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1、
2021-2022年四年級美術下冊 磚石上的雕刻1教案 浙美版
教學目標：
1.初步了解浮雕的特點及制作方法，知道雕刻的分類。
2.能用自己的語言描述優(yōu)秀浮雕藝術的欣賞感受，嘗試制作一件半浮雕或線刻作品。
3.通過欣賞和創(chuàng)作，感受浮雕具有的實用性和藝術價值，提高學生對傳統(tǒng)雕刻藝術的興趣。
教學重點：學會制作簡單的浮雕
教學難點：根據(jù)材質(zhì)進行合理的作品創(chuàng)作，表現(xiàn)一定的主題。
教學準備：
（學生）繪畫工具、材料等。
（教師）實物民族樂器、民樂演奏圖片等。
教學過程：
第一課時
1.欣賞類導入。
（1）無多媒體，直接讓學生小組或個人欣賞漢瓦當和人民英雄紀念碑
2、圖片。這些圖片是編者再三考慮篩選而來，要善用。尊重學生對藝術品的第一感覺，學生的理解如有很大謬誤，不必硬性糾正，留待課堂學習結束再比較學生新的認識，這樣也可檢測自己的課堂教學效果。如果沒有學生的不知，課堂就無存在的價值了。
（2）多媒體展示圖片的最大優(yōu)勢是可將浮雕圖片的細節(jié)放大，籍此幫助學生深入了解細節(jié)，分析美術語言。
（3）影像資料。紀錄片《人民英雄紀念碑》、《漢瓦當》，生動直觀，雖不是專業(yè)美術紀錄片，但學生喜聞樂見。引用恰當，事半功倍。
以上導入時間安排要合理。
2.激趣類導入。
（1）用墨粉現(xiàn)場演示拓印過程，激發(fā)學生的興趣。
（2）有關磚雕的小故事。
（3）簡單的磚雕知識小
3、競賽，選擇、填空、搶答等，具體游戲手段可參考一些娛樂綜藝節(jié)目。
注意事項：激趣活動時間要短，目的要明確，不可喧賓奪主。
3.浮雕技能落實。
（1）看教材的制作步驟。
（2）錄像資料。
（3）教師邊演示邊探討。
（4）學生先嘗試，教師關注制作過程根據(jù)學生情況并調(diào)整教學步驟。嘗試材料：陶泥、瓦片、橡皮泥等。
（5）有條件的學?？烧埫耖g藝人展示技能。
第二課時
學生作業(yè)評價。
（1）教師評價在教室陳列的學生作業(yè)。
（2）教師羅列簡單的評價標準，讓學生自我評價。轉(zhuǎn)換評價方式，將學生分成幾組，給學生明確的評價目標，讓學生根據(jù)具體目標互相評判。
（3）請學生介紹自己
4、的作品，引導學生描述自己的作品。
（4）將所有的學生作品拓在同一張宣紙上展示。
（5）可將學生作品展覽于學校櫥窗。
附送：
2021-2022年四年級美術下冊 第17課《畫家梵高》教案 人美版
教學目標：
1.初步了解凡?高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學習。
2.能用簡單的文字對凡?高的作品進行欣賞評述，能查閱、搜集相關資料。
3.通過了解、分析凡?高的一生，學習凡?高對藝術熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個積極健康的人。
教學重點：
1.初步認識、了解畫家凡?高及其作品。
2.學習如何欣賞評述凡?高
5、作品的方法。
教學難點：
1.通過欣賞凡?高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術表現(xiàn)情緒。
2．以文字的方式表達自己對作品的評述。
教學準備：
課件、范畫等
教學過程：
一、談話導入，揭示課題：
欣賞動畫片《瘋狂的畫家》。
你去看世博了嗎？你到法國館參觀了嗎？在法國館里最值得看的就是5幅畫家的作品，其中最有名的就是凡高的作品。
【設計意圖】激趣導入，激發(fā)學生學習興趣，為新授作鋪墊
二、學習新知，探究方法：
1．了解學生的知識情況。
A、你看過凡高的作品嗎？說說感受。
B．你了解凡高嗎？講一講你所知道的凡高。
C．你看了他的作品之后有
6、什么疑問？提出來，以供教師進一步闡釋。
【設計意圖】通過多種途徑學習，了解凡高，提高自學及培養(yǎng)提煉文字信息的能力。
2．解讀凡高：
A．說到凡高，不能不從古典繪畫作品來看。課件出示多幅繪畫作品，簡單講述藝術發(fā)展過程。
B．欣賞印象主義的畫作：針對馬奈的《日出印象》、德加的《舞蹈課》、雷諾阿的《半身像，陽光的效果》、莫奈的《睡蓮，晚間效果》等作品，感受畫面中光與色等因素給自己帶來的感受。
師小結：從印象派繪畫中我們可以看到豐富的光色變化，感受到印象主義畫家對現(xiàn)實生活中的光與色變化的高度敏感。正像人們認為的那樣，這些畫表現(xiàn)了畫家
7、對太陽的狂熱崇拜，畫中充滿著光、空氣和顫動的生命感。
C．凡高生平簡介：19世紀曾經(jīng)有一位畫家在巴黎也看到了這些印象主義的繪畫，并且深深地被吸引住了，從此他的繪畫風格發(fā)生了巨大的變化。這位畫家只活了37歲，在他生命的大約最后十年中，他憑著對繪畫的狂熱追求，以驚人的毅力創(chuàng)作了800多幅油畫和幾乎同等數(shù)量的素描。你們知道這位畫家是誰嗎？
生：聆聽畫家的簡短經(jīng)歷并回答。
（創(chuàng)設巧妙問題，讓學生根據(jù)聽到的信息猜出畫家的姓名，這要比直接告訴學生畫家的姓名更能調(diào)動學生的興趣、引起他們的注意。）
D．生自學并提問，進一步了解凡高。
師：你們想知道凡?高的一生都經(jīng)歷過哪些事情嗎？請大家閱讀書中“
8、凡?高的一生”。
生：自學書中文字部分：凡?高的一生
師：通過閱讀文字，你們了解到了畫家的哪些信息？
生：反饋了解到的有關國籍、家庭、受何畫派影響、藝術巔峰期等信息。
師：針對這不足200字的文字資料，你還有哪些問題嗎？
生：在有限的時間內(nèi)自主提出問題。
（注：學生提出的問題五花八門，教師要依據(jù)課堂時間，針對問題靈活處理。有些問題可用一兩句簡短、精練的話回答，有些問題可以放在欣賞繪畫作品環(huán)節(jié)中回答。使學生養(yǎng)成自學及提煉文字信息的能力。培養(yǎng)學生主動、大膽提出有意義的問題的能力。）
師：凡?高是一位高產(chǎn)畫家，尤其是生命中的最后十年，可以說這段時間是他創(chuàng)作的巔峰期?？v觀所有凡?高創(chuàng)
9、作的繪畫，我們仿佛看到了凡?高坎坷而豐富的人生。他創(chuàng)作的每一幅作品的背后都有一段動人的令人難以忘懷的故事，而他繪畫風格的每一點變化更是和他的人生經(jīng)歷密不可分。讓我們采用小組合作學習的方式去感受凡?高的繪畫給我們帶來的思考與震撼！
【設計意圖】通過欣賞、自學，提高分析畫面能力及語言表達能力。
3．分組學習：
請每組小組長領答題卡。
生：小組合作學習，了解畫家作品。各組參照收集資料，依據(jù)各組答題卡上提出的問題進行交流，交流后分組反饋。
答題卡設計：
1組：（看多幅自畫像作品，包括書中2幅）
（1）畫家是怎樣運用筆觸及色彩來描繪自畫像中的各種氣氛的？
（2）你知道有關這幅“割
10、耳”自畫像的故事嗎？
（3）如果你在逆境中你應怎樣調(diào)整好自己的心態(tài)？
2組：（看《吃馬鈴薯的人》）
（1）這幅畫整體色調(diào)與本課中其他畫面色調(diào)有什么不同？
（2）凡?高早期作品在繪畫風格上有什么特點？
（3）通過畫家對勞動人民的描繪，你覺得他是一位什么樣的人？
（4）為了畫好這幅畫，凡?高先后畫了十幾幅速寫和三幅油畫，可見凡?高對繪畫有一種什么樣的精神？
3組：（看《星月夜》）
（1）凡?高是怎樣運用筆觸來描繪夜空中奇特的景象的？
（2）通過運用這樣的筆觸，凡?高想表達自己什么樣的情緒？
（3）幻想一下，自己心中的夜空是
11、什么樣子的？
4組：（看《阿爾附近的吊橋》）
用美術語言試著從多方面描述一下這幅畫給你帶來的感受？
5組：（看多幅《向日葵》）
（1）凡?高為什么那么喜歡畫向日葵？表現(xiàn)了畫家什么樣的情感？
（2）你還知道有關這幅畫的哪些信息？
（3）畫家用厚涂法表現(xiàn)花瓣，這樣表現(xiàn)有什么好處？
了解凡?高的這種強調(diào)主觀情感的表現(xiàn)，畫中充分發(fā)揮了色彩的情感因素。
【設計意圖】培養(yǎng)學生要像畫家一樣勇于表現(xiàn)自我。培養(yǎng)分析畫面的能力及語言表達能力。培養(yǎng)收集資料的能力。
師生共同為畫家作品編
12、排順序，教師引導學生根據(jù)凡?高在荷蘭時期、巴黎時期、阿爾時期、圣—雷米時期、奧維爾時期為畫家作品編排順序。
師小結：凡?高用色彩和筆觸大膽地表現(xiàn)了對客觀世界的主觀感受，因此他是后印象主義畫派的主要畫家之一。
【設計意圖】以學生參與為主、教師引導為輔，看凡?高主要作品并編排順序。幫助學生更系統(tǒng)地、全面地了解畫家的一生及主要作品。
三、鞏固應用，快樂體驗:
根據(jù)內(nèi)容、色彩、筆觸等方面選一幅印象最深的作品，試用一段文字把它簡單描述下來，談出心中的感受。
【設計意圖】提高學生的語言組織和表達能力。
四、學生交流，小結拓展：
用一段文字描述后讀給大家聽。
通過今天的學習，希望大
13、家能夠像畫家那樣運用色彩和筆觸表現(xiàn)出對生活的感受。
拓展，讓學生回家翻閱、整理、設計制作自己的個性相冊
相關資料
（一）小詞典
1.筆觸
畫者在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時，由于長期藝術實踐形成了有獨特個性和情緒印記的各種筆痕，如凡?高作品中的短扭曲線等。（摘自曹昌武、曹曉楠著的《繪畫構圖》，109頁，山東美術出版社，xx年1月第1版）
2. 印象畫派
得名于法國畫家莫奈的作品《日出?印象》。這個畫派在19世紀下半葉在法國興起，雖然當時的批評家們嘲笑這一風格的作品，但是他們在1874年舉辦了展覽。他們反對學院派的保守思想和表現(xiàn)手法，采取了在戶外陽光下直接描繪景物、寫生創(chuàng)作作品
14、的方法，追求光色變化，主張根據(jù)太陽光譜呈現(xiàn)的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種色光去反映自然界的瞬間印象。一反過去宗教、神話等主題內(nèi)容的棕褐色調(diào)，對繪畫技法的革新有巨大影響。代表畫家有莫奈、畢沙羅、西斯萊、雷諾阿等。
3. 后期印象畫派
廣義指繼承印象畫派，并加以變革的各個不同流派。狹義指塞尚、凡?高、高更等人的創(chuàng)作方法。他們接受印象畫派的用色方法并加以革新。他們不滿足于僅僅對自然的客觀描繪，而強調(diào)主觀感受的再創(chuàng)造，不照搬自然的光線，而注重色彩的對比關系、體積感及裝飾性等，對后來的野獸派及表現(xiàn)派有很大影響。
（以上摘自北京燕山出版社和海南出版社共同出版的《美術知識詞典》，xx年1月第1版，主
15、編葉峰、張暉）
（二）資料庫
小故事：凡?高第一次看到印象派繪畫時的場景
這些正在墻上沖著他發(fā)出歡笑的畫，是他從未見過也從未夢想過的。平涂的薄薄的表面沒有了，情感上的冷漠不見了，歐洲幾個世紀以來浸泡在里面的那種褐色肉汁也蕩然無存了。這些畫表現(xiàn)了對太陽的狂熱崇拜，充滿著光、空氣和顫動的生命感。描繪后臺的芭蕾舞女演員的那些畫竟毫不客氣地把紅、綠、藍幾種原色亂堆在一起。他溜了一眼下面的簽名——德加。
還有在戶外陽光下的一組河畔風景，這些畫把仲夏時節(jié)炎炎烈日下的成熟而蓬勃旺盛的顏色完全抓住了。下面的署名是莫奈。在溫森特見過的上百幅油畫中，沒有一幅在明亮、空靈和芬芳上，可以比得過這些富有光彩的畫的。莫奈用的最深的顏色，也要比在荷蘭所有美術館中能找到的最淺的顏色淺許多倍。他的筆法獨特，無所顧忌，每一筆觸都清晰可見，每一筆觸都是大自然韻律的組成部分。一大團一大團鮮艷而溫暖的顏色使畫面顯得厚重、深沉，而且富于起伏感。
（摘自北京出版社出版的《凡?高傳》，作者歐文?斯通（美國）
板書設計：
2021-2022年四年級美術下冊 磚石上的雕刻1教案 浙美版
