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1、30 狼
內(nèi) 容 設(shè) 計 區(qū)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計
錯題更正區(qū)
學(xué)科
語文
課題
主備人
主備日期
學(xué)生討論，對二、三、四段進(jìn)展評價，發(fā)言內(nèi)容大致如下：
第二段，寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的開展。
第三段，寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進(jìn)一步開展。
第四段，寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮與結(jié)局。
〔2〕指導(dǎo)學(xué)生以狼的角度評價課文。
教師示范：第一段寫的是兩狼跟蹤。
學(xué)生思考，發(fā)言如下：第二段寫兩狼窮追。
第三段寫兩狼逼人。
2、
第四段寫兩狼被殺。
〔3〕還可以從另外的角度如故事波瀾，表現(xiàn)手法，情節(jié)構(gòu)造，形象塑造等組織學(xué)生小組讀評，教師組織交流。
〔4〕從揣摩語言的角度評價課文。
請學(xué)生運用跳讀的方式速讀全文，先用波浪線標(biāo)示美妙的語句，然后用“……寫得好，寫出了〔表現(xiàn)了〕……〞的句式組織語言，在班上作精彩發(fā)言。教師例如：“晚歸〞的 “晚〞字寫得好，寫出了時間，表現(xiàn)屠戶在晚上無人時走路，環(huán)境十分險惡。
教師歸納,學(xué)生發(fā)言：
四、合作研討，深層體悟
1．學(xué)生聽讀課文錄音后自由誦讀，思考：
〔1〕課文最后一段的議論中，“止增笑耳〞的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從故事中，你得到怎樣的
3、啟示？
〔2〕作者是從狼自取滅亡的角度來歸結(jié)故事的旨意的，但有人認(rèn)為這個故事表現(xiàn)了屠戶敢于斗爭的精神，你同意這個看法嗎？
學(xué)生小組合作研討，并在班上交流討論結(jié)果，教師歸結(jié)整理
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，對?狼?一文的學(xué)習(xí)，我們注重運用評價性閱讀。評價，包括鑒賞和評論。評價能力是一種較高層次的閱讀能力，評價能力本身有不同層次，文章高遠(yuǎn)的立意，別具匠心的構(gòu)思，有所領(lǐng)悟，是一種評價；對一個有特色的詞或句子的體會，也是一種評價；就課文的片段、詞句談?wù)劯惺?，也是一種評價方式。對于如詩、詞、散文等精巧短文，評價性閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該大膽嘗試運用。
課型
4、新授
課時
1課時
教案序號
修改日期
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)
知識目標(biāo)：1．理解、積累文中“顧、犬坐、洞、隧、意、弛〞等詞語的意義和用法；了解一詞多義現(xiàn)象。2．順暢誦讀。
能力目標(biāo)：1．生動形象地復(fù)述故事情節(jié)，領(lǐng)悟課文意味深長的寓意 2．揣摩語言，體會文章的情味，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
德育目標(biāo)：認(rèn)識狼的貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。
重 點
難 點
積累文言實詞，了解本文曲折緊張的情節(jié)開展。
聯(lián)系生活體驗，就文中兩只狡猾的狼的下場積極發(fā)表見解
內(nèi) 容 設(shè) 計 區(qū)
5、
導(dǎo)學(xué)設(shè)計、錯題更正區(qū)
一、導(dǎo)語設(shè)計： 同學(xué)們，有誰能夠說出帶“狼〞字的成語？〔學(xué)生搶答，如：狼心狗肺、狼狽為奸、狼子野心等〕確實，狼歷來是狡詐、殘忍、貪婪的代名詞，以談狐說鬼著稱的?聊齋志異?中就記錄了有關(guān)屠戶與狼斗智斗勇的三那么故事。今天，我們就一同走進(jìn)短小生動又意味深遠(yuǎn)的寓言故事，去感受一屠殺兩
6、狼的智勇?！舶鍟念}〕
二、作者作品簡介
三、整體感知，把握文意。
1．學(xué)生初讀課文，結(jié)合注釋識記重要字詞。
2．教師范讀，學(xué)生聽讀后試讀，注意體會誦讀的語氣節(jié)奏。
誦讀提示：第一段首句交代背景，宜讀得平緩；次句才是情節(jié)開端，略帶緊張語調(diào)；第二段首句“投以骨〞，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如何。第二、三句說效果，無妨讀得平緩些。至“骨已盡矣〞，那么頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下〞，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處，再改用比擬平緩的語調(diào)讀——此刻，屠戶已由完全被動狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動狀態(tài)，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念，可用設(shè)疑語氣輕聲調(diào)——其實是為高潮蓄勢。“暴起〞以下是高潮，要加快節(jié)奏，至“亦斃之〞止。末兩句是結(jié)局，頗有喜劇色調(diào)，可讀得輕松些。
3．學(xué)生分組誦讀，并結(jié)合注釋梳理文句，把握課文大意。教師點撥要點
4．學(xué)生用流暢的現(xiàn)代漢語翻譯全文。
5．組織學(xué)生對課文進(jìn)展多角度評價式閱讀。
〔1〕從屠戶的角度把握本文曲折緊張的情節(jié)開展。教師示范：第一段，寫屠戶遇狼，點明時間、地點、矛盾的雙方，這是故事的開端。
學(xué)后
總結(jié)
審閱
上課時間
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