2021-2022年六年級語文上冊 文天祥教案1 語文S版

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1、2021-2022年六年級語文上冊 文天祥教案1 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語”等詞語。 2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 3．幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn): 通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)

2、課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置查閱文天祥的資料 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來認(rèn)識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節(jié)課，我們就來通過課文，進(jìn)一步了解文天祥。（出示文天祥圖） 二、新課： 1．學(xué)習(xí)生字詞： ①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。 ②出示課后生字所組成的詞語： 膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室 這些詞語中，哪個(gè)生字的字音

3、容易讀錯(cuò)，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。（重點(diǎn)讀：膾） 這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)？ 2．整體把握課文： 通過讀課文，你對文天祥有哪些了解？（分段） 文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人（第1自然段） 文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的愛國青年。（第2自然段） 文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段） 文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（5—8自然段） 文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數(shù)仁人志士。（第9自然段） 3．抓住重點(diǎn)

4、內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。 你覺得文天祥是一個(gè)怎樣的人？你能找出文中對他的評價(jià)嗎？默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行闡述。 匯報(bào)、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)”來抓重點(diǎn)語句感受。 （1）第3自然段 抓文天祥的語言： 文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情?。〗裉煳医M織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國家?！斌w現(xiàn)出在國家危難之際，為國擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國家。 看圖激情?？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說：——（出示文天祥的話

5、，朗讀） （2）第5自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的《過零丁洋》 引導(dǎo)學(xué)生體會出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭的南宋愛國將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會妥協(xié)，不會投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。 朗讀 （3）第六自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的語言： 面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視

6、，他堅(jiān)定地回答：“國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！” 無比蔑視：特別輕視、看不起。 堅(jiān)定：表明立場堅(jiān)決、不動(dòng)搖。 為國犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。 朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。 （4）第8自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓他說的兩句話： “金石之性，要終愈硬，性可改耶？” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者?！? 引導(dǎo)學(xué)生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，

7、他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。 朗讀。 看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。 4．總結(jié)： 同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國捐軀） 文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：開頭概括——具體——總結(jié) 5.拓展： 你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學(xué)。 三、板書設(shè)計(jì) 文天祥 組織勤王軍 熾熱的愛國精神 多次嚴(yán)詞拒絕勸降 浩然正氣 崇高的民族氣節(jié) 為國捐軀 附送： 2021-20

8、22年六年級語文上冊 文天祥教案2 語文S版 1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 2．幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。 3．認(rèn)識8個(gè)生字，注意積累詞語。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：展臺、投影儀、計(jì)算機(jī) 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集文天祥資料。 教學(xué)過程 一、激趣引入 1．師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過很多英雄人物的事跡，在你們的心目中，什么樣的人才稱得上英雄呢？

9、 2．師：今天這個(gè)故事的主人公也是一位英雄。文天祥（板書課題）展臺出示文天祥的圖像。大家說說對這位英雄的了解。 學(xué)生活動(dòng)： 同學(xué)們發(fā)言，談?wù)勛约赫J(rèn)識的英雄標(biāo)準(zhǔn)。 同學(xué)們交流自己課前所搜集的資料。 【設(shè)計(jì)意圖】由“英雄“引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文 1．師：請同學(xué)們同桌互讀課文，將課文讀通順，讀準(zhǔn)確。 2．師：可借助工具書理解詞義。 3．師：默讀課文，想想課文主要寫了什么？ 4．師：快速瀏覽課文，用文中的詞語評價(jià)一下文天祥。 5．師：練習(xí)給課文分部分。 學(xué)生活動(dòng)： 1．同學(xué)們互讀課文，糾正讀音。 2．同學(xué)們借助工具書，理解課文中不理解的詞語。 3．同

10、學(xué)們讀課文，想好后，集體進(jìn)行交流。 4．同學(xué)們集體進(jìn)行交流。（熾熱的愛國精神崇高的民族氣節(jié)）。 5．同學(xué)們畫一畫，分一分，集體進(jìn)行交流。 【設(shè)計(jì)理念】通過反復(fù)讀，使學(xué)生由整體到部分了解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。 三、合作探究 1．從文中哪些詞語可看出他是一位具有“愛國精神”的人？從哪些詞語可看出他是一位具有“崇高民族氣節(jié)”的人。 2．師展臺出示： ①“在危機(jī)時(shí)刻……抗元斗爭中” ②“國家有難……共同保衛(wèi)國家?！? 師指導(dǎo)有感情的朗讀以上語句。 ③“我是宋朝的狀元……無可為者” ④“勸降不成……” ⑤“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達(dá)了文天祥什么樣的心聲？ 師指導(dǎo)朗讀。

11、 學(xué)生活動(dòng)： 1.同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，畫一畫，批一批，注一注，思考左題。 2.集體進(jìn)行交流。 突出表現(xiàn)了國難當(dāng)頭之際，他考慮的不是自己，而是國家的危難，體現(xiàn)了他的愛國精神。 他以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國家。 同學(xué)們自讀、互讀、集體讀。 （視死如歸的英雄氣概） （艱苦的獄中生活，并沒有使他屈服，這表現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)和硬骨頭精神） （表明他在任何情況下都不會妥協(xié)，不會投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概和高風(fēng)亮節(jié)） 學(xué)生自讀、互讀、小組讀、集體讀。 【設(shè)計(jì)意圖】分析課文重點(diǎn)語句，體會文章的思想感情，了解作者通過具體的事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫法，提高學(xué)生的理解、思維能力。 四、交流體會

12、感情升華 1．師：讀讀課文，想想，你對文天祥是否有更深的認(rèn)識？ 2．師：小組分角色讀課文，體會人物品質(zhì)。 3．師：作者是怎樣表現(xiàn)人物品質(zhì)的？ 文章第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？ 【學(xué)生活動(dòng)】 1．同學(xué)們讀課文后，進(jìn)行交流。 2．同學(xué)們分角色讀課文。 3．同學(xué)們思考做題。 集體進(jìn)行交流。 （通過具體事例寫的） （開頭概括—具體—總結(jié)） 【設(shè)計(jì)意圖】將課內(nèi)與課外聯(lián)系，升華文章情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高寫作能力。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。 2．用一句話，總結(jié)文天祥的品質(zhì)，或說出自己的心聲。 3．課后，背誦《過雪丁洋》。 4．將課文故事講給周圍人聽聽。