2021-2022年六年級語文上冊 山中訪友教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年六年級語文上冊 山中訪友教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致 蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)；老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？?想不

2、想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。 （板書：題目、作者） 二、初讀課文，整體感知 ?1． 正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件） （抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀） 幽徑（jìng）?唱和（hè）?湛（zhàn?）藍(lán)?梔（zhī?）子津津（jīn）樂道 玄（xuán?）奧清澈（chè?）?禪（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）詠 憔（qiáo?）悴（?cuì?）樹冠（guān?）?凝（ní

3、ng?）靜 2． 教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。 3．回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題。 （1）交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥 （2）古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟 從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟

4、我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。 4．快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f話。 三、精讀課文，領(lǐng)悟情感 ?（一）精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。 A：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。 （生齊讀第3自然段。） B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。 （默讀畫句，讀后交流。） C：引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？ 交流明確

5、：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 ?“德高望重”的具體體現(xiàn)：（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長，服務(wù)之多，真是默默無聞，任勞任怨。） D：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如……） F：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。 討

6、論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會(huì)特點(diǎn)──誦讀課文 （二）自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：（課件） 山泉部分：（朗讀──勾畫──理解──體會(huì)──誦讀） 1．這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。 2．這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？ 3．“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？ 老柏樹部分：（朗讀──勾畫──理解──體會(huì)──誦讀） 1．請概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。 2．文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？ 3．文中加

7、點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？ 4．為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？ 5．結(jié)尾的省略號改成句號行不行，為什么？ （三）為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？ 討論后歸納：?字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。 作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？? （四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么

8、？得到了怎樣的啟示？? 討論后明確： 作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 （五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。 第二課時(shí) 一、欣賞佳句，積累語言 回憶課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會(huì)那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子： ①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。 ②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 比喻 不但寫出了橋的

9、古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。 ③走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 擬人 形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。 ④我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 聯(lián)想 樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。 ⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑

10、布！…… 排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。 ⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。 二、體驗(yàn)情感，反思言行 1 我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？ 探究后教師小結(jié)：? 當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情

11、愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會(huì)感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。 2 美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語言印在腦海里。 三、拓展對話，發(fā)展語言 ?假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性對話。 ──使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的

12、事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。 一、?作業(yè)布置： 1．抄寫生字并組詞。 2．辨字組詞。 激 邀 　俯 府 　暴 瀑　 悄俏　 峭 捎　 消 哨　驅(qū) 軀 嶇 　津 律 肆 　狹 陜 峽 俠 3．抄寫本課你積累的好詞佳句。 4．背誦你喜歡的段落。 板書設(shè)計(jì)： 古橋 大樹 1 山中訪友（與大自然深情地對話）山泉熱愛大自然 溪流…… 課后反思：學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。 附送： 2021-2022年六年級語文上冊 山中訪友教案（1

13、）人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 　　2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 　　3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 　　4．掌握本課生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　?。?）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感

14、受。 　　（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。 　?。?）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？ 二、初讀課文，整體感知 　?。?）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。 　?。?）讀后交流，了解大意。 三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 　　（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。 　?。?）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 四、師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。 五、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn) 　?。?）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。 　?。?）一進(jìn)山，一眼就看到這座

15、古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。 　?。?）再讀讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？ 　?。?）交流感受。 　　結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。 　?。?）體會(huì)寫法。 　　作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。 　　抄寫生字詞語 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　 一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入 　?。?）聽寫詞語。 　　 清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津

16、樂道 精致 蘊(yùn)含 奧秘 別有深意 俠客 　　（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。 二、讀文感悟，體驗(yàn)情感 　?。?）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？ 　?。?）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ 　?。?）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。 　?、俚?自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。 　　讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。 　　感受幻境，體會(huì)寫法。 　?、诘?自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。 　　朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。 　　體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的

17、手法。 　?、鄣?自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。 　　從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 　?、艿?自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。 三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法 　?。?）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 　　作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。 　?。?）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情， 四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn) 　　在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。 　　這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。 五、背誦積累，提升感悟 　　選自己喜歡的句子或段落背下來。