2021-2022年四年級數(shù)學(xué)下冊 乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案 蘇教版

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1、2021-2022年四年級數(shù)學(xué)下冊 乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案 蘇教版 教 材 第4-5頁 提供者 龐成元 復(fù)備者 問題設(shè)計 學(xué)習(xí)要點 點撥 選擇 創(chuàng)意 課 題 乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 課型 授課時間 法：2→20，2乘10等于20，乘10可以說成是“擴大10倍”，學(xué)生模仿說一說。 把第一欄和第二欄的比較：一個乘數(shù)沒變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍。 類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。 再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)縮小10倍，積不變。） ……

2、 2.算一算，比一比先請學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？ 再獨立完成這些題，做完后交流得數(shù)。 3.完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學(xué)生的完成情況。 做完后，全班校對得數(shù)。 4.完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？ □□×□□=1600 □□×□□=2400 指名說說你在做題時先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？ 如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結(jié)果嗎？ 這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？ 5.討論第9題： （1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？ 再讀問題，問：這個問題和什么有關(guān)？哪

3、些信息暫時還用不上？ 指出：當(dāng)信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。 學(xué)生列式解答。 （2）你還能提出什么問題？ 一般學(xué)生還會提“這些廢紙能節(jié)約……多少？” 問：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？ 學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。 2.讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。 3.讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 重難點 1.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。2

4、.理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。 學(xué) 習(xí) 準(zhǔn) 備 掛圖 預(yù) 習(xí) 要 點 問題設(shè)計 學(xué)習(xí)要點 點撥 選擇 創(chuàng)意 一、舉例 昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略） 1. 34×560 結(jié)合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。 如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？ 小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。 2. 500×34 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么

5、畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？ 3、填空說理：兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0，積的末尾（ ）個0，為什么？ 二、完成書上的練習(xí)： 1.做第5題： 學(xué)生獨立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？ （估計學(xué)生都會說“多0”、“少0”之類的。）規(guī)范學(xué)生的說 思維 導(dǎo)圖 附送： 2021-2022年四年級數(shù)學(xué)下冊 乘法交換律和結(jié)合律 1教案 人教新課標(biāo)版 年級 四年級 單元 三 課時 3 主備單位 主備教師 使用教師 課題 乘法交換律和結(jié)合律 課型 新授 主備

6、教師設(shè)計 使用教師修改 教學(xué) 目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 重、難點 重點：理解乘法交換律、結(jié)合律的意義。 難點：乘法交換律、結(jié)合律在計算中的應(yīng)用。 創(chuàng)設(shè)的主要問題情景 環(huán)境保護對于人類是非常重要的，我們總是要力所能及的保護地球，保護環(huán)境。植樹就是一項非常有意義的事，大家都參加過植樹活動嗎？看看小明的同學(xué)們，正在植樹。我們一起去看看吧。他們熱火朝天的植樹真辛苦啊。你能提出什么數(shù)學(xué)

7、問題嗎？ 合作探究的核心問題 合作探究的核心問題： （25×5）×2=25 × （5 × 2） 教師點撥升化點： 先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)， 積不變。這叫做乘法結(jié)合律。 主備教師設(shè)計 使用教師修改 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 二、 自主探究，交流提高 1.主題圖引入 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。 （1）負責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ （2）一共要澆多少桶水？ 學(xué)生在練習(xí)本上獨立解決問題（1）。 2.學(xué)生對解決的問題進行匯報。 （1）4×25=100（人） 25×4=100（人） 兩個算式有什么特點？ 還能舉出其

8、他這樣的例子嗎？ 你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？并能用字母表示嗎? 學(xué)生匯報字母表示：a×b=b×a 我們在原來的學(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。 3.小組合作，解決問題（2） 教師巡視，適時指導(dǎo)。 （25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =25×10 =250（桶） =250（桶） 讓學(xué)生說出解題思路。 ①通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？ ②舉出幾個這樣的例子。 ③用語言表述規(guī)律，并起名字。 ④字母表示。

9、 4.小組匯報。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報，進行板書整理。 教學(xué)過程 三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。 35頁做一做1、2 37頁2、3、4題。 四、總結(jié)回顧，評價反思。 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題嗎？ 板 書 設(shè) 計 乘法交換律和乘法結(jié)合律 a×b=b×a 交換兩個因數(shù)的位置，積不變。 ( 2）一共要澆多少桶水？ （25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =25×10 =250（桶） =250（桶 （25×5）×2=25×(5×2) (學(xué)生舉例) （a×b）×c = a×(b× c) 先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。