2021-2022年六年級英語下冊 Module 2 Unit 2(3)教案 外研版

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1、2021-2022年六年級英語下冊 Module 2 Unit 2(3)教案 外研版 Function: Talking about the weather; make out a plan. Language: It’s going to rain in Harbin. It’s going to be warm and sunny in Dalian. What are you going to do on Thursday? I’m going to watch TV. Vocabulary: rain, sn

2、ow, windy, cold, sunny, warm Chant: What are you going to do today?. Procedures: Step 1 Warm-up 1. Review Unit 1. 2 Sing an English song. Step 2 Introduction 1. Watch a real weather forecast. 2. What’s the weather like in…? It’s… Step 3 Presentation 1. What’s the weather going to b

3、e like in Harbin tomorrow? What’s the weather going to be like in Beijing tomorrow? What’s the weather going to be like in Dalian tomorrow? What’s the weather going to be like in Xi’an tomorrow? 2. Play the cassette and ask the children several questions. 3. Write down four skill words and teach.

4、 4. Play the cassette and repeat. 4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs. Step 4 Chant 1. Ask the children to look at the pictures carefully. 2. Play the cassette and ask the children to listen carefully. 3. Teach the sentences of the chant one by one. 4. P

5、lay the cassette several times and ask the children to chant together. Step 5 Homework 1. Read the chant 2. Finish activities. 附送： 2021-2022年六年級英語下冊 Module 2 Unit 4(1)教案 廣州版 教學(xué)內(nèi)容 Unit 4 Text: Tree Planting Day 教學(xué)目標(biāo) （一）語言知識(shí)目標(biāo) 能“四會(huì)”掌握以下詞匯：diary, Tree Planting Day, dig (過去式dug), into, hol

6、e, fill, earth, carry, hope 繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用一般過去時(shí)描寫過去發(fā)生的事情。 學(xué)習(xí)用英語描述植樹的過程。 dig ( dug ) holes put ( put )the young trees into the holes fill ( filled )the holes with earth water ( watered ) the trees 學(xué)習(xí)用英語過去式寫日記. （二）語言技能目標(biāo) 1. 能準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過去式來描寫過去的事情; 2.能熟讀并理解課文,完成和課文有關(guān)的練習(xí)， 3.能用英文與他人交流有關(guān)植樹的過程。 （三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

7、 1. 鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力； 2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的內(nèi)容，積極參與實(shí)踐，大膽運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和描述； 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的語法知識(shí)進(jìn)行歸納、對比，從而達(dá)到能夠正確運(yùn)用的目的。 （四）情感態(tài)度目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 2. 通過合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中獲取更多的語言信息, 培養(yǎng)合作精神； 3.通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)綠化、不隨意破壞植物的環(huán)保意識(shí)。 （五）文化意識(shí)目標(biāo) 1. 了解中英文日記格式的異同； 2.了解其他國家的植樹節(jié)資料，并

8、知道世界各國都非常重視植樹造林的工作。 教學(xué)重點(diǎn) 1.能用英語描述植樹的過程； 2.能運(yùn)用一般過去時(shí)談?wù)撨^去發(fā)生的事情。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用英文以日記形式描述過去發(fā)生的事情。 教學(xué)策略 1.借助圖片、實(shí)物和多媒體等直觀教具呈現(xiàn)課文，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生易于理解課文； 2.以任務(wù)為主導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，以學(xué)生為中心，促使學(xué)生在完成不同任務(wù)的同時(shí)發(fā)展語言交際能力； 3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“思維圖”進(jìn)行設(shè)疑和解決問題，提高語言綜合運(yùn)用能力。 六、教學(xué)過程 I.熱身與復(fù)習(xí) (1) Daily report. What day is it today？ What is the date t

9、oday? What is the weather like today? （師生之間以問答形式進(jìn)行日常匯報(bào)，可以初步引起學(xué)生對寫日記的要素的注意。） (2) Chant: There grew a tall big tree. I could see it, tall and green. And the green leaves grew around. What a beautiful tree on the ground! （以一首關(guān)于樹木及過去式的小詩進(jìn)行熱身，可以營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)興趣, 吸引學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣） (3)以“閃卡游戲”進(jìn)行搶答競賽(PPT出示學(xué)生五年級學(xué)過的有關(guān)植物的圖片，快速閃過讓學(xué)生進(jìn)行搶答比賽。) （以競賽的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，也可以自然地引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。） II. 呈現(xiàn)與操練 1.引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (承接上面的游戲)Do you like plants? Jiamin likes plants a lot, and he planted some young trees with his classmates and teachers on Baiyun Hill last yea

11、r. Do you want to see the beautiful trees? (出示一幅帶有種植日期的小樹的PPT圖片)When did Jiamin plant the young trees? (板書March 12th) T→Ps. （利用課文中的人物引出課題，介紹本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然而且明了。） 2.呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)知識(shí)。 T: Children, look at the date, was it the Women’s Day? What day was it? What do we usually do on Tree Planting Day? Ho

12、w do we plant trees? （1）.老師出示四幅關(guān)于植樹的圖片，四人小組討論后把植樹步驟的圖片排序。 （呈現(xiàn)課題后，自然地讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)對新知識(shí)有個(gè)初步的直觀印象和理解，小組合作完成可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。） （2）.教師提出問題： How did Jiamin plant the trees? （教師扮演Jiamin，自述一段用過去式描述自己植樹的話，讓學(xué)生把關(guān)于植樹的短語和圖片配對，教師在自述的過程中并在黑板上按照英文日記的格式板書出日期和天氣以及有關(guān)植樹的重點(diǎn)短語。） It was March 12th, xx. It was Friday, and the

13、 weather was sunny. I planted some trees today. First I dug holes, Then I put the young tree into the holes and filled the holes with earth. At last I watered the trees. I was very happy when I finished the work. （教師通過角色扮演用過去式描述植樹的過程，順勢將日記的幾要素和有關(guān)植樹步驟的短語呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生從圖畫的理解過渡到語言的理解。） （3）檢查學(xué)生的排序情況，（讓

14、一學(xué)生出來貼，其余學(xué)生把P15的前四幅圖標(biāo)號）并學(xué)習(xí)有關(guān)植樹步驟和新單詞。 dig ( dug ) holes put ( put )the young trees into the holes fill ( filled )the holes with earth water ( watered ) the trees （通過排序和圖文配對練習(xí)，讓學(xué)生對植樹步驟更加深印象。） （4） 師生用動(dòng)作模仿植樹過程, 邊做邊說出關(guān)于植樹的步驟。 （通過TPR活動(dòng)，檢查學(xué)生對植樹步驟的理解和記憶情況。） 3. 引出課文: Jiamin was very happy that day.

15、 And he wrote a diary of the Tree Planting Day. (通過教師示范“寫”的動(dòng)作以及板書理解“diary”的意思) 4. 出現(xiàn)“思維圖”，引導(dǎo)學(xué)生用有關(guān)的提問詞對課文提出問題。 T: Do you want to know more about his diary? Can you ask some questions about the diary with these question words? Tree Planting Day Who ---? What time---? How---? Where ---?

16、 …… (大多學(xué)生只會(huì)回答問題，但對提問題這方面會(huì)比較薄弱，通過“思維圖”的啟示，引導(dǎo)學(xué)生對課文設(shè)疑。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提問題的逆向思維能力和口頭表達(dá)能力。) 5. 播放課件兩次后出示一幅課文圖，回答剛才提出的問題，并根據(jù)學(xué)生的回答把答案出現(xiàn)在課文圖上。 A．What time did they begin to plant trees? (呈現(xiàn)at nine) B. Where did they plant trees?（呈現(xiàn) on Baiyun Hill ） C. Who planted the trees with Jiamin? （呈現(xiàn)課文中的人名 ） D.

17、 How did they go to the Baiyun Hill? (呈現(xiàn) by bus ) / How did they plant the trees? （呈現(xiàn)植樹步驟的短語） （初步接觸課文后，讓學(xué)生回答自己提出的問題，并將課文中時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情等重要因素通過板書呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對課文內(nèi)容理解得更加透徹。） 6. 個(gè)人朗讀課文，找出剩余的新單詞carry和 hope.，通過詞義猜測和肢體語言理解、學(xué)習(xí)。 （提高學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題的能力。） III. 鞏固與拓展 跟錄音或課件朗讀課文。 四人小組練習(xí)朗讀課文并檢查朗讀情況。 請學(xué)生們找出課文

18、中的動(dòng)詞過去式進(jìn)行歸納小結(jié)，并完成一道按課文內(nèi)容填寫動(dòng)詞過去式的練習(xí)。 （ 培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)的學(xué)習(xí)能力，并通過相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固，從而達(dá)到能夠正確運(yùn)用的學(xué)習(xí)目的。） 完成課本P17 EX 2 并檢查答案。 （將對課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入筆頭練習(xí)，檢測學(xué)生對課文的掌握程度。） 根據(jù)提示詞和圖片復(fù)述日記內(nèi)容。 （借助直觀圖片和提示詞讓學(xué)生整合自己的語言描述課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言綜合運(yùn)用能力。） 讓學(xué)生觀察英文日記，說一說與中文日記的格式有什么異同，并進(jìn)行小結(jié)。 （結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用對比的學(xué)習(xí)方法去了解中西文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納知識(shí)的能力。）

19、 完成《活動(dòng)手冊》P 15 EX 1。 （從之前簡單的筆頭練習(xí)轉(zhuǎn)入聽力練習(xí)，在聽力中復(fù)習(xí)了有關(guān)植樹的內(nèi)容，也培養(yǎng)學(xué)生聽和寫的能力。） 讓學(xué)生說一說自己在課前通過上網(wǎng)了解到的有關(guān)外國植樹節(jié)的資料，教師補(bǔ)充和小結(jié)。 （發(fā)揮學(xué)生的課外學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上交流有關(guān)外國植樹節(jié)的資料，讓他們知道世界各國都非常重視植樹造林的工作，培養(yǎng)他們?yōu)榫S護(hù)生態(tài)平衡、美化生活環(huán)境必須大力植樹造林的責(zé)任感。） IV 布置作業(yè) 聽錄音跟讀課文，并嘗試復(fù)述日記內(nèi)容。 抄寫本課單詞并聽寫。 預(yù)習(xí) Work with Language （通過作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的反饋檢測，也是本課內(nèi)容知識(shí)的延

20、伸。） 附有關(guān)的練習(xí)： 課后練習(xí)2答案： (3) They put the young trees into the holes. (4) They filled the holes with earth. (2) They dug holes. (1)They went to Baiyun Hill at 8 o’clock. (5) They watered the trees. 關(guān)于動(dòng)詞過去式的練習(xí)： At 8:00 yesterday , we ______(start) for Baiyun Hill by bus. At 9:00, we ____

21、_(begin) to plant trees. First, we ___ (dig) holes. Second , we ____( put) the young trees into the holes. Third , we ______( fill) the hole with earth. Finally (最后)we _______(water) the trees. We ____ (are) very happy when we _______ (finish) the work. 七． 教學(xué)反思 本課是一篇使用過去式時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情的敘事文章，并且是以日記形式出現(xiàn)，不管是文體上還是內(nèi)容上，對于學(xué)生來說都比較陌生，在學(xué)習(xí)上存在一定的難度。因此教師在教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)： 1.借助圖片、多媒體等直觀教具呈現(xiàn)短語和課文，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生易于接受和理解新知識(shí)，盡可能地減低難度。 2.設(shè)計(jì)的任務(wù)或練習(xí)都應(yīng)該由易到難、由直觀到抽象地分層次進(jìn)行。 3.加強(qiáng)小組合作，發(fā)揮學(xué)生之間的互助精神，使不同類型的學(xué)生都得到發(fā)展。 4.大膽放手在不同的環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用歸納、對比的方法對新舊知識(shí)進(jìn)行整理。