2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 唯一的聽眾教學(xué)反思 人教新課標(biāo)睡到

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):89400271 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?5KB
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1、2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 唯一的聽眾教學(xué)反思 人教新課標(biāo)睡到  這篇課文寫了“我”──一個(gè)琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長(zhǎng)為一名成功的小提琴手的歷程,而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是人們“耳聾”的老人,她的真實(shí)身份是音樂學(xué)院的教授、樂團(tuán)的首席小提琴手,她以一個(gè)美麗的諾言,在不知不覺中給予了作者無私的幫助。   本文的重點(diǎn)是品味描寫老教授真誠(chéng)語言和神情的語句,展開合理想像,體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走成功所起的巨大作用,進(jìn)而體會(huì)老教授對(duì)主人公無私的關(guān)愛和主人公對(duì)老教授的感激、敬仰之情,根據(jù)這一重點(diǎn),在深入學(xué)習(xí)中,主要抓住這些句子來體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì),教學(xué)過程中學(xué)生能找到相應(yīng)的句子,

2、但對(duì)于隨著“我”表現(xiàn)不斷變化以及老教授的言辭不同,學(xué)生體會(huì)不到,只傾向留在句子意思上,還有先從語言入手,再?gòu)纳駪B(tài)入手,缺少整體性把握,縱觀本課閱讀教學(xué),學(xué)生發(fā)言面較窄,而且理解老教授當(dāng)時(shí)心里想的內(nèi)容顯得單調(diào)、空洞。 附送: 2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 唯一的聽眾教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的:    1、知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。    2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn):    1、運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。    2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。 教學(xué)過程:   一、導(dǎo)入:     播放

3、小提琴曲,教師引導(dǎo):同學(xué)們,小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽,可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!而一個(gè)別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺(tái)上演奏,這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?(老教授)     板書課題:唯一的聽眾     好,就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長(zhǎng)歷程。   二、研讀:  ?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法:    1、我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,對(duì)于這樣一篇寫人的文章,該如何學(xué),相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了,該如何讀,如何畫批,請(qǐng)你用行動(dòng)回答老師吧!    2、學(xué)生默讀,畫批人物的言、行、神。    ?。ㄖ饕宋铮赫Z言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物:心理描寫

4、.)  ?。ǘ┲攸c(diǎn)交流.    1、品味老婦人對(duì)“我”講的話,想一想她是在什么情況下講的?體會(huì)每句話的含義。    ?、佟笆俏掖驍_了你嗎?……一會(huì)兒”“我猜想你一定拉的非常好……請(qǐng)繼續(xù)吧!”“我能做你的聽眾嗎?”     ?。牭搅恕拔摇霸愀獾那偌迹蠇D人的語言里充滿了尊重和理解。      她故意裝聾,是為了讓我練琴時(shí)無所顧忌,減輕負(fù)擔(dān),鼓足勇氣。      這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。      主動(dòng)做聽眾,這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無言的督促。)      問:那么我聽了這樣的話,心理有什么變化嗎?      我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。      從一開始的灰心

5、,到現(xiàn)在有了信心,這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變啊!這正是由于老人詩(shī)一般的語言打動(dòng)了我。      能否把不同的人物的口吻讀出來嗎?    ?、凇罢娌诲e(cuò),我的心已經(jīng)感到了,謝謝你小伙子?!?     ?。ㄟ@是對(duì)我練琴的一種肯定,一種鼓勵(lì),讓我產(chǎn)生了從未有的感覺,那種感覺是一種信心,一種勇氣,一份執(zhí)著,一股力量。)    ?、邸澳愕那俾暷芙o我?guī)砜鞓泛托腋!?     ?。ㄋ馁潛P(yáng)鼓舞,是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力,老教授善于循循善誘,使我愛上了小提琴。)      問:我的反應(yīng)如何?        我常忘記她是聾子。       ?。ㄎ已莸萌绱送度耄靡嬗诶辖淌谡嬲\(chéng)無私的幫助。)     過

6、渡:     老人的語言是真誠(chéng)的,作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。    2、找出老教授的眼神描寫,重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)     1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習(xí).     2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力.     3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.    3、解決學(xué)生的問題:     ①為什么不拆穿這個(gè)謊言?       聯(lián)系《我看見了大海》,因?yàn)檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨(dú)

7、特,她并沒有給予我琴技上的指導(dǎo),只是給予了我最寶貴的信心。其實(shí)老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊!    ?、跒槭裁串?dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時(shí),總是忘了那唯一的觀眾?       表達(dá)了我對(duì)老教授無限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵(lì),真誠(chéng)無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功.       配樂朗讀最后一段。       板書:真誠(chéng)無私 敬佩感激   三、拓展:     這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?     填空:(二選一)     (真誠(chéng)有愛心的老教授  勤學(xué)苦練有信心的小提琴手)     我想對(duì)老教授

8、說(你真是高明的教育家),我還想對(duì)小提琴手說(你真幸運(yùn),遇到了伯樂),我更想對(duì)自己說(我要努力,做事相信自己,努力做到最好)。   四、升華:     說實(shí)話,我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸,他遇到了伯樂,這位老教授外表優(yōu)雅,有藝術(shù)修養(yǎng),有學(xué)者風(fēng)范。她真誠(chéng)無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣,讓我最終愛上了小提琴,站在了萬眾矚目的舞臺(tái)中央。     王老師也希望六(1)班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺(tái)!   板書設(shè)計(jì):                  唯一的觀眾                  真誠(chéng)無私              老教授      我                  敬佩感激

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