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1、2021-2022年五年級音樂上冊 難忘今宵教案 人教新課標版
教學內(nèi)容：學習歌曲《難忘今宵》。
教學目標：
1.用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發(fā)學生對美好幸福生活的熱愛之情。
2.了解歌曲創(chuàng)作的背景，激勵學生加強學習，提高文化底蘊。
教學過程：
一、導入。
教師播放李谷一演唱的歌曲片段。
師：聽過這首歌嗎？歌唱家在什么場合唱的這首歌？
生：聽過，在春節(jié)晚會上。
二、學習歌曲旋律。
師：指導學生朗誦歌詞。學生分組朗讀歌詞。
教師給學生介紹歌曲創(chuàng)作的故事，激發(fā)學生平時不斷的學習。
1.學生聽音樂朗誦歌詞。
2.指導學生輕聲哼唱旋律。
學生輕聲演唱歌曲的旋
2、律。
三、分組學習歌詞。
1.指導學生有感情地演唱歌曲。
2.學生用不同的形式演唱（女聲、男聲、領唱、齊唱）。
四、匯報展示。
師；請你們用簡短的話小結本課的收獲。
學生自由的發(fā)言。
五、布置作業(yè)。
請學生下課查找有關維也納新年音樂會的資料（文字、圖片、影象資料）
六、教學隨筆：有感情的演唱歌曲，表達對祖國的眷戀之情。
附送：
2021-2022年五年級音樂上冊 音樂中的故事2教案 人教新課標版
第一課時
教學內(nèi)容：欣賞《歌唱二小放牛郎》
教學目標：
1、?通過欣賞，能夠激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。
2、?能邊聽邊有情感的講述故事。
教學過程：
一、引入
3、
1、交流自己知道的戰(zhàn)爭時期的小英雄。
2、引出王二小，學生交流有關王二小的故事。
3、引入。
二、欣賞歌曲
1、初次欣賞，思考討論：歌曲是以什么樣的情感演唱的？（敘事、回憶地）
2、再次欣賞，交流：我從歌曲中聽到了……
3、看書上的插圖，嘗試配樂講述《英雄王二小》的故事。
4、展示，激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。
三、整體欣賞，總結。
教學反思：
學生積極參與，歌曲演唱準確。
?
第二課時
教學內(nèi)容：歌曲《老爺爺趕鵝》
教學目標：
1、能用自然的聲音、較準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。
2、能一邊唱一邊表演，不斷提高協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。
教學過程
4、：
一、引入
1、欣賞一首歌曲《詠鵝》。
2、（出示《老爺爺趕鵝》歌片）這節(jié)課我們學習一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》。
二、整體感知，熟悉歌曲。
1、聽賞，了解歌曲的情緒風格。（歡快、風趣的）
2、跟音樂輕唱，熟悉旋律。
三、學習歌曲
1、教師指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
2、教師彈琴，學生逐句跟唱。
3、以各種形式練習。
四、拓展：邊唱邊創(chuàng)編動作進行表演。
五、展示，總結。
教學反思：
學生積極參與，二部輪唱準確協(xié)調(diào)。
?
第三課時?
教學內(nèi)容：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
教學目標：
1、通過唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生感受歌曲的深刻內(nèi)涵，學習蝸牛身上的
5、高貴品質(zhì)；
教學過程：
一、播放《春天在哪里》帶學生走入教室。
二、引入教學：出示蝸牛與黃鸝鳥圖片。
三、學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
1、聽音樂，講故事?！澳俏伵Ｅc黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情呢？我們來聽一聽?！?
2、學生講故事，做動作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語氣和動作。
3、（出示歌詞）帶有節(jié)奏的朗讀，選一位同學帶讀，教師打節(jié)奏。
4、聽音樂，模仿動作。
5、學生跟琴演唱。
6、教師范唱。請學生分析演唱的不同點，處理歌曲。
7、分角色演唱。
四、拓展
1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？
2、欣賞《蝸牛過橋》的組圖，讓學生發(fā)現(xiàn)蝸牛堅持不懈的精神。
教學反思：
學生積
6、極參與，學會演唱本歌曲，積極籌備小小音樂劇。
?
第四課時
教學內(nèi)容：音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》
教學目標：
通過小小音樂劇的實踐體驗，提高學生們綜合藝術的表現(xiàn)能力并貫穿思想教育，讓學生知道，只要堅持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困難。
教學過程：
一、節(jié)奏律動：
二、激情導入：
1、播放課件：《蝸牛與黃鸝鳥》，教師提示學生用動作或拍手表現(xiàn)音樂情緒。
2、學生講述故事。
三、音樂劇的編排：
1、看一下課本中的圖片，自己說一說每幅圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，以及每幅圖提出的要求。
2、教師引導學生說一說每幅圖的內(nèi)容。
3、總結：蝸牛不怕吃苦，非常認真。
4、欣賞老師們編排的音樂劇。
5、學生表演: 學生分組排練；帶上頭飾表演；完整的一組一組的進行。
四、課堂總結：
學習小蝸牛不怕困難，堅持不懈的努力，一定能成功的。
教學反思：
學生積極設計、討論、收集資料，在表演中有合作精神。
2021-2022年五年級音樂上冊 難忘今宵教案 人教新課標版
