2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地八教案 新人教版

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1、2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地八教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。 2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、野。 3、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。。 4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。 5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，體會(huì)“酸葡萄心理”。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。 2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的

2、成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。 課前準(zhǔn)備： 1、制作多媒體課件。（教師） 2、制作生字詞卡片。（學(xué)生） 課時(shí)分配：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、識(shí)字加油站。 1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。 客廳廚房 車廂大廈 鳥(niǎo)窩 窯洞 窗簾 空間 2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。 廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾 3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？ 4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 5、先同桌交流，再全班交流。 6、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？ 二、字詞句運(yùn)用。 1、試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字

3、讀準(zhǔn)。 猜猜下面詞語(yǔ)的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。 啪 唰 吱呀 嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 嘻嘻哈哈 大家都睡著了，突然響起（ ）的敲門聲。 （ ），雨不停地下著。 （ ）鳥(niǎo)兒在樹(shù)上地叫著。 2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。 3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。 4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。 5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。 （1）吃中午飯時(shí)，突然飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（ ），叫個(gè)不停。 （2）看著不爭(zhēng)氣的小明，媽媽生氣極了，只聽(tīng)（ ）的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。 （3）上班高峰堵車了，

4、只聽(tīng)（ ），喇叭聲響個(gè)不停。 三、書(shū)寫(xiě)提示。 會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、野。 1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。 2、老師提示： （1）先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。 （2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫(xiě)的時(shí)候要均衡。 3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。 5、進(jìn)行全班評(píng)比。 四、談感受，說(shuō)收獲。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談動(dòng)物引入新課。 1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？ 2、全班交流。

5、3、下面這些歇后語(yǔ)，表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。 歇后語(yǔ)： 狐貍尾巴————藏不住 狐貍吵架————胡( 狐) 言亂語(yǔ) 狐貍給雞拜年————不懷好意 黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投 二、日積月累 1、出示成語(yǔ)，讀一讀。 狼吞虎咽 驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚(yú) 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚(yú)得水 2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。 3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。 4、大概理解成語(yǔ)的意思。 5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。 6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱

6、？說(shuō)一說(shuō)。 7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。 如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。 三、我愛(ài)閱讀：狐貍和葡萄 1、 讀一讀。 狐貍和葡萄 一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見(jiàn)了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無(wú)論如何也夠不到，雖然眼睛看得見(jiàn)，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說(shuō)：“算了！這葡萄看上去挺好，其實(shí)酸酸的——它還沒(méi)長(zhǎng)熟：吃一口定會(huì)倒牙，澀得難受?！? 2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了什么的故事？ 3、全班交流。 4、師總結(jié)： 這個(gè)故事

7、和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”意思相近，表示對(duì)于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。 比喻有些人無(wú)能為力，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。 四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。 附送： 2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地六教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。 2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。 3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。 4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

8、 5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。 6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。 2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。 課前準(zhǔn)備： 1、制作多媒體課件。（教師） 2、制作生字詞卡片。（學(xué)生） 課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、識(shí)字加油站。 1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。 轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。 另外組詞： 轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營(yíng)救）

9、 摩（摩的）（摩托車） 托（拜托）（托?。? 防（預(yù)防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（貨物） 科（學(xué)科）（科目） 考（考察）（考試） 2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。 3、討論：你還知道哪些車或船？ 下雨車，下雨車，邊下雨 來(lái)邊唱歌。 灑水車 長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖， 載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。 火車 用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車 要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣 才能坐的車。公共汽車 失火的時(shí)候一定需要它幫忙。 消防車 抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。 警車 小朋友真棒！都猜對(duì)了 4、小

10、結(jié)識(shí)字的方法。 二、字詞句運(yùn)用。 1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難 2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。 3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。 4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？ 5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。 6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。 7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。 句號(hào)：表述完整的一句話。 問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題

11、的末尾。 感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。 8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。 （1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái) （2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀 （3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢 9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？ 10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？ 三、我的發(fā)現(xiàn)。 1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 巴 —把 爸 吧 包 —飽 抱 炮 方 —放 防 房 青 —清 晴 情 馬 —媽 螞 嗎 2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 3、體會(huì)形

12、聲字的特點(diǎn)。 4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。 四、我的收獲。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。 二、日積月累 1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？ 2、打開(kāi)83頁(yè)，讀讀： （1）有志者事竟成。 -----《后漢書(shū)》 （2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 -----《誡外生書(shū)》 （3）有志不在年高。 -----《傳家寶》 3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？ 4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。 有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝?/p>

13、拼搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！? 志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書(shū)》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！? 有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。 5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？ 6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以

14、后要做什么？ 7、全班交流。 8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。 三、我愛(ài)閱讀： 魯班造鋸 1、 讀一讀。 魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。 有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹(shù)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹(shù)全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。 山很陡，魯班抓住樹(shù)根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。 一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹(shù)上來(lái)回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？ 魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。 魯班就這樣發(fā)明的鋸。 后來(lái)，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。 2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？ 3、 討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？ 4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。 5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？ 6、請(qǐng)同學(xué)交流。 7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。 四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。