2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9.44《蚊子和獅子》教案 上海版

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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9.44《蚊子和獅子》教案 上海版 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)。 口語(yǔ)交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo):揣摩人物心理,轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)。 閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo):怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子,卻死在不值一提的蜘蛛手里? 寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象。 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 二、沉浸文本,整體感知 ??? 請(qǐng)學(xué)生散讀課文,思考:這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事? ??? 請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。 三、體驗(yàn)文本,品味語(yǔ)句,理解課文 1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,圈畫出自己喜歡的句子 2、請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)

2、出喜歡哪句句子,為大家有感情地朗讀后,解釋為什么喜歡這句話。 ?? 重點(diǎn)品味的內(nèi)容:蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫部分。 *分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論、理解的問(wèn)題: 1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子? 2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,這兩次的心情分別如何? 3和獅子比較,蜘蛛是多么的不值一提,可蚊子為何卻命喪其手? 4這個(gè)故事告訴了我們什么道理? 3、全班有感情地朗讀課文 四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z(yǔ)交際設(shè)計(jì) “當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料被這小小的蜘蛛消滅了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”,你想要對(duì)這只“陰溝里栽了船”的蚊子說(shuō)什么? 五、延伸

3、體會(huì)寓意 1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過(guò)蚊子的表現(xiàn)嗎? 2、你能再講一個(gè)寓言故事,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎? 六、質(zhì)疑教材 ??? 故事講的是蚊子和獅子的故事,蚊子被蜘蛛吃了,故事也就結(jié)束了,為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無(wú)關(guān)”的內(nèi)容? ??? 簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):大部分寓言第一段講述一個(gè)故事,第二段則說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘,后面是議論。有一句話是這么說(shuō)的:“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?!?但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。 七、教學(xué)建議:教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演

4、來(lái)體會(huì)蚊子的心理,分析蚊子被蜘蛛消滅的原因,從而明確寓意。 八、作業(yè):必做:寫一段有中心的話,其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。 ????? ????選作:1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后,蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事。 ???????????????? 2、寫一段“用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物心理”的小故事。 二、電子課文 蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說(shuō):“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來(lái)較量較量吧!”

5、蚊子吹著喇叭沖過(guò)去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō),自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò),不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。 這個(gè)故事適用于那些打敗過(guò)大人物,卻被小人物打敗的人。 ? 三、備課資料提供 《伊索寓言》簡(jiǎn)介 《伊索寓言》是一部寓言?故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事?,F(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,平易

6、近人。不但讀者眾多,在文學(xué)史上也具有重大影響。作家,詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶曉:龜兔賽跑,牧童作劇,狼來(lái)了,狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸。到幾千年后的今天,伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。? ???? 伊索寓言大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。? ?? 《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過(guò)描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系

7、,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。? ? 世界著名寓言 寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì),常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里,尤其適合少年兒童。 古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓

8、言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學(xué)名著插圖本”系列中的一本,精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品,配以形象生動(dòng)的插圖,使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助,來(lái)理解每一個(gè)小故事里的深刻寓意。以自然萬(wàn)物為主角,呈現(xiàn)人生百態(tài),充滿著人生智慧的寓言,讓人回味無(wú)窮。愿每一個(gè)小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個(gè)寓意深刻的道理…… 本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,但我們今天讀起來(lái)還是倍感親切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏,拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng),萊辛寓言

9、的深刻、激越和時(shí)代感,克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷,從而了解大師們所生活的時(shí)代,品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。 ? 語(yǔ)言教學(xué)注意 “ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中,其主要目的在于說(shuō)明道理,通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和諷刺。 ? 感受形象,掌握語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的,這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語(yǔ)句,找出重點(diǎn)詞語(yǔ),理解這些語(yǔ)言所描寫的形象,并使學(xué)生感受和想象這些畫面,如:我在教寓言《矛與盾》中,首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,古人云:“書讀百遍,其意自見(jiàn)?!狈磸?fù)朗讀,整體感悟句子以至全文的意

10、思。如:“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比喻,而是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來(lái)表現(xiàn)的,所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來(lái)想象,使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰的印象。 ? ? ? 附送: 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9.46《白兔和月亮》教案 上海版 ?教學(xué)目標(biāo) ??? 一、理解寓言的含義。 ??? 二、感受優(yōu)美的語(yǔ)言。 ??? 三、正確把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。 ?教學(xué)重點(diǎn): ??? 一、寓言含義的理解。 ??? 二、優(yōu)美詞句的感受。 ?

11、教學(xué)前準(zhǔn)備: 一、查閱資料,掃清文字障礙; 二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。 ? 教學(xué)過(guò)程: 一、課文導(dǎo)入 1、同學(xué)們,我們平時(shí)讀書、看電視通過(guò)各種媒體讀到或聽(tīng)到過(guò)許多 關(guān)人生的寓言故事,這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響,在腦海里留下了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來(lái)把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),讓大家和你一同分享。 2、同學(xué)們,剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事,生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生,我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文,一同領(lǐng)略人生的際遇。 二、簡(jiǎn)介寓言 寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或

12、諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。 三、整體感知 請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng): 1、??????????????? 他(她)讀準(zhǔn)字音了嗎?2、他(她)讀出感情了嗎?請(qǐng)你用欣賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)他(她)的朗讀。 2、??????????????? 同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后,老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽(tīng)、邊勾畫、邊思考: a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事,你能復(fù)述一下故事嗎? b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎?為什么會(huì)有這種變化?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。 ? ??????????

13、 c、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患? 占有欲在作祟 d、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆? 擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患 四、品味精美語(yǔ)言 哪些語(yǔ)言最能形象寫出白兔賞月前后的心理變化?認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。 例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!? 五、探討研究: 1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫法有何好處? 諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定,又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。 2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,說(shuō)明了什么? 白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事,使她生出無(wú)窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。 ? 3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義? 六、拓展延伸: 小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后,終于明白了人生的道理,不再接受那個(gè)“慷慨的決定”。大家有沒(méi)有不同的看法?我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

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