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1、23、每逢佳節(jié)倍思親
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內容,理解詩句的意思,體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
3、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教學過程:
一、 讀題感知
1*今天我們繼續(xù)學習——(學生讀課題)
2*“思”就是指……(指名學生說)思念親人,心情是怎樣的呢?你來讀 (指名生1讀課題)
3*聽出來,你很想念親人?!氨丁庇种浮ㄖ该麑W生說)更加思念遠方的親人了,該怎么讀?你來?。ㄉ?讀課題)
4*思親之情多強烈呀!一起來?。R讀課題)
二、以題引詩
1*小朋友,告訴你們,這課題可是一句千古絕句呢,猜一猜
2、它出自哪首詩呀?詩人是……(指名生答),教師隨機出示詩題。
2*九月九日是什么節(jié)呀?(學生答)課題中的佳節(jié)就是指這重陽節(jié)?!吧健痹谶@里指華山,“山東”是華山東面的意思。
“憶”你知道是什么意思嗎?(學生答)
*很好。誰來讀讀這首詩?(指名生讀)
預設:
如學生讀得流利
*很好!讀準了字音,讀通了詩句。
如學生讀得不流利
*你很努力地讀了,但還應注意……
*如學生讀得很有感情
*不簡單!你已與詩人王維心靈相通了,讓我們一起來讀?。R讀)
三、學文感悟
1*詩是詩人心靈的獨白,要明白詩人的內心,我們就得去了解詩句背后的故事,讓我們走進關于這詩的文章,好好地讀讀。
3、
2*老師看到了,我們小朋友讀書都那么投入,你能說說讀書中,你感受到了什么嗎?(生答)——我感受到了詩人王維很想念遠方的親人。(不一定這樣,只要點到思念就可以)
(一)品析第一段
1*你們真會讀書!文字是有溫度的。有些句子,我們一讀,就感到心里熱乎乎的,有些句子讀后,我們會有一種涼涼的感覺。
(課件出示:15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經兩年了。)
*讀讀這個句子,你感受到了什么?(生答)
*把你的感受讀給大家聽?。ㄉx)
*你聽出了什么呢?(指名生評價)
預設1:我聽出了王維已經離家很長時間了。
從哪里聽出來的?(不覺已經兩年了)你來讀!“15歲那年……了
4、?!?
*一年365天。兩年多少天?對,七百多天沒有見到親人了,心里是多么思念、多么難過啊,一起讀?。R讀)
預設2:我聽出了王維15歲就離家了。
*小朋友,15歲還是個孩子呀,需要的是父母的呵護,親人的關懷!而王維卻已經離家在外了,一呆就呆了2年,孤獨在外,心情會怎樣呢?(指名生說)
*能通過你的朗讀讀出王維的心情嗎?(生讀句)
*王維,離家在外,多小的年紀,多長的時間,多么孤單的日日夜夜呀!讓我們一起來感受他的孤獨吧?。R讀句子)
2出示上面為文,下面為全詩的投影:
*小朋友,通過學習了這一段,回過頭來讀讀這首詩,你讀明白了哪句詩句呢?(生答)詩句中哪些字或詞讓你感受到了詩
5、人的內心呢?(獨、異鄉(xiāng)、異客)
*讀詩句同樣要帶著詩人的心情來讀,你來讀讀?。ㄉx)
*多孤獨、多寂寞呀!一起讀?。R讀)
(二)品析第二段
1讀第一段讓我們感受到了文字涼涼的感覺,小朋友,讀讀這個句子,你的感覺如何?
A:出示第二段句子1:“一年一度的重陽節(jié)又到了,一大早,大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩?!?
*讀著讀著,你的心里是……(熱乎乎的)
*具體說說哪些詞讓你感到心里熱熱的?(熱鬧、扶老攜幼、興高采烈。)
*“扶老攜幼”什么意思?(點紅:扶老攜幼)(生答)讀好這個詞!
*什么時候,我們會扶著老人,帶著小孩呢?(如:去市里逛街、登山等)
*
6、一家人扶老攜幼逛街時,心情怎樣?
(生:我感到特別高興,就像快樂的小鳥一樣。
師:你說得多生動啊,還是一個比喻句,而且“特別”這個詞用得也特別好,還能用什么詞?
生:十分高興。
生:非常高興。
生:格外高興。
師:對,這就是這句話中(點紅:興高采烈)讀好這個詞!
*非常非常的高興,一起讀(齊讀“興高采烈”。)
*真是太高興了。什么時候我們會“興高采烈”呀?你能用這個詞說句話嗎?
(生:我興高采烈地跟媽媽去上海東方明珠游玩。
生:我考試得了一百分,興高采烈地跟媽媽去肯德基,想吃什么就點什么。
生:暑假的時候,我去鄉(xiāng)下爺爺家,興高采烈地和小伙伴們一起下河捉龍蝦。)
*這么多
7、興高采烈的事,讓我們感受到了美好的童年時光。九月九日重陽佳節(jié)大街上是多么的熱鬧。誰來讀這句話?(生讀)
*這街上真夠熱鬧的,一起讀?。R讀)
B:課件出示句子2:“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。”
*大街上是這么的熱鬧,人們是這么的興高采烈,而此時的王維卻在異鄉(xiāng)孤獨一人,當他看到此情此景心情會怎樣呢?讀讀這個句子,你感受到了什么?
學生交流:我感受到王維很思念家鄉(xiāng)的親人。*把他的思念之情通過朗讀向大家傳遞!(生讀句子)
*重陽節(jié)到了,街上非常熱鬧,王維越感到十分孤獨。一起讀好這句話。(齊讀第2段)
*小朋友,讀讀這詩,你又明白了哪個詩句呢?讀好這句詩?。?/p>
8、先指讀后齊讀)
*詩人王維的心多么孤單呀!濃濃的思念之情勾起了他對往日的回憶。
(三)品析第3段
1課件出示句子3:“王維想,以前在家鄉(xiāng)時,每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興??!”
*快速看這個句子,你可以帶著怎樣的心情讀這句話?(開心、高興、愉快等)
*請帶著你的感覺讀讀這句話吧!(學生自由讀)
*小朋友,現在我們就是大詩人王維和他的兄弟了,讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺,高高興興地做做動作,好嗎?
(師讀句子,學生做動作。)
*多快樂的時光呀!讓我們通過朗讀來再次感受吧?。R讀。)
2課件出示句子4:如今我們卻天
9、各一方,不能相會……此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。
*快樂的時光總是令人難以忘懷。如今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,這就是——天各一方(點紅),*讀好這個詞!
*此時的王維思緒萬千,他在想:兄弟們,你們登高西望,是否能看到遙遠的長安,是否也在思念著我呢?除了這些,王維還想了別的嗎?你從哪兒看出來的呀?(省略號)
*想想看,王維還會想些什么? (生答)
*你們所想的正是王維的心中所想,誰來讀讀王維心中所想的句子。(生讀)
*華山的西頭,詩人王維正深深地思念著家鄉(xiāng)的親人,而華山的東頭,昔日的兄弟們正在頭插茱萸,登高西望(出示課件
10、:兄弟登高圖)此時此刻,他們會想些什么?又會說些什么呢?(學生說話練習,師生互動)
(生:唉,要是王維在該多好啊,我們多一個人,也會熱鬧一些了。
生:王維啊,你怎么還不回來啊,我們可想你了。
師:是啊,兄弟呀,我也時刻思念著你們呀!
生:王維啊,你也不要太想念我們,我們都很好,你獨自一人在長安,可要多保重 啊。
師:我很好,弟兄們,你們也要保重身體呀!
*多好的兄弟,多深的情誼呀!讓我們一起重溫王維回憶的美好畫面吧?。ㄅ錁俘R讀第3段)
*出示全詩:
*此時的你,又讀懂了什么呢?(引出詩句:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。)
(生讀)
*詩句中的少一人,少的是誰呢?(生答)
11、
*從前兄弟歡聚,如今獨少一人,誰再讀?(生讀略。)
*詩人王維漂泊他鄉(xiāng),兩年沒見到親人的面,沒聽到親人的聲音了。他只能將無限的思念,凝聚筆端,化作這首流傳千古的名詩。
(課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》,師配樂范讀。)
*小朋友,讓我們也做一回大詩人王維,用我們的心,用我們的情來吟誦這首詩。誰先來?(指兩名學生配樂朗讀古詩。)
(如一生讀該詩,很有感情。)
*你的朗讀,讓大家感受到了大詩人王維思念親人的憂愁和感傷。
*男生,一起來?。猩x)
*多么動情啊,這就是王維憶山東兄弟的情。一個“憶”字,濃縮了王維對親人的深切思念。孩子們,讓我們閉上眼睛,再次感受王維“倍思親”的深情吧!(學生配樂齊背古詩。)
三、拓展
1*小朋友,今天,我們學會了根據文中人物的情感來讀好課文,感受了文字的美妙溫度。從中我們深深地體會到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。(教師手指課題)“每逢佳節(jié)倍思親,”古今中外,有過這樣感慨的又何止王維一個,為了生活,很多人都要遠離自己的家鄉(xiāng),與親人、朋友兩地相隔,由于孤獨和思念,他們留下了許多思親懷鄉(xiāng)的詩。老師給你們帶來了兩首,自由讀一讀。
*誰想來吟誦吟誦?。ㄖ该?生即可)
2*小朋友,在今后的學習中,當你讀到關于這方面的詩時,別忘了多去想想詩的背后所發(fā)生的故事,只有這樣,我們才會有更多的收獲!