2022年(春)一年級音樂下冊 第5課《游戲》教案 人音版

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1、2022年(春)一年級音樂下冊 第5課《游戲》教案 人音版 教學目標 1．能在聆聽《火車波爾卡》時，用動作表現(xiàn)歡快活潑的情緒。 2．能用歡快后排的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能和伙伴合作，用三聲部模擬火車開動的效果。 3．能用靈巧的歌聲，清晰地演唱《拍皮球》并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。 4．能氣息連貫地發(fā)“wu”聲音。 5．能準確聽辨別鋼琴音色，并隨鋼琴曲《跳繩》的速度變化，用動作做出反應。 教學重點 1．能用聽唱法完整的演唱、表現(xiàn)歌曲。 2．能準確的演唱歌曲的歌詞。 教學難點 教學準備 鋼琴、多媒體、光碟等 計劃課時 3課時 教學流程

2、 第一課時 一、導入 1．做“開火車”的游戲，導入樂曲的聆聽。 2．發(fā)給學生鞋寫有幾個地方地名的卡片。 二、新課教學 1．按照課本圖示節(jié)奏朗讀兒歌，從火車啟動“嗚——咔擦咔擦咔擦咔擦……”到站名前，手持地名卡片的學生舉起示意，并說：“ⅹⅹ站到了，請下車”。集體回答：“謝謝！再見！”繼續(xù)啟動火車，接著讀拍兒歌……依次類推。 2．熟練后邊讀邊拍節(jié)奏并加入動作來表現(xiàn)。 游戲的基本動作：以橫排為基礎，第一位學生作司機，其他學生雙手搭在前面同學的肩上做車身，雙腳隨節(jié)奏一拍一下踏步前行模仿車輪。到站后搭肩的隊形換方向火車重新啟動。 3．聆聽樂曲 聽前思考：“聽一聽，說說你聽

3、到了什么聲音？” 生聽后說說聽到的聲音。 4．復聽音樂 5．自編動作模仿車輪轉動 6．表現(xiàn)音樂主題。 第二課時 一、聆聽鋼琴曲《跳繩》 1．完整聆聽樂曲 生說說樂曲演奏的樂器和樂曲的情緒。 2．復聽樂曲，注意樂曲中速度的變化 3．師做幾張代表速度變化的色塊或線條圖片。生把聽到的先后變化，在黑板上擺出來。 4．生用模擬跳繩的動作感受樂器速度的變化。 5．做聽音樂分辨音色的練習。 二、演唱《火車開啦》 1、完整聆聽歌曲 生說說歌曲中火車啟動、行駛、到站的聲音。如：火車汽笛聲、火車啟動由慢到快、正常速度行駛、到站由快到慢。 2．用聽唱法學歌曲。 3．三聲

4、部節(jié)奏練習： wu – wu – wu – wu – hong long hong long hong long kacha kacha kacha kacha 注意：切忌喊叫，注意動作與歌曲節(jié)奏的協(xié)調(diào)一致。 4．表演歌曲，加入三聲部的節(jié)奏 5．師用鋼琴伴奏，生有感情表演。 6．清唱歌曲。 7．生自編動作邊唱邊表演。 8．拓展、 聆由歌曲《火車開啦》改編的器樂曲《火車開啦》。 第三課時 （一）導入新課，激發(fā)學習興趣 1．教師導語：小朋友們，今天老師帶你們來舉行一場有趣的運動會，你們

5、想?yún)⒓訂?？（學生回答） 2．教師從盒子里拿出一個皮球，問：小朋友都拍過皮球嗎？誰來拍給老師看看？ 3．學生自由活動，徒手做拍皮球的動作。 4．今天咱們要舉行的第一場比賽就是拍皮球比賽。 5．教師提出拍皮球的要求：請小朋友學著老師的樣子，聽著音樂節(jié)拍有節(jié)奏的拍皮球。（評價：誰拍的好，在相應的組下貼一個笑臉，以示鼓勵。） 過渡語：剛才大家伴著一首歡快的旋律，做游戲，拍皮球，有人還為他填上了歌詞，寫成了一首歌，歌名就叫拍皮球，讓我們大家一起來學習吧。 （二）師生合作，學習歌曲 1．教師多媒體出示畫面，學生欣賞歌曲，并跟著歌曲做拍球的動作。 2．朗讀歌詞 要求：按節(jié)奏朗讀歌詞，解

6、決附點音符。（可以看學生情況是否繼續(xù)做拍皮球的動作） 3．學生學習并演唱歌曲 主要采用聽唱法進行教學，在教學過程中解決重點難點 4．學生熟練演唱歌曲2~3遍，可采用分組唱或者借口唱等一些形式讓學生更加感興趣。 5．邊唱邊拍 請學生一邊演唱一邊拍，可以根據(jù)實際情況分成兩組練習降低難度，一組小朋友演唱，一組小朋友拍。（此時，教師評選出冠軍，亞軍，季軍） 過渡語：拍皮球是小朋友喜歡的一種活動，那小朋友還喜歡那些活動呢？（學生回答：跳繩，拔河，游泳……） 三、編創(chuàng)與活動 附送： 2022年(春)一年級音樂下冊 第5課《火車波爾卡》說課稿 人音版 尊敬的評委大家好：

7、 今天我將給大家?guī)硪还?jié)非常有意思的音樂欣賞課。接下來請隨我走進音樂《火車波爾卡》。 教材分析 《火車波爾卡》是人民音樂出版一年級下冊 第5課 “游戲”中的一首管弦樂曲。是對本單元歌曲《火車開啦》的一個情感延伸。讓兒童在游戲中了解社會，學會生活，在游戲中成長?；诖宋覍ψ髌愤M行了深入分析。 《火車波爾卡》是奧地利作曲家愛德華.斯特勞斯的管弦樂作品之一。是為了一家鐵路公司通車典禮而創(chuàng)作的樂曲。樂曲降B大調(diào)、2|4拍、快板，復三部曲式。全曲采用寫實的手法，對蒸汽機車啟動、加速、行駛、到站做了細致的描繪。是一首非常典型的具有一定描繪行色彩的樂曲。全曲由三個部分組成：第一部分A

8、段主題，跳躍的曲調(diào)和倚音形成的跳進音程。明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時愉快地哼唱著波爾卡旋律；第二部分B段主題，跳躍性很強，象征著火車在加速行駛中；第三部再現(xiàn)A段主題，簡潔明快的旋律結束樂曲。整首樂曲洋溢著歡樂的氣氛，感染著每一位聽眾。 《新課程標準》中強調(diào)了音樂與人和音樂與社會關系。音樂教師應把音樂置于生活背景之中，用生活去引領孩子的探索。豐富學生的情感體驗，擴展學生的文化視野。 學情分析 現(xiàn)階段的學生以形象思維為主，好奇、好動、喜歡模仿是他們的天性。在本課的設計時，我緊密結合了一年級學生年齡特征、認知能力和他們的生活實踐經(jīng)驗，在課堂教學中突出模仿性和表演性，注重學生的學習過程，從而關注

9、學生的主體參與性，豐富情感體驗，激發(fā)學生對生活中火車的探究欲。 教學目標 依據(jù)新課程標準和學生的認知發(fā)展水平，為有效教學對個人的發(fā)展功能，設置如下三維教學目標： 1、感受音樂描繪的火車形象，體驗樂曲活潑歡快、明朗的情緒。豐富情感體 驗，激發(fā)學生對生活中火車的探究欲。（情感、態(tài)度、價值觀） 2.采用聽、拍、唱、演、奏等多種活動方式，感受波爾卡舞曲的節(jié)奏特色。（過程與方法） 3.用鈴鼓、串鈴和三角鐵參與主題樂段的演奏。并能聽辨主題樂曲，感受樂曲不同的音樂形象和樂曲的結構。（知識與技能） 教學重難點 為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平，設置如下

10、教學重難點。 1、 通過聆聽樂曲火車的形象，體驗音樂輕快、活潑的情緒。 2、 能聽辨樂曲主題部分，體驗波爾卡舞曲的節(jié)奏性特點。了解樂曲的曲式結構。 難點：能用打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、串鈴）合作參與b段音樂的演奏。 通過聆聽音樂，對生活中火車有進一步探究欲望。 說教法 依據(jù)新課程與學生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點，突破難點，有效實現(xiàn)教學目標。我采用了 　　體驗性音樂教學方法——　以欣賞聆聽為主，對音樂作品進行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學生自覺體驗。 　 實踐性音樂教學方法——主要是以練習法和律動表演為主。將音樂知識轉化為技能，技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力。 　　

11、探究性音樂教學方法——主要以發(fā)現(xiàn)法為主，通過學生通過自主觀察圖形譜，和樂曲結構得出所學知識。 說學法 音樂教學倡導完整而充分的聆聽作品，使學生在音樂審美中獲得愉悅的感受和體驗。在學生積極體驗下，充分展開現(xiàn)象，并保護音樂體驗中的獨立見解。因此，教學中我有意識進行學法指導，用聽、說、演、奏多中形式體驗音樂，交流互動，升華情感，達到從音樂角度出發(fā)培養(yǎng)學生的審美能力。具體方法如下： 1、自主學習，主動探索 2、交流互動，快樂習得 3、創(chuàng)編表演，充分體驗 教學過程 本課教學過程分為五個步驟。首先在音樂的引領下創(chuàng)設去旅游的情景，見學生帶入坐上火車的氛圍中。 一、欣賞圖片，激活想象 1

12、.孩子們，你們喜歡旅行嗎？老師帶領大家去看看游覽一番吧。（播放課件：奧地利美麗的風景和名揚世界的音樂家，并告訴學生這是一個音樂之鄉(xiāng)。激發(fā)學生的探究欲望。） 2.孩子們想不想到音樂之鄉(xiāng)去看看呀？那我們可以乘坐哪些交通工具去呢？你聽，這是什么來了？（引出課題——火車。） 二、整體感知，初步體會 1、欣賞全曲。這輛火車給你的感受是怎樣的？2、動作模仿火車。（播放音樂，學生做動作體驗）3、聆聽引子。這輛火車是準備啟動出發(fā)還是進站停止了？通過這問題有意識讓學生去關注音樂的引子部分。4、從而去關注引子的啟動速度。由慢到快并通過用動作體驗，去有意識的記憶火車啟動的形象。為聆聽主題樂段打下基礎。 三、

13、分段聆聽，突出重點 1.聆聽主題a段（分段聽a段，目的聽節(jié)奏xx x） 首先從熟悉主題a段節(jié)奏為切入點。教學過程：聽節(jié)奏。小火車啟動的音樂中，每一樂句后面有一個非常有趣的節(jié)奏，你能聽出來嗎？（播放音樂，學生聽，聽后交流）初聽時能聽出節(jié)奏的只是少數(shù)學生，并只能對此有點感受。那么怎樣讓大多數(shù)學生都聽到這個節(jié)奏。于是，教師有意識的敲節(jié)奏。把你認為火車在說話的地方用手把它敲出來。通過這樣的無聲引導節(jié)奏。再出示節(jié)奏。并通過認識節(jié)奏。接著拍節(jié)奏和數(shù)樂句節(jié)奏。最后（6）游戲“開火車”。鞏固樂句的節(jié)奏性。 從聽節(jié)奏，到敲節(jié)奏，再到出示節(jié)奏，拍節(jié)奏，此教學過程采用了層層深入法和循序漸進的方式，讓學生感受音

14、樂中的節(jié)奏型。而節(jié)奏型的提煉是為了讓學生潛移默化的感受波爾卡舞曲特點。這是整節(jié)課的教學重點。 2.聆聽主題b段（分段聆聽b段） （1）對比欣賞：聽火車加速形象。并圖線譜的方式表現(xiàn)樂曲，給學生以直觀形象的方式感受樂曲的強弱力度變化。為加入樂器的演奏作鋪墊。這是一個難點的設計。（2）圖線譜感受：我們的樂器朋友也想來表現(xiàn)火車加速。但要演奏樂器，必須得看懂這段演奏圖。(3)畫譜，感受力度。這是一個難點的突破。通過學生感受圖形譜走向和觀察圖形譜中的強弱力度上的變化？得出結論：從強到弱。為選擇樂器做鋪墊。最后老師（4）教師出示樂器。讓學生在觀察和討論，探索中明確樂器的演奏方式。設問：A：這是什么哪三種

15、樂器？B：想想看：用什么樂器在圖形譜中的什么位置演奏？（生思考，同桌交流，然后匯報） C教師示范樂器演奏。oo用鈴鼓；曲線 用串鈴拍。師點撥每個樂器在圖中演奏的位置和樂曲的強弱變化。這是演奏的一個重點也是難點。 （5）徒手練習：現(xiàn)在我們分組練習。一組單手拍凳模仿鈴鼓；三組、四組拍腿模仿三角鐵，二組晃手動作模仿串鈴。（目的為進一步深化每個樂器演奏的節(jié)奏） （6）分組合作樂器演奏（自由練習，尊重個體差異?？梢酝ㄟ^小組合作學習演奏樂器。（7）音樂看圖演奏（全班）。最后（8）完整表現(xiàn)主題A段。加深對樂曲A部分音樂的完整性。 在b段音樂教學中，教學方法有探索法，發(fā)現(xiàn)法，練習法。通過觀察圖譜的樂曲

16、走向和強弱力度變化。選擇合適的打擊樂為b段伴奏。參與方式是合奏。對于小學低段的孩子還說用不同的樂器參與合奏難點。圖形譜的展示就是一個難點的突破。通過圖譜給學生形象直觀的演奏，降低了演奏難度。同時也尊重個體差異，讓每個孩子都充分參與到音樂中來，體會合作和演奏的快樂。教學用時為開課的黃金時間25分鐘。 3.聆聽中部B 段 （分段聆聽第二部分） 教師引導角色表演。角色：火車司機、乘客。讓學生通過演和說的活動方式感受B部分旋律的歡快活潑情緒。教學過程（1）完整聽：（2）動作體驗：用自己喜歡的動作表現(xiàn)行進中的小火車。體驗火車司機的快樂。（3）用節(jié)奏朗誦兒歌的方式表演乘客的快樂。（4）分角色表演B部分

17、音樂。 （B部分的音樂是整首樂曲的一個中部，不作為重點聆聽。目的在感受中。通過教學活動動靜相結合的方式讓學生感受到第二部分音樂中火車跑行進的形象。體驗進行的速度和愉快的心情，把快樂旅行的心情進行到底。用時5分鐘） 四、聆聽全曲，突破難點（5） 通過以上環(huán)節(jié)的層層深入，為聆聽樂曲的結構埋下伏筆。教學過程1．分辨顏色卡片。情景創(chuàng)設：火車就要到站了，火車上的列車長要來檢查火車票了。請輕輕拿起凳子下面的車票。當你聽到啟動音樂出現(xiàn)時，請出示紅色的票；當你聽到加速音樂出現(xiàn)時，請出示藍色的票；聽到火車平穩(wěn)行進時，由老師出示黃色的vip票。（這樣很快就能讓學生又回到音樂的聆聽中來。這也是對以上學習

18、知識點的一個檢查。通過出示不同顏色的卡片，就知道學生對主題段的熟悉程度。從聽全曲，看結構圖：到總結音樂規(guī)律到發(fā)現(xiàn)樂曲的結構。這是學生自主學習活動獲得知識的一個最佳表現(xiàn)。最后了解創(chuàng)作背景，出示課題。 說板書 說到這里不得不提本課的板書設計。為突出重難點，便于學生識記，我采用了結構式的板書。顏色卡片是音樂形象的認識，有每個樂段的重點感受痕跡，包括節(jié)奏型，圖形譜。最重要的是樂曲的結構分析，不僅形象化，也能直觀化。給人以清晰明了，一目了然之感。 我們再回到此階段的環(huán)節(jié)目的上來。通過層層遞進的方法，來突破本課的教學難點。雖看似無心，卻有意讓學生無意中了解樂曲的結構，又直觀而又形象的看到了樂曲的整

19、個發(fā)展。是本課設計的一個亮點。 五、綜合表演，激活想象 快樂的旅行終于到目的地了。教師有意引導學生了解維也納金色大廳的作用。并告知許多著名的音樂家都在這里表演過，它是音樂藝術家心中的一個向往。為全曲的完整表演，創(chuàng)設了一個華麗的背景。基于樂曲所描繪火車形象，我又添加了參觀火車博物館的環(huán)節(jié)。讓學生回到生活中火車上來，激發(fā)情感目標的落實，對生活中火車的探索。最后在快樂的學習氛圍中，結束《火車波爾卡》。 觀看整個教學過程。你會發(fā)現(xiàn)，每一次精心設計的情景創(chuàng)設，都結合學生的生活閱歷；每一個分段聆聽，都是為全曲聆聽做鋪墊；每一個活動設計，都是為學生親自參體驗音樂做嫁衣；在循序漸進、層層遞進，動靜交替中，讓學生感受音樂的魅力，增長音樂的知識，都到美的熏陶。 俄文藝理論家車爾尼.雪夫斯基曾說：藝術源于生活高于生活。音樂從生活中來的,那就應回到生活中去。這是本課設計的一個中心思想。 我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！