計(jì)： 變化的影子 同一時(shí)刻，不同物體的影子不同 不同時(shí)刻，同一物體的影長(zhǎng)不同 越接近中午，物體的影長(zhǎng)越短 限時(shí)作業(yè) ： 教后反思： 磁窯鎮(zhèn)寧陽(yáng)六中小學(xué)教師電子備課 任課教師： 學(xué)科： 第〔 〕單元 課題： 總（ ）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)課時(shí) （ ）課時(shí) 課型 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

30、 教 學(xué) 過 程 二次備課 板書設(shè)計(jì)： 限時(shí)作業(yè) ： 教后反思： 磁窯鎮(zhèn)寧陽(yáng)六中小學(xué)教師電子備課 任課教師： 學(xué)科： 第〔 〕單元 課題： 總（ ）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)課時(shí) （ ）課時(shí) 課型 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過 程 二次備課 板書設(shè)計(jì)： 限時(shí)作業(yè) ： 教后反思：