2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 誰(shuí)跟小羚羊去避暑教案 西師大版

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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 誰(shuí)跟小羚羊去避暑教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2.了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。 3.分角色朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片。 生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動(dòng)物避暑方法的知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，了解幾種動(dòng)物的避暑方法。 教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話引入 　　　1.天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地

2、方暫時(shí)住一段時(shí)間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書(shū)：避暑） 　　　2.人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢？（板書(shū)：誰(shuí)跟小羚羊去避暑）讀課題。 　　　3.讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？ 　　　4.老師小結(jié)過(guò)渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文吧？ 　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字 　　　1.借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。 　　　2.四人小組合作學(xué)習(xí)。 　　　　（1）組長(zhǎng)教讀詞語(yǔ)卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟） 　　　?。?）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語(yǔ)中生字的字形？（激

3、發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)到的識(shí)字方法記憶字形） 　　　3.用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語(yǔ)卡片，提生讀，提醒其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，互相評(píng)議。（“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。 　　　4.同桌一人讀一段，互相傾聽(tīng)，糾正語(yǔ)音。 　　　5.小羚羊會(huì)去哪避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，孩子們有答案了嗎？ 　　　　生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。 　　　　師：你真會(huì)讀書(shū)。下面，我們一起來(lái)讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。 　　　　生2：沒(méi)有誰(shuí)跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說(shuō)話：小羚羊去叫過(guò)誰(shuí)？ 　　　　生3

4、：小羚羊去叫過(guò)小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒(méi)有跟小羚羊去避暑。 　　　　相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。 　　三、再讀課文，理解感悟 　　　1.勾畫(huà)。誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里勾畫(huà)出來(lái)。 　　　2.激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問(wèn)題。（小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？） 　　　3.小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。 　　　4.全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 　　　　（1）指名讀第二、三自然段。 　　　?。?）這次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？找

5、出文中對(duì)話，劃上自己喜歡的符號(hào)。 　　　　　　　出示句子：“伙伴們，避暑去啰?！毙×缪蜻呑哌吅啊? 　　　　　　　試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。 　　　?。?）分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會(huì)，讀好角色的對(duì)話，并在朗讀中相互評(píng)議。 　　　?。?）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書(shū)：關(guān)心他人、全身排汗） 　　　?。?）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 　　　　　　　師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？”這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫(huà)出了文中對(duì)話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白

6、了這些小動(dòng)物避暑的方法?，F(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書(shū)：讀、劃、想） 　　　5.分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。 　　　　全班分成兩組（按學(xué)生最喜歡的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個(gè)別匯報(bào)。 　　　?。?）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。 　　　?。?）小組合作探究，劃一劃，想一想。 　　　　（3）全班交流：說(shuō)說(shuō)自己從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么？ 　　　　　　　出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？” 　　　　　　　　　　　　“小松鼠，我們一起去避暑吧?！?

7、 　　　　　　　生自由品讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，感悟小松鼠對(duì)他人的關(guān)心。（板書(shū)：舌頭排汗、換毛） 　　　　（4）兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語(yǔ)言特色。 　　　?。?）師生分角色朗讀課文。 　　　6.拓展延伸 　　　　（1）齊讀第六自然段。 　　　　（2）小羚羊還在想著誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢？ 　　　　　　　引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動(dòng)物避暑知識(shí)的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。 　　　　（3）小羚羊避暑去了，留下來(lái)的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來(lái)會(huì)怎樣談?wù)撔×缪蚰兀? 　　　　　　　引導(dǎo)認(rèn)識(shí)小

8、羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。 　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　　1.出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這8個(gè)生字。 　　　2.觀察生字字形，兩組交流識(shí)記方法。 　　　3.你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？ 　　　4.師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。 　　　　　　　　　“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫(xiě)，學(xué)生一邊書(shū)空）。 　　　5.學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出寫(xiě)得好的字，獎(jiǎng)勵(lì)一種他最喜歡的圖案。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　1.注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過(guò)對(duì)話來(lái)體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，

9、讀中評(píng)議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深入，逐步提高。 　　2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來(lái)謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有一定思維深度的問(wèn)題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于藝術(shù)的發(fā)問(wèn)，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，加快知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。 　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物避暑的知識(shí)，課上給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

10、和能力的提高。 附送： 學(xué)校______________________年級(jí)________________________姓名_______________________考號(hào)_________________ ………………………………密……………………………封………………………………線………………………………… ( ) ( ) ( ) ( ) 1、春天在哪里？春天在田野里：春天的太陽(yáng)那么暖，（ ），麥苗兒青，菜花兒（

11、 ），蠶豆花兒（ ）。 2、泉眼（ ），（ ） 愛(ài)晴柔。 3、（ ） 誰(shuí)裁出，（ ） 似剪刀。 4、遲日江山麗，（ ） 。 5、嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片（ ）!水里一群 （ ）的孩子，快樂(lè)得好像（ ） 一樣。 6、猴哥先后種了梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)等4種果樹(shù)，可是一棵也沒(méi)種活，原因是（ ）。 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試卷 題號(hào) 一 二 三 四

12、 五 六 七 八 九 十 總 分 得分 3、（ ） 誰(shuí)裁出，（ ） 似剪刀。 4、遲日江山麗，（ ） 。 5、嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片（ ）!水里一群 （ ）的孩子，快樂(lè)得好像（ ） 一樣。 6、猴哥先后種了梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)等4種果樹(shù)，可是一棵也沒(méi)種活，原因是（ ）。 八、句子排隊(duì)(填寫(xiě)序號(hào))(4分) （ ）小剛連忙放下手里的書(shū)包，跑出屋子。 （ ）他把掛在院子里竹竿上的一件件衣

13、服收回屋去。 （ ）有一天，小剛坐在窗前看書(shū)，突然下起了大雨。 （ ）媽媽回家一看，高興地笑了。 九、閱讀短文，回答問(wèn)題。（14分） 第一個(gè)大蘋果 小熊家的蘋果熟了，他請(qǐng)來(lái)了小伙伴一起品嘗。小熊從樹(shù)上摘下了一個(gè)又大又紅的蘋果。誰(shuí)先吃呢？ 小鹿說(shuō)：“我給蘋果樹(shù)澆水，施過(guò)肥。這個(gè)大蘋果給我吃吧?！? 小猴說(shuō)：“冬天，我給果樹(shù)穿過(guò)厚厚的稻草衣。這個(gè)大蘋果給我吃。 小貓說(shuō)：“果子鬧蟲(chóng)子的時(shí)候，我噴灑過(guò)藥水，把蟲(chóng)子全殺死了。這個(gè)大蘋果就給我吃吧?！? 怎么辦呢？小熊眼珠一轉(zhuǎn)，把蘋果切成了六塊，挑了兩塊最大的遞給了爸爸、媽媽。 哦！小伙伴們明白了：吃東西要先想到長(zhǎng)輩，大家分享快

14、樂(lè)才是最幸福的。 1、根據(jù)短文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞。（9分） ⑴春天，（ ）經(jīng)常給果樹(shù)（ ）水、（ ）肥。 ⑵果樹(shù)生病了，（ ）給果樹(shù)（ ）藥水殺蟲(chóng)。 ⑶秋天（ ）爬上果樹(shù)輕輕地（ ）下一個(gè)大蘋果。 ⑷冬天，（ ）給果樹(shù)（ ）上厚厚的棉衣。 2、請(qǐng)照樣子寫(xiě)出表示動(dòng)作的詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。（3分，達(dá)到3個(gè)以上為滿分） 摘蘋果、穿衣服 ………………………………密……………………………封………………………………線………………………………… _____________

15、________________________________________________________________________________________ 3、小伙伴們明白了什么，請(qǐng)用“__________”在文中劃出來(lái)。（2分） 十、作文。(18分) 幫助小白兔過(guò)河 小白兔因?yàn)樾『拥乃疂q高了，不能給生病的外婆送好吃的紅蘿卜而傷心地哇哇大哭。正在河邊玩耍的小花貓看見(jiàn)了，準(zhǔn)備幫助小兔過(guò)河。小貓?jiān)鯓訋椭“淄眠^(guò)河？結(jié)果怎樣？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。 幫助小白兔過(guò)河 ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————