2021-2022年六年級語文上冊 將相和教案1 浙教版
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1、2021-2022年六年級語文上冊 將相和教案1 浙教版 教學目標: 知識教學點: 1.生字:璧、臣、諾、廉、頗、御、侮、辱、袍、荊。 2.新詞:理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。 3.重點句、段: 秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊! 能力訓練點: 1.給課文分段,并給每段加上一個合適的小標題。 2.通過人物的言行,分析人物的性格特點。 3
2、.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。 4.復述“負荊請罪”這個故事。 德育滲透點: 學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢,對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神;學習他們兩個的愛國精神。 重點、難點、疑點及解決辦法: 重點: 分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。 難點: 弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個故事之間的聯(lián)系,突破難點。 疑點: 將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解決本文的重、難點,再達到水到渠成解決疑點的目的
3、。 課時安排: 三課時 學生活動設(shè)計: 1.根據(jù)課后思考題默讀課文,獨立思考、分組討論、集中交流。 2.有感情地分角色朗讀課文。 3.復述課文。 4.課堂口頭、筆頭練習。 教學過程: 第一課時 一、明確目標 1.自學生字、新詞,理解加點詞語。 2.初讀課文,了解文章主要內(nèi)容。 3.再讀課文,理清脈絡(luò),概括段意。 4.分析第一個故事。 二、整體感知 本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為線索,通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、
4、發(fā)展和結(jié)果。 三、重點、難點的學習與目標完成過程 1.激趣導入,板書課題。課前同學們齊唱《黃河頌》。聽到同學們雄壯有力、氣壯山河的歌聲,我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天,我們要學的新課《將相和》,就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題。 2.簡介背景、揭示課題。 (1)“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大,要統(tǒng)一中國,不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國,是一個比較弱的國家,常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。 ?。?)看到課題,你想知道什么? ?。吹秸n題,我想知道“
5、將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。) 3.檢查預(yù)習,質(zhì)疑問難。 ?。?)生字:(要求讀準字音,掌握字形,理解字義,會組詞。出示幻燈,組詞:) (2)解詞: 無價之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。 誠意:真心。 絕口:因回避而不說。 失信:答應(yīng)別人的事沒做到,失去信用。 抵御:抵擋,抵抗。 推辭:謙讓不干。 理屈:理由不足或不合道理。屈,理虧。 理直氣壯:理由充分,說話有氣勢。 完璧歸趙:璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課的和氏璧,指的是用楚
6、人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?!巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。 同心協(xié)力:協(xié),合。團結(jié)一致,共同努力。 負荊請罪:負,背著。荊,荊條。表示向人認錯賠罪。 ?。?)質(zhì)疑問難,教師巡視、點撥。 4.初讀課文,學生自悟。 (1)指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題,指出不足。 ?。?)速讀課文,討論交流。 ?、僭跁袭嫵觥皩ⅰ?、“相”分別指誰?“和”是什么意思?(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團結(jié)的意思。) ?、诒疚闹饕v了一個什么故事? ?。ū疚闹饕v了廉頗和藺相如由和到
7、不和又到和好的故事。) 5.理清脈絡(luò),概括段意。 ?。?)本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止,并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。 ?。?)討論交流: 本文講了三個小故事。 第一個故事(1—10)完璧歸趙。 第二個故事(11—15)澠池之會。 第三個故事(16-18)負荊請罪。 6.學習第一個小故事。 ?。?)指名朗讀第一個小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學生各抒己見,歸納整理: ?。ㄆ鹨颍呵赝跗髨D騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過:藺相如機智勇敢斗秦王。結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。)
8、?。?)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點。 討論、交流、整理: ①語言:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果……就沒有動兵的理由?!保C智) 行動:當滿朝文武為難時,藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。) ?、谡Z言:“這塊璧有點小毛病,讓我指給您看。”(機智) 行動:當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時,就上前一步,故意指點璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機智) ?、壅Z言:“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(不畏強暴、機智勇敢。)
9、 行動:捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強暴、機智勇敢。) 7.看圖講述,訓練表達。 打出幻燈片,讓學生仔細觀察插圖1,發(fā)揮想象,說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學生的口頭表達能力、復述故事能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的人。 8.小結(jié): 秦王企圖騙取趙國的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國,利用秦王說的以城換璧的話,隨機應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機智勇敢地和秦王斗爭,做到了完璧歸趙,被封為上大夫。 9.指導有感情地朗讀第一個故事。 四、總結(jié)、擴展 1.總結(jié)學習第一個故事的方法
10、: ?。?)讀課文,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容。 ?。?)畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點。 (3)有感情地朗讀課文。 2.擴展:藺相如不畏強暴、機智勇敢、做到了完璧歸趙,為趙國立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請同學們預(yù)習“澠池之會”。 五、課堂練習 簡要復述“完璧歸趙”的故事。 第二課時 一、明確目標 1.學習第二、三個故事,找出事情的前因后果,了解三個故事間的聯(lián)系。 2.有感情地朗讀課文。 3.根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點。
11、 二、重點、難點的學習與目標完成過程 1.復習檢查。 ?。?)“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?本文主要寫了一個什么故事?是由哪幾個小故事組成的? ?。?)分角色朗讀課文。 ?。?)根據(jù)第一個故事,說說藺相如這個人物的性格特點。 2.教師點撥,突破重、難點。 過渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第二、三個小故事。 ?。?)學習第二個小故事。 按照學習第一個故事的方法學習第二個故事。 自學提綱: ?、僮x第二個小故事,理清層次,找出事情的起
12、因、經(jīng)過、結(jié)果。 ?。ㄓ懻?、交流、整理: 起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來。 經(jīng)過:藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶,維護了趙國尊嚴。 結(jié)果:秦王沒占到便宜,只好放趙王回國,相如再立大功,被封為上卿。) ?、诋嫵雒鑼懱A相如言行的句子,分析人物的性格特點。 a.畫出人物言行。 ?。ㄕZ言:“請您為趙王擊缶?!?;“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng),我就跟您拼了!” 行動:他走到秦王面前,逼秦王為趙王擊缶,叫人記錄下來。) b.思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?
13、?。ㄓ懻?、交流、點撥: 因為秦王讓趙王為他擊缶,并且讓人記錄下來,這實際上是秦王侮辱趙王,貶低了趙國的地位,所以藺相如為了維護國家的榮譽,為了維護趙王與趙國的尊嚴,逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。) ?。ㄇ赝鯎趔竞?,不敢拿趙王怎么樣,是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備,秦王只好放趙王回去。) ?、壑笇в懈星榈乩首x,深化理解人物性格特點。 小結(jié)過渡:在澠池會上,藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧,以其人之道還治其人之身,使秦王搬起石頭砸了自己的腳,藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴,被趙王封為上卿,是當之無愧的。可廉
14、頗卻很不服氣,認為藺相如只是靠一張嘴上去的,而且職位還在自己之上,于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,這個矛盾是怎樣解決的呢?請同學們自學第三個小故事。 ?。?)學習第三個小故事。 ?、倌x第三個小故事,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 ②畫出人物的言行,分析人物性格特點。 ?。ㄓ懻?、交流、點撥: ?、倨鹨颍毫H不服,想找機會羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾。 經(jīng)過:藺相如處處回避、忍辱退讓。 結(jié)果:廉頗負荊請罪,將相和好。) ?、诜治鎏A相如的語言、行動: ?。ㄕZ言:“秦王我都不怕,會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”表現(xiàn)出藺相如以
15、國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。 行動:“請病假不上朝,免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過來了,趕緊叫車夫把車往回趕?!北憩F(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。) ?、墼僮x藺相如的語言,深化理解、挖掘。打出幻燈片,閱讀思考: 秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如。如果我們鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國?。 ? a.藺相如這樣說,是不是自我吹噓?為什么?是在什么情況下說的? ?。ú皇亲晕掖祰u,因為這是在廉頗不服,想找機會羞辱他的情況下
16、說的。) b.這段話包括幾層意思? (包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他,而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系:將相和,國家則安;將相不和,國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。) c.“秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗、文有藺相如?!边@句話說得對嗎?文中什么地方證明他說的話是對的? ?。ㄕf得對。從澠池會見之后,秦王不敢攻打趙國,就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備,說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。) ?、苤笇в懈星榈乩首x藺相如的語言,體會人物的特點。 分析廉頗的語言
17、、行動: ?、佼嫵鋈宋锏恼Z言、行動的句子,說說廉頗的性格特點。 (語言:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!” 反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。) (行動:脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。 反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。) ②出示幻燈片,觀察第二幅插圖,想象人物當時的言行,說說廉頗負荊請罪的情景。(學生可以展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可。) ?、哿H為什么向藺相如負荊請罪? 討論、交流、點撥:
18、(因為廉頗聽到了藺相如說的話,知道了藺相如處處回避他,并非膽怯,而是以國家利益為重,而自己卻居功自傲,一心只為自己著想,真不應(yīng)該,于是向藺相如負荊請罪,這說明廉頗也能以國家利益為重,勇于改過。) ④指導有感情地朗讀廉頗的語言、行動,深化理解人物的性格特點。 三、總結(jié)、擴展 1.通過學習,你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點是什么?你更喜歡誰?為什么? ?。ㄌA相如有不畏強暴、機智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識大體,不計個人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重,勇于認錯,知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由。) 2
19、.思考:三個故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?(詳細說出因果聯(lián)系;愛國是和好的根本原因。) 四、課堂練習 復述“負荊請罪”的故事。 第三課時 一、明確目標 1.在理解課文的基礎(chǔ)上,了解三個故事間聯(lián)系,弄清事情的前因后果。 2.回顧全文,歸納中心。 二、重點、難點、疑點的學習與目標完成過程 1.教師點撥,突破難點、解決疑慮: ?。?)分角色朗讀全課,課文講了哪三個小故事?表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)? ?。ū憩F(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的斗爭精神,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、
20、勇于改過的精神,贊揚了兩人愛國的好品質(zhì)。) ?。?)課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同,這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾? ?。ㄓ懻?、交流、點撥:敘述了秦國與趙國之間的矛盾,這一矛盾是敵我矛盾;廉頗與藺相如之間的矛盾是個人矛盾。) ?。?)貫穿兩種矛盾的中心人物是誰?(藺相如)藺相如在這兩個不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法? ?。ㄓ懻?、交流、點撥:對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭、針鋒相對的解決辦法;對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團結(jié)的解決辦法。) ?。?)三個小故事間有什么聯(lián)系? ?。ㄓ懻摗⒔涣?、點撥:師:三個小故事都各有中心,合起來又是一
21、個完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功,才會有澠池之會的隨行。因此,哪是因,哪是果?生:前是因,后是果。師:而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因,因此,哪是因,哪是果?生:“負荊請罪”是果,前兩件事均是因。) ?。?)文章的第一自然段和下面的三個故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個故事的總的起因,如果沒有這個原因,也就不會有完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事,而最后藺相如忍辱退讓,廉頗受感化,負荊請罪,主要是由于他們看到了大敵當前,有共同抗秦的愛國之心,這是促成將相和好的根本原因。) 2.回顧全文,歸納中心。 (本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故
22、事,表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,勇于改過的精神,贊揚了將相愛國的好品質(zhì)。) 三、總結(jié)、擴展 本文通過典型事件來刻畫人物形象;抓住人物言行來刻畫人物的性格特點。使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事“刎頸之交”,進一步學習將相團結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。 四、布置作業(yè) 1.形近字組詞: 2.復述“負荊請罪”這個故事。 3.聯(lián)系自己的學習、生活,談?wù)剬W了本文后的感想。 (可根據(jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想,如果在學習、生活中同學之間都能向?qū)⑾鄬W習,以班級利益、學校利益
23、、國家利益為重,顧全大局,那么,我們一定會把國家建設(shè)得更好,成為真正的二十一世紀的主人。) 附送: 2021-2022年六年級語文上冊 將相和教案2 浙教版 教材分析: 《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為主線,通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事,寫出了將相之間由失和到和好的過程,文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯綜復雜。 學情分析: 《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。因年代久遠,內(nèi)在聯(lián)系復雜,教學前可布置學生查閱有關(guān)資料,初步了解當時的時代背景和人物的情況,為學習課文作好鋪墊。教學中抓住“騙”、“逼
24、”、“避”三個字引導學生體會人物性格,理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。 教學目標: 1.學習本課生字新詞。 2.讀通、讀熟課文,理清文脈。 3.理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會人物的個性特點,從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。 4.復述三個故事中的一個,并自由組合進行排練,在班上演一演。 教學課時: 2課時 第一課時 教學目標: 1.學習本課生字新詞 2.讀通、讀熟課文,理清文脈。 3.學習第一個故事“完璧歸趙”。 教學過程: 一、導入新課,審清題目 1.板書課題:將相和 2.出示課題練習,讓學生板
25、演: ?。?)“將”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( ),“將”指的是( )。 ?。?)“相”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( ),“相”指的是( )。 ?。?)“和”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )。既然講“和”,說明他們原來( )。 二、設(shè)疑激趣、理清文脈,初步了解三個故事之間的關(guān)系 由題目里的“和”引出不“和”。那么,是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш??又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?要求學生帶著問題默讀課文,邊讀邊思考,同桌討論完成填空: 將相不“和”的原因是( ),后來“和”了,“和”的原因是( )。 教師依據(jù)學生回答板書:完璧歸趙澠池之會負荊請罪
26、 三、抓住“騙”字教學“完璧歸趙” 1.自由讀課文1—10自然段,討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國騙璧)結(jié)果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學生的回答引導教學。 秦國作為當時最強的國家,以城換璧是誠心誠意的嗎?你從那里可以看出來? “秦國騙璧”,你是從哪里看出來的? 2.藺相如識破了秦國的騙局,他是怎么做的?從中你體會到藺相如是個怎樣的人?(不畏強暴、機智勇敢、深謀遠慮……)對于這環(huán)節(jié)教師要引導學生抓住人物的動作(上前一步、后退幾步,靠著柱子站定。),神態(tài)(理直氣壯、大大方方),語言進行充分的討論。并指導學生演一演。 四、小結(jié)
27、 藺相如在趙王危難之時,群臣無策之際挺身而出,面對強大的敵人毫無懼色,由被動為主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭,從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。 第二課時 教學目標: 學習第二、第三個故事,分清事情的前因后果,進一步體會人物的個性特點,從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。 教學過程: 一、抓住“逼”字教學“澠池之會” 1.“完璧歸趙”之后,秦國兩次打敗趙國,在這種情況之下年,秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么呢? 2.默讀課文,相互討論,答案用四個詞語概括。(侮辱趙王、沒占便宜……) 秦王是如何侮辱趙王的?(逼
28、趙王鼓瑟)對于秦王的侮辱,藺相如是如何反應(yīng)的?(逼秦王擊)藺相如為什么逼?如何逼?(出示句子:藺相如說:“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”指導朗讀。)逼的結(jié)果怎樣? 從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人?說說理由。(突出藺相如為了維護國家的尊嚴,對敵人寸步不讓。) 二、抓住“避”字教學“負荊請罪” 1.過渡:藺相如為了國家的尊嚴,國家的利益,對敵人寸步不讓,相反,對于居功自傲的廉頗老將軍,他的態(tài)度又是怎樣的呢? 2.學生自由讀課文第三個故事,找出關(guān)鍵詞“避”,圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。(為了國家的利益,對友寬容大度)和廉頗的性格特點。 ?。?)藺相如是如何設(shè)法避開廉頗,不跟廉頗見面的? ?。?)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的? ?。?)藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的 三、品讀賞析,了解三個故事之間的關(guān)系 這三個故事的順序能否顛倒?為什么?(進一步分清事情的因和果) 四、布置作業(yè) 1.引導課外閱讀:既然將相和同心協(xié)力保趙國,最終趙國為什么還是被秦國滅亡了? 2.寫一件發(fā)生在同學、朋友之間的團結(jié)友愛的故事,要寫清楚故事的前因后果。
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