2022年四年級英語上冊 Unit 6 I’m tall教案 人教精通版

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1、2022年四年級英語上冊 Unit 6 I’m tall教案 人教精通版 徐莊小學教師教學設計方案 課題 Lesson 31 課型 新授課 教學 目標 1、 學習目標語言：Look at the... It has...讓學生整體感知、模仿、學習和體驗對話。 2、 學習描述動物的外表特征，用It has...句型簡要描述大象外形。 重 點 1、 能夠聽、說、讀、寫四會單詞big和small. 2、進一步鞏固Look at... It has...目標語言結構，把新詞融入到目標語言中進行學習、操練。 難 點 能夠把前面五個單元學過的詞匯滾動在目標語言中練習。

2、 教 具 動物卡片 多媒體教具 課件 教 學 過 程 預 設 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、Warm-up 二、Presentation 1、師生演唱第29課育英歌曲Where’s my hat? 2、教師用自己手中第五單元的服裝卡片練習Look at...句型。 1、 教師向?qū)W生呈現(xiàn)動物園的背景圖片并播放本課動畫光盤，只播放畫面，不播放聲音，教師提出問題：How’s the weather in the zoo?Where are they? What’s in the zoo? Do you like the elephant?

3、2、 教師指著窗外的填空提問How’s the weather today?(根據(jù)實際情況變換語言)接著教師指著動物園的背景提問Where are they? 教師邊指著大象的圖，邊用手勢做出“大”的樣子， 引導學生用Oh, it’s super.等句子回答 學生帶著問題細心觀察，而后回答問題 引導學生回答It’s fine today. It’s nice today. They are in the zoo. Look at the elephant. 引導學生說：Wow!It’s so big.(并小組練習) 引導學生進入愉悅的英語學習氛圍。 鞏固上節(jié)

4、課知識，為新知做鋪墊。 三、Practice T: Touch your ears. T: Touch your eyes. 4\教師指著大象的耳朵說:Look at the elephant.Look! It has big ears.突出big ears并隨即在黑板上準備好的四線格中書寫big。 教師繼續(xù)指著大象的眼睛說：Look at the elephant. Look! It has small eyes.用手勢做出“小”的樣子。 5、教唱本課歌曲 6、呈現(xiàn)動畫光盤 1、 鼓勵學生大聲唱出本課歌曲

5、 3、教師讓每位學生都拿出自己喜歡的玩具小動物， 3、 穿插活動 Ss: My ears. Ss: My eyes. 學生伸出手和老師一起書空 跟讀、分角色跟讀，小組讀 讓學生在快樂的氛圍中再次熟悉big和small，分組到臺前表演。 2、 讓學生根據(jù)動物的特征找出相應的動物器官圖片，一邊說一邊把圖片補充完整。 在音樂的伴奏小試著說I have a ... It has...I like it. 4、觀察老師準備的動物卡片，準確說出動物特征（Look at... It has...） 活躍氣氛、復習以前學過的五官單詞，引出新

6、知。 激發(fā)學生的學習興趣和熱情 在練習表達能力的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力 板 書 設 計 Lesson 31 Look at the elephant. It has big ears. It has small ears. 課 后 小 記 本單元重點講解身體特征，本節(jié)課是本單元的第一節(jié)

7、課，內(nèi)容相對比較簡單，學生掌握起來相對容易。但對于It has...和It’s...有的學生容易混。 課題 Lesson 32 課型 新授課 教學 目標 1、繼續(xù)學習用It has...這個句型來描述動物的外形。 2、結合上節(jié)課的知識，能夠分辨四個形容詞的用法。 重 點 1、能夠聽、說、讀、寫四會單詞long 2、對A rabbit has long ears and a short tail.進行進一步的理解。 難 點 了解has區(qū)別于have 的用法，對單復數(shù)名詞的特征進行初步學習和運用。 教 具 動物卡片 多媒體教具 課件 教 學 過 程 預 設

8、 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 Warm-up 二、Presentation 1、復習opposite song,使學生進一步鞏固上節(jié)課所學的知識。 2、播放教學PPT做look and say 4、 根據(jù)老師出示的圖片，用It has...或She has...練習描述外形。 1、 教師拿出一只玩具大象，與學生進行free talk 2、 教師最后拿出一只漂亮的玩具小兔，語言導入：Look, Lisa. I have a rabbit. It has long ears and a short tail

9、.借助手勢幫學生理解句意。特別強調(diào)Long ears和a short tail 3、 教師再拿出一只小猴，進行語言導入：Look at my monkey. 說詞組：a big elephant, a small apple,small apples,big nose等。 3、 小組PK賽，比一比哪個組說出的big/small詞組更多 演練上節(jié)課的對話，變換不同的玩具，引導學生使用Look at... It has...句型對話。也可生生之間進行互動。 讓學生用教師的玩具試著說出：Look, I have a rabbit. It has long ears and a

10、short tail. 活躍課堂氣氛，激發(fā)學生思維。 檢測上一課學習內(nèi)容的掌握情況 三、Practice It has a big mouth and a long tail. 4、引導學生觀察小猴，提出問題： 教師給出例句：It has short ears and a long tail. And it has small... 5、 指小兔子的各部位，請學生描述 6、 播放視頻，帶領學生重復句子。 1、 對山歌。在做此游戲之前，教師引導學生討論常見動物的外貌特征。 2、 用玩具幫助學生回憶并表演對

11、話，對表現(xiàn)好的同學給予表揚。 3、 教室吧大象、小貓、猴子、兔子放在桌子上，并請同學根據(jù)教師手勢說出句子 教師指著大象的耳朵， 學生重復教師的句子（通過動作和語言的重復強調(diào)理解long和short的意思） 還可以怎樣去描述它？ 練習句子的表達 學習正確的語音語調(diào)。 學生分成兩組，小組輪流拍兩名學生根據(jù)動物特征對山歌。A:Look!Look!Big big eyes! B:Look!Look! A cat/panda. 同學說：An elephant has big ears. 可以達到使學生獨立

12、思考、輸出語言的目的。 由此過度到直接用動物名稱說句子 引導學生自己說出chant內(nèi)容 板 書 設 計 Lesson 32 Look at my.... A rabbit has long ears and a short tail. 課 后 小 記 本節(jié)課繼續(xù)鞏固操練... has...,本節(jié)課學習short和long，學生單詞能夠進行認讀并拼寫，但當把它放到長句中，學生讀起來會有些困難。 課題 Lesson 33 課型

13、 新授課 教學 目標 1、能夠?qū)W習并合理運用You’re tall.句型來描述人物的身高特征 2、通過對課文內(nèi)容的理解，感知豐富的感情與表達的語氣，并在生活中實際運用。 重 點 1、能夠聽、說、讀short和tall。 2、理解句子I’m tall.You’re short.并感知同一單詞在不同情境下呈現(xiàn)不同的意義。 難 點 體會第一人稱復數(shù)we的含義 教 具 動物卡片 多媒體教具 課件 教 學 過 程 預 設 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、Warm-up 二、Presentati

14、on 對于做得好的同學給予獎品，在此過程中，教師應有意識地使用課堂指令，Hi,Davide here. Here’s a price for you.引導學生，I’m ing. Thank you. 1、 通過短劇表演介紹對話。 2、 教師拿出一個長頸鹿和一個小老鼠的布玩具放在講臺上。教師扮演長頸鹿，說：Hi,little mouse! e here!然后扮演小老鼠回答：OK! 1、一名學生到臺前帶領大家復習歌曲The oppsite song.根據(jù)教師的手勢或圖片，用學過的形容詞改編歌詞內(nèi)容。 2、學生用老師提供的動物玩具表演對話，根據(jù)老師的

15、指令做出相應的動作。如：Touch the rabbit’s ears.等等。 3、學生根據(jù)老師出示的動物玩具練習說句子。 為新授課打下基礎，也隨時隨地對學生進行文明禮貌待人接物的德育滲透。 三、Practice I’m ing.長頸鹿得意的說：Look at me. I’m tall. How tall I am!You’re short.小老鼠不服氣，跳到長頸鹿背上說：Look at me. I’m tall.Ha Ha! How funny! 4、 發(fā)給學生大小不同的動物

16、玩具 5、 播放課文，學習課文對話部分。 1、 找朋友。 2、 猜猜我是誰。 教師出示一些身高有典型特征的著名人物圖片，將學生分成小組，每一組選一名學生面向大家 3、練習tall和short 拿出姚明和一個普通人的對比圖，讓學生說：I’m Yao Ming.How tall I am! 學生扮演自己手中的動物，說：I’m tall. How tall I am! I’m short. How short I am! 兩個扮演大動物的學生一起說：We are both tall. 學生小組角色扮演表演對話。 讓學

17、生在一定范圍內(nèi)找身高近似的同學作為partner,操練語言:A:I am tall. B:I am tall,too.A and B: We are tall. 扮演其中一個人物，組內(nèi)其他學生給出提示：You’re tall/short.讓推選出來的學生猜自己是哪一位人物：I am Yao Ming. 從整體感知入手，理解操練本課語言。 感知we的概念和both的用法。 全面關注學生的心里需求，避免給short的學生造成負面影響。 板 書 設 計 Lesson 33 W

18、e’re both tall. I ’m tall. I’m tall, too. You’re short. 課 后 小 記 對于short這個單詞，學生再一次見到，有的學優(yōu)生能夠知道它在不同的語境意思是不同的。對于本課的How tall I am!這個感嘆句，學生在讀起來和理解起來會有些困難。 徐莊小學教師教學設計方案 第 十五 周 第 2 節(jié) 總編第 40 節(jié) 課題 Lesson 34 課型 新授課 教學 目標 1、引導學生繼續(xù)學習用I’m...句型來描述人的外貌，學習兩個形容詞連用的描述方法。 2

19、、指導學生在真實語境中合理使用語言。 重 點 1、能夠聽、說、讀、寫四會單詞thin和strong. 2、理解句子I’m strong. You’re thin的含義，在真實語境中恰當運用所學的知識。 難 點 理解like和look like 的含義，并在真實場景中合理運用。 教 具 肥、瘦對比較大的動物圖片 多媒體教具 課件 教 學 過 程 預 設 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、Warm-up 二、Presentation 1、根據(jù)前面所學的內(nèi)容，讓學生用學過的詞匯改編歌曲和歌謠。 2、根據(jù)老師出示的玩具練習

20、說句子 3、 Bingo game.將學生分組 1、 采用上一課的短劇表演形式，借助胖、瘦小丑木偶介紹對話。教師舉著胖的小木偶說：I’m fat,fat,fat.然后舉著瘦小丑木偶說：I’m thin,thin,thin.教師把兩個木偶舉在一起說:We’re good friends. 2、 啟發(fā)學生多角度描述人物。教師拿著木偶請學生觀察：I’m fat, and I’m short. I’m short and fat.I’m thin, and I’m tall. I’m tall and thin. 小組表演 It has big ears. She’s tal

21、l. I’m short.等 用所學的形容詞造句 學生舉著木偶表演，也可用相應的句子介紹自己和好朋友。 學生可以拿照片介紹自己的家庭成員：This is my mother. She’s tall and fat. This is my brother. He’s tall and thin. 帶領大家復習所學的形容詞 復習相關詞匯和句型，激活了學生思維，為新授做準備。 三、Practice 3、教師指著自己說：I’m tall.然后穿上大大的衣服屈膝說：Look at me.I look short and fat. 教師穿上超

22、人的T恤，呈現(xiàn)strong.Look!I’m strong. 4、 用雙胞胎照片學習twins.然后拿出相同的兩件衣服或配飾 1、 教師講不通的指令寫在紙片上，Make yourself tall/fat/thin/strong. 2、 分組比賽 A:教師發(fā)出指令：Make yourself tall,tall,tall!但做的卻是相反的動作，如下蹲是自己矮下來。 獎勵作對的學生。變換指令：Make your short/fat/thin/strong! B：進行“配音比賽” 請學生來扮演超人，練習句子，感受并表達單詞strong. 請學生兩人一

23、組來穿戴，演練所學的句子。 學生抽簽，根據(jù)不同指令借助各種道具表演，其余學生評價：You look tall/fat/... 學生不能模仿老師的動作，而要做身體長高的動作。 學生也可以發(fā)指令。 根據(jù)老師的口型判斷出所說句子。 板 書 設 計 Lesson 34 I’m strong. I’m fat. You’re thin. 課 后 小 記 本節(jié)課學生對所學的三、四會單詞發(fā)音有些問題，在復習環(huán)節(jié)中明顯感到學生對上節(jié)課的知識掌握不牢。還有待于加強。 徐莊

24、小學教師教學設計方案 第 十五 周 第 3 節(jié) 總編第 41 節(jié) 課題 Lesson 35 課型 新授課 教學 目標 1、主要學習祝愿語Happy New Year! 2、讓學生將對食物的描述和情感真實自然地表達出來。 重 點 1、能夠聽、說、讀、寫四會單詞new,old和happy. 2、能夠在真實情境下理解并進一步運用目標語言Happy New Year.互致問候 難 點 能夠在真實情境下理解并進一步運用目標語言。 教 具 圖片 多媒體教具 課件 教 學 過 程 預 設 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 Warm-u

25、p 二、Presentation 1、播放歌曲Happy New Year! 2、 出示學生自制的賀年卡，老師根據(jù)卡上的內(nèi)容對學生進行提問：What’s this in English? Do you like...?等 3、 最后老師出示自己的賀年卡 1、 老師描述一下她的外貌：She has big eyes and a small nose...最后打開賀卡，She’s Miss Liu.對同學們說：Let’s go and see Miss Liu! 2、 取出日歷對同學們說：New Year’s Day is ing. L

26、et’s go and see Miss Liu! Let’s go and see Miss Liu! 然后帶領學生對她說：Happy New Year. 讓學生熟悉這首歌曲的旋律并迅速融入到英語氛圍中。 學生猜老師的賀年卡上畫的是什么或誰？（老師可以提示范圍，學生進一步提問） 同學們可以借助日歷明白這句話的中文意思。 三、Practice 3、老師扮演Miss Liu 教師再次取出日歷說：New Year is ing. This calendear is new.再拿出一本往年的日歷，This one i

27、s old. 教師隨機選取實物進行對比 5、教師展示一件漂亮的sweater.請一位學生試穿。 6、在教學過程中，用語言、動作和表情滲透happy的教學 1、現(xiàn)有教師帶領三、四名學生一起表演Just Talk部分的對話。 然后播放課文視頻，帶領學生一起讀。 和學生做新年問候問答練習 4、學習詞匯new 和old. 讓學生至廣安智兩個生詞的含義。 學生用new和old造句。 學生進行free talk. S:Look at my new sweater. T: Wow! It’s pretty. My sweater is old.

28、 But I like it. 讓學生用歡樂的表情、姿態(tài)、動作體會happy的含義。 變換聲音為課文配音。 2、學生用自制的賀卡道具，自己來表演這個對話。 3、學唱歌曲Happy New Year. 4、進行“歌詠比賽”。 5、把歌曲配上動作進行表演。 讓學生對本課有一個完整的理解。 板 書 設 計 Lesson 35 Happy New Year! Look at my new sweater.

29、 new(反義詞)-old 課 后 小 記 本節(jié)課課堂氣氛活躍，在創(chuàng)設情境的前提下學生愿意張嘴去說，達到了之前設定的目標。 徐莊小學教師教學設計方案 第 十六 周 第 1 節(jié) 總編第 42 節(jié) 課題 Lesson 36 課型 新授課 教學 目標 1、 對本單元所學知識進行全面復習。 2、 讓學生們能夠把已學的I have...句型與本單元知識相結合，達到在情境中真是運用所學語言進行交流的目的。

30、 重 點 復習本單元需要聽、說、讀、寫和聽、說、認讀的詞句。 難 點 將所學語言知識可以運用到真實的生活場景之中。 教 具 錄音機，動物頭飾 多媒體教具 課件 教 學 過 程 預 設 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 Warm-up 二、Presentation 1、歌詠比賽，把本單元所學過的歌曲、歌謠復習一遍 2、根據(jù)教師指令做出相應的動作如：Touch your ears. A dog. Big ears. 2、根據(jù)老師出示的頭飾和器官模型造句 1、教師拿著許多頭飾，對同學們說：Hello,boy

31、s and girls.Let’s act.OK? Look at my ears. Now look at my long ears.每拿出一種都要求同學們做出相應的反應。 兩人唱，小組唱，男、女對唱，師生對唱等形式 引導學生對動作作解說：Look!A small dog!Look at the big eyes! How tall I am!在真實情況下是使用語言。 比一比誰造的多。 如：So big! 2、學生上前代替老師的角色，另找一位同學給他一個大象鼻子，讓他帶上并造句：I have a long nose. 3、學生佩戴小貓的頭飾和尾巴 是學生對本單元所學知識

32、進行快速記憶 三、Practice 老師扮演小兔，說：Oh,I’m a rabbit. I have a short tail. 4、用同樣的方法學習并操練最后的幾句話。 5、教師展示課件，打亂幾個小圖的順序 6、將課件設計為match的形式，分為故事中的動物和所具備的的身體特征兩欄 強調(diào)so 的功能 1、 分組比賽 2、完成Let’s check. 引導學生說出：I have a long tail. 再找?guī)捉M同學反復操練這兩句話。 學生通過聽音頻排除正確的圖序。

33、 再聽故事，學生對自己的排列圖序是否正確給予評價。 讓學生根據(jù)故事內(nèi)容連線。 7、組織學生進行跟讀、分角色讀等方式模仿對話內(nèi)容，進行對話表演。 學生自由選擇頭飾和所扮演的人物，在組內(nèi)進行聯(lián)系和準備比賽。 根據(jù)學過的歌曲、歌謠進行更多內(nèi)容的改編，加上動作和表情 根據(jù)錄音完成練習 激發(fā)學生的興趣，建立語音和語義之間的聯(lián)系。 便于學生建立起對動物顯著特征的認知。 板 書 設 計 Lesson 36 I have a long tail.

34、 I have a short tail. 課 后 小 記 本課是本單元的最后一課，通過fun story的學習，激發(fā)了學生的學習興趣。通過TPR活動對身體部位和相關形容詞進行了復習鞏固。 附送： 2022年四年級英語上冊 Unit 6 Toys教案 廣東版 教學理念： Using the prepositions ‘in’, ‘on’ and ‘under’ to talk about locations

35、 Identifying/ pointing to pictures/objects by listening to simple words 教案設計： The First Period a. Main point: Identifying/ pointing to pictures/objects by listening to simple words b. Difficult point: What’s this? It’s a … c. Teaching Aids: boys labeled on this pa

36、ge, a shallow cardboard box, a thick pen, PB tape, a recorder d. Teaching Steps: 1. Warm-up 2. Presentation Bring in the toys labeled on this page, a shallow cardboard box and a thick pen. (Books close.) Introduce the toys saying This is a … Write the names of the toys on the board. Pick up th

37、e toys one by one and see if the pupils can tell me the name. Say What’s this? Help the pupils answer It’s a … Play PB tape and ask the pupils to repeat Koko’s, Pat’s and Tim’s words after the beeps. Do the same with the vocabulary items. 3. Practice Teach the pupils to toy Box by putting the

38、toys in the cardboard box. Write the word toys on the outside with a thick pen. Ask and answer about the toys using two different voices What’s this? It’s a … Get the pupils to take the correct toys out of the toy Box I made in step 1. (Books open.) Point to the toys and the toy box on the page

39、, asking What’s this? Encourage the pupils to answer It’s a … Point to a toy. Tell the pupils to make a sentence using This is a … and the name of the toy. The more able pupils can tell me It’s (color). e. Homework: Preview Part B f. Writing on the board: What’s this?

40、 It’s a… The Second Period a. Main point: Using the prepositions ‘in’, ‘on’ and ‘under’ to talk about locations b. Difficult point: My … is in/on/under the … c. Teaching Aids: PB tape, WB tape, a recorder, toys, fig

41、ure masks, a big cardboard box d. Teaching Step: a) Warm-up b) Presentation (Books closed.) Revise some of the objects in the classroom, e.g. a desk, a chair. Place a toy on the chair, another under a desk and one in the box. As I place each one, say Look! The doll is on the chair. The doll

42、is under the desk, etc. Move the toys around and get the pupils to tell me about the position of the toys. Give prompts if necessary. c) Practice (Books open.) Play PB tape. The pupils listen and follow in their books. Continue to play the tape and ask the pupils to repeat the words after the

43、beeps. Point to the numbered objects in the picture an ask What’s this? Help the pupils to plete the sentences in Tim’s thought bubble about the other numbered toys. Ask the pupils to work in pairs to act the plete conversation. The pupils take turns to role-play Tim and his mother. d) Workbook

44、(p.29) Ask the pupils to look at the pictures and tick the correct words describing them. e. Homework: Preview Part C f. Writing on the board: My … is in / on / under the … The Third Period a.Main point: Revising using the prepositions ‘

45、in’, ‘on’ and ‘under’ to talk about locations, saying sample words, phrases or sentences by looking at objects, pictures or actions b. .Difficult point: Put your toys in the box. Oops! Are you OK? I’m here. c. Teaching Aids: PB tape, WB tape, a recorder, figure masks, a big, cardboard

46、box, toys d. Teaching steps: 1. Warm-up 2. Story time Point to the characters in the pictures and read their speech bubbles aloud. Ask the pupils to point to the speech bubbles as I read them. Play PB tape for the pupils and ask them to say the sentences after the tape. Ask the pupils

47、 to e up and play the roles of the boy, his father and his mother. Ask the pupils to role-play the story in groups of three and read the characters’ speech bubbles. Some groups may like to e out to the front and act the story with the aid of a cardboard box. Use story cards to rise sequence and l

48、anguage of the story. 3. Read and tick Ask the pupils to read the story again. Read the words in the speech bubbles with the pupils. Demonstrate how to do the first one with the pupils as an example. Check the answers. 4. Workbook (p.31) a. Homework: Preview Part E b. Writing on the board:

49、 Put your toys in the box. Oops! Are you OK? I’m here. The Fourth Period a. Main point: Teaching the vowels in the open syllable b. Difficult point: Say the sounds and the words, c. Teaching Aids: PB tape, LB tape, a recorder, picture cards d. Teaching steps:

50、 a) Warm-up b) Say the sounds and the words Play PB tape and ask the pupils to listen to the sounds and the words. Point out the spelling of these sounds and the silent ‘e’ on the end of Jane, Game, Pete and athlete. Say the words slowly and clearly. Check that the pupils are saying the s

51、ounds correctly. Point to the pictures and check that the pupils can say the words without my model. Play PB tape again. Ask the pupils to listen to the rhyme and point to the children. Explain that an athlete is someone who trains to do sport. Then ask the pupils to circle the correct names of

52、 the children. Get the pupils to say the rhyme. c) Workbook (p.32) Ask the pupils to look at the first part of the page and listen to WB tape. They need to tick the correct answers according to what they hear on the cassette. e. Homework: CB f. Writing on the board: a

53、 Jane game e Pete athlete The Fifth Period a.Main point: Playing a guessing game to practice talking about locations, understanding simple instructions and act accordingly b.Difficult point: Choose a picture. Talk about the picture. As

54、k your friend to guess. Say ‘Yes’ or ‘No’. c.Teaching Aids: two pictures drawn according to p.33, WB tape, a recorder d. Teaching Steps: 1. Warm-up 2. Look and do Show the pupils the two pictures on the lower part of the page. Ask them to choose one and to look at he toys. Tell them

55、 to prepare sentences about the positions of the toys. Tell the pupils to work in pairs. Ask them to take turns to describe the positions of the toys in the room they have chosen. The other pupil has to guess which room it is. Draw two pictures in the locations of the toys, e.g. in picture 1, th

56、e ball is on the bed, in picture 2, the ball is under the bed. Have the pupils work in pairs and give them one picture each. They have to tell each other about the toys in their picture and find the different locations for each toy. 3. Workbook (p.30) Ask the pupils to look at the pictures and l

57、isten to WB tape. e. Homework : Preview Part G f. Writing on the board: The doll/ball is on/in under the … The Sixth Period a.Main point: Listening to and sing a song to practice describing locations of objects b.Difficult point: Circle the correct pictures. c.Tea

58、ching Aids: a ball,a dear , a box, d.Teaching Steps: 1. Warm-up 2. Listen, circle and sing Play PB tape for the pupils to listen to the song. Ask the pupils to tell me about the box, the bear and the ball in each of the different pictures. Play PB tape again and tell the pupils to circle th

59、e correct one of the two pictures for each of the verses. Play PB tape again and encourage the pupils to join in with the words. 3. Workbook (p.33) Tell the pupils to read the sentences in the speech bubble. Then ask them to tick the correct boxes forte each object. e. Homework: Preview Unit 7

60、 f. Writing on the board: The box is on the bed. The bear is in the box. The ball is under the bear. 修改意見： 1.Sing an English song. 2.Free talk or make dialogues. Write down the main points on the blackboard. Play the puter, read af

61、ter the puter. Practice the words in run train. Summary 1.Retell the main points on the blackboard 2.Read the text together F. Homework 1.Listen to the tape 2.Try to recite the Part A Playing a guessing game: Ask a pupil to go out of the classroom briefly. While the pupil is outs

62、ide, take one of the toys and hid it somewhere in the classroom. Ask the pupil to e back in again and tell him/her which toy it is. The pupil has to make sentences about the possible location of the toy. Summary 1.Retell the main points on the blackboard 2.Read the text together Homework

63、 1.Listen to the tape 2.Try to recite the Part B Play the puter. Look and listen the story. Homework 1.Listen to the tape 2.Try to recite the Part c Play the puter. Say after the puter

64、 Have a petition: Team A and team B guess each other. First, express the sentences, read after me the sentences. Play the puter, listen to the puter. 教學反思： It’s hard to pronounce the words “robot/kite/bear

65、/doll/ball” for the pupils. Difficult point is “ Under the…”, Pupils can’t say the sentences well. Practice it more next time. The pupils are interesting in looking the story about the puter. It’s good to teaching them the third answer about their name “… is my name”. They like to learn it. Pupils like to playing the guessing game. They play the game well. Pupils like to sing the song, the song is good. Pupils can take about their pet well use “ It’s… It can… It can’t…”. But they can’t say “ You like the ….” Well. △注：統(tǒng)一采用宋體，五號字