2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 預(yù)測(cè)教案(2) 蘇教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):90226598 上傳時(shí)間:2022-05-14 格式:DOC 頁數(shù):12 大?。?2.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 預(yù)測(cè)教案(2) 蘇教版_第1頁
第1頁 / 共12頁
2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 預(yù)測(cè)教案(2) 蘇教版_第2頁
第2頁 / 共12頁
2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 預(yù)測(cè)教案(2) 蘇教版_第3頁
第3頁 / 共12頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 預(yù)測(cè)教案(2) 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 預(yù)測(cè)教案(2) 蘇教版(12頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 預(yù)測(cè)教案(2) 蘇教版 一、 教案背景 1、《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出科學(xué)應(yīng)該“用教材而不是教教材”,教材是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)資源,一種憑借,是開放的科學(xué)教育的起點(diǎn)。 2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)這一理念,教學(xué)時(shí)教師要擺正自己的位置,明確教師是學(xué)生探究活動(dòng)的組織者、參與者。學(xué)生是探究活動(dòng)的主體。 二、 教學(xué)課題: 《預(yù)測(cè)》 教學(xué)要求: (一)過程和方法: 1.能夠做出正確的預(yù)測(cè)并用測(cè)量的方法掌握水位變化的規(guī)律; 2.能夠采用先說預(yù)測(cè)依據(jù)后說預(yù)測(cè)結(jié)果的方式表達(dá)自己對(duì)事物的預(yù)測(cè)。 (二)科學(xué)知識(shí): 1.懂得預(yù)測(cè)的含義以及兩種常見的預(yù)

2、測(cè)情況; 2.了解一些可供預(yù)測(cè)的科學(xué)事實(shí); 3.懂得科學(xué)知識(shí)是我們做出科學(xué)預(yù)測(cè)的根據(jù); 4.懂得即使有根據(jù),預(yù)測(cè)也會(huì)有錯(cuò)誤。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1.保持對(duì)現(xiàn)象的好奇心,愿意進(jìn)行預(yù)測(cè); 2.關(guān)注身邊事物,關(guān)心重大事件,關(guān)心社會(huì)發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):   明確預(yù)測(cè)的概念,能夠采用先說預(yù)測(cè)依據(jù)后說預(yù)測(cè)結(jié)果的方式表達(dá)自己對(duì)事物的預(yù)測(cè). 三、 教材分析 《預(yù)測(cè)》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的最后一課,這是過程與方法顯性化的一課。本課教學(xué)內(nèi)容主要有三個(gè)部分:第一部分,了解預(yù)測(cè)的含義以及兩種常見的預(yù)測(cè)情況。通過一連串活動(dòng)的探究,說明有些情況可以準(zhǔn)確預(yù)測(cè),有些情況難以準(zhǔn)確預(yù)測(cè),有些

3、情況只能預(yù)測(cè)變化的趨勢(shì)或可能性。第二部分,指出預(yù)測(cè)的意義與根據(jù)。通過生活中的科學(xué)常識(shí)說明我們的生活離不開科學(xué)的預(yù)測(cè),以及科學(xué)的預(yù)測(cè)不是隨意的猜想,而是有根據(jù)的推論。第三部分,應(yīng)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)。 四、 教學(xué)方法   1.談話法;2試驗(yàn)法;3推理法。 五、 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 上課時(shí)學(xué)生向老師問好后,老師讓學(xué)生猜老師會(huì)怎樣回答,引出課題。 板書《預(yù)測(cè)》 (二)進(jìn)行新課 1、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)定義 今天老師帶來了兩個(gè)雞蛋,一個(gè)生的一個(gè)熟的,請(qǐng)猜測(cè)一下,這個(gè)是生的還是熟的? 讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)。 假裝不小心把雞蛋掉到地上,明確答案的

4、同時(shí),提問學(xué)生:“你能解釋地上的雞蛋破碎的原因嗎?” 學(xué)生進(jìn)行解釋。 小結(jié):當(dāng)你在做雞蛋破碎原因的解釋時(shí),你就是在進(jìn)行推理; 張貼推理的定義,讓學(xué)生在課本上標(biāo)出并回答。在科學(xué)研究中,推理是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事跡做出合理的解釋; 當(dāng)你猜測(cè)手中雞蛋的生熟時(shí),你就是在進(jìn)行預(yù)測(cè)。張貼預(yù)測(cè)的定義,讓學(xué)生在課本上標(biāo)出并回答。預(yù)測(cè)就是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)食物或現(xiàn)象的未來變化做出推測(cè)。 學(xué)生齊讀兩個(gè)概念。 提問:故事講的是誰?她可以對(duì)什么進(jìn)行預(yù)測(cè)?我們?yōu)槭裁床恍校? 點(diǎn)明:預(yù)測(cè)要根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和已有經(jīng)驗(yàn)才能推測(cè)出來。要獲得豐富的經(jīng)驗(yàn),必須進(jìn)行長(zhǎng)期艱苦的觀察。珍妮之所以能進(jìn)行長(zhǎng)期艱苦

5、的觀察,是因?yàn)樗胁晃菲D險(xiǎn)、持之以恒的精神,而這種精神不光科學(xué)研究需要,做任何事都需要,包括學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們也能有這樣的精神,只要不畏艱險(xiǎn)、持之以恒,任何事都會(huì)成功。 3、初步理解科學(xué)預(yù)測(cè) (1)吹紙實(shí)驗(yàn) 提問:往兩張紙之間吹氣,紙片會(huì)怎樣呢? 提示:吹一張紙時(shí),紙會(huì)怎樣? 學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 (2)用長(zhǎng)頸漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn) 提問:乒乓球會(huì)怎樣呢? 提示:給學(xué)生演示吹一個(gè)乒乓球時(shí),球的運(yùn)動(dòng)情況。 學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 (3)讓學(xué)生幫忙預(yù)測(cè)掉光葉子的植物的生死情況。 學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。 提問:你這樣預(yù)測(cè)的一依據(jù)什么? 小結(jié):過幾天

6、告訴學(xué)生植物的生死。 4、親歷探究過程 進(jìn)一步理解科學(xué)預(yù)測(cè) (1)教師引導(dǎo):把燒杯里裝一些的水,如果將18顆玻璃球放進(jìn)去,水位會(huì)怎么樣變化呢? (2)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)。 (3)學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。 (4)教師:你預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么? (5)學(xué)生回答 。 (6)教師:怎樣知道我們預(yù)測(cè)的對(duì)不對(duì)呢? (7)學(xué)生回答:進(jìn)行試驗(yàn)。 (8)學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。強(qiáng)調(diào)燒杯中倒入水的位置。 (9)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(記錄表投影演示,并講解) (10)教師歸納:實(shí)際結(jié)果與我們的預(yù)測(cè)是一致的。 再來看下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 (1)在裝水的燒杯里放5勺鹽,水位會(huì)發(fā)生變化嗎?如果放入10勺鹽,水位會(huì)發(fā)生變

7、化嗎?放入15勺呢? (2)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)。 (3)學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。 (4)教師:你預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么? (5)學(xué)生回答 。 (6)教師:怎樣知道我們預(yù)測(cè)的對(duì)不對(duì)呢? (7)學(xué)生回答:進(jìn)行試驗(yàn)。 (8)學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。強(qiáng)調(diào)加入鹽后要輕輕攪拌,直到鹽完全溶化。 (9)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(記錄表投影演示,并講解) (10)教師歸納:實(shí)際結(jié)果與我們的預(yù)測(cè)是不一致的。 小結(jié):科學(xué)的預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè),而是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的推測(cè)。要想知道預(yù)測(cè)正確不正確, 必須要經(jīng)過實(shí)踐。但是如果根據(jù)只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn),未經(jīng)科學(xué)證實(shí),是經(jīng)常出錯(cuò)的。 五、知識(shí)用于實(shí)踐 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。 1、天氣預(yù)報(bào)

8、是對(duì)天氣的預(yù)測(cè),而生活中有許多自然災(zāi)害時(shí)不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的,只能預(yù)測(cè)它的 可能性。你知道xx年里已經(jīng)發(fā)生了哪些難以預(yù)測(cè)的自然災(zāi)害? 2、如果5.12汶川大地震能提前預(yù)測(cè)的話,損害會(huì)降低很多。 3、師:看來預(yù)測(cè)在人們的生活中有著十分重要的意義。預(yù)測(cè)不僅對(duì)人們的生活有很大的意義。在科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)也有著非常重要的作用。 教師提問:想想看在平時(shí)生活中你有哪些成功或失敗的預(yù)測(cè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀? 4、學(xué)生回答 (一般會(huì)說到對(duì)天氣的預(yù)測(cè),教師可介紹氣象諺語) 5、教師出示生活中的一些常見事例讓學(xué)生預(yù)測(cè)。讓學(xué)生感知:生活中預(yù)測(cè)的事例還真是不少呢。 6、師:生活離不開預(yù)測(cè),更離不開科學(xué)的預(yù)測(cè)。生活

9、中科學(xué)預(yù)測(cè)的事有哪些呢? 7、小結(jié):其實(shí)生活就是科學(xué),只要你經(jīng)常關(guān)心身邊事物、關(guān)心重大事件,關(guān)心社會(huì)發(fā)展,你會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊 。 下課! “起立!老師休息!” “預(yù)測(cè)一下老師會(huì)說什么?” “同學(xué)們?cè)僖?!? “回答的很對(duì)!恭喜同學(xué)們學(xué)會(huì)了預(yù)測(cè)!” 板書設(shè)計(jì): 2.預(yù)測(cè) 推理: 1.吹紙實(shí)驗(yàn) 4.水中放玻璃球 2.吹球?qū)嶒?yàn) 5.水中放鹽 預(yù)測(cè): 3.植物掉光葉子 結(jié)論: 六、 教學(xué)反思 回顧整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為以下兩點(diǎn)做得教為突出:

10、 1、恰當(dāng)選擇了探究的材料。 路培琦老師說過,我們的教材是什么,教材就是提供給老師進(jìn)行教學(xué)的素材,是給你的一個(gè)思路。你遇到這個(gè)素材和思路,要想辦法達(dá)到你制定的教學(xué)目標(biāo)。教師只有在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,加入自己的改造和創(chuàng)新,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,靈活安排教學(xué)內(nèi)容,從兒童的興趣和生活邏輯出發(fā),設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“做”的環(huán)境,才能引起學(xué)生期望的行為反應(yīng)和期望的情感體驗(yàn)才能真正符合新教材的編寫意圖。我安排的典型活動(dòng),讓學(xué)生區(qū)別預(yù)測(cè)和猜測(cè),這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生很快融入了探究的情境。在動(dòng)手前,我讓學(xué)生說說自己的想法,由此讓全體學(xué)生把關(guān)注的目光集中到“是不是有根據(jù)”上來,

11、為后面的揭示預(yù)測(cè)的概念作鋪墊。 2、提供了有效教學(xué)指導(dǎo)。 本課中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說是有一定難度的,他們的知識(shí)水平和動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性方面有待提高,為了體現(xiàn)探究活動(dòng)的有效性,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)有效的指導(dǎo),讓學(xué)生明白自己在實(shí)驗(yàn)中的任務(wù),以及明白自己是在活動(dòng)中必不可少的個(gè)體。在同學(xué)的合作探究下,隨著一聲聲的“哦”,他們恍然大悟,了解了預(yù)測(cè)的含義,一切都在自然中形成,顯得那么順理成章。 附送: 2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《夏天的動(dòng)植物》教學(xué)案例 青島版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課的基本思路是:夏天里的動(dòng)物——夏天里的植物——愛護(hù)動(dòng)植物。按這一基本思路本課活動(dòng)分為四個(gè)

12、部分:第一部分介紹動(dòng)物在夏天生活的一些變化;第二部分指導(dǎo)學(xué)生了解夏天植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)——茂盛;第三部分指導(dǎo)學(xué)生了解愛護(hù)動(dòng)植物的方法;第四部分的實(shí)踐活動(dòng)主要鍛煉學(xué)生對(duì)植物一天中生長(zhǎng)變化情況的觀察和動(dòng)手記錄能力。 通過本活動(dòng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)爻R妱?dòng)物的生活、植物生長(zhǎng)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物、親近自然的情感。 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo) 了解夏天當(dāng)?shù)爻R姷膭?dòng)物生活、植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。 (二)能力目標(biāo) 知道—些愛護(hù)動(dòng)植物的方法,在日常生活中做到愛護(hù)動(dòng)植物。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物、親近自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了

13、解夏天當(dāng)?shù)爻R姷膭?dòng)物生活、植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生了解如何愛護(hù)動(dòng)植物。 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物、親近自然的情感。 教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 教學(xué)媒體 多媒體、投影儀等 課時(shí)安排 2~3個(gè)課時(shí) 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 【課前準(zhǔn)備】 1.查閱資料或訪問有關(guān)的網(wǎng)站,查找夏天里的動(dòng)植物的生活特點(diǎn)及習(xí)性。 2.讓同學(xué)們觀察夏天各種常見動(dòng)物如螞蟻、蜻蜓、蟋蟀、蝸牛等動(dòng)物的生活習(xí)性。 3.讓同學(xué)們觀察家里或附近一些植物如月季花、大樹等植物的生長(zhǎng)變化情況。

14、 【導(dǎo)入新課】 (讓同學(xué)聽一聽音頻“狗喘氣”。) 老師:同學(xué)們,大家知道這是什么聲音嗎? 學(xué)生:(略) 老師:有的同學(xué)說得不錯(cuò),這是狗在喘氣的聲音,大家是不是這幾天經(jīng)??匆姽吠轮囝^喘氣的樣子呢?大家知道這是為什么嗎? (讓大家欣賞圖片“狗伸舌頭降溫”。) 學(xué)生:(略) 老師:下面我們來學(xué)習(xí)一下“動(dòng)物在夏天生活的變化”,大家學(xué)完這些內(nèi)容之后,就會(huì)明白其中的原因了。(過渡) 【講授新課】 一、動(dòng)物在夏天生活的變化(板書) 老師:我們周邊常看見的動(dòng)物這幾天有沒有什么變化呢?大家現(xiàn)在把你觀察到的結(jié)果說給大家聽。 學(xué)生:(略) 老

15、師:大家做得很好,下面我們大家打開課本第七十三頁,我們看一看圖中畫的是什么?然后給大家說一說。 學(xué)生:(略) 老師:同學(xué)們說得很好,圖中畫的是:蜻蜓陰天低飛;知了在樹上鳴叫;狗吐著舌頭趴在地上;給羊剪毛;大象洗澡。大家知道為什么這些動(dòng)物在夏天會(huì)有這些變化呢? 學(xué)生:(略) (給同學(xué)們講一講文本資源中“知了”的知識(shí);讓大家欣賞“下雨前蜻蜓為什么要低飛”的視頻。) 老師:夏天,天氣非常的熱,我們可以通過在樹蔭下遮陽、吹電扇、吹空調(diào)等方式來防暑降溫,而動(dòng)物也需要防暑降溫,如課本中畫的狗吐著舌頭趴在地上,那是在散熱;大象通過洗澡降溫;羊通過剪羊毛來降溫。這回大家明白狗為什

16、么在夏天總吐著舌頭喘氣了嗎? 學(xué)生:(略) 老師:那大家還知道動(dòng)物們是由哪些防暑降溫的方法嗎? 學(xué)生:(略) (讓大家欣賞圖片“大象洗澡降溫(一)”、“大象洗澡降溫(二)”、“小象戲水降溫”、“孔雀頻繁開屏降溫”、“猴子避暑”、“貓吹電扇”、“老虎游泳降溫”、“躺在水里避暑”、“戲水降溫”或給大家講文本素材中“動(dòng)物盛夏避暑妙法”的知識(shí)。) 老師:我們知道了動(dòng)物在夏天的情況,那夏天的植物又有什么生長(zhǎng)特點(diǎn)呢?(過渡) 二、植物生長(zhǎng)特點(diǎn)(板書) 老師:大家打開課本第七十四頁,認(rèn)真看一看,圖中畫的都是幾種植物在夏天的生長(zhǎng)情況,大家討論一下,說一說它們跟其他季節(jié)

17、有什么不同呢? 學(xué)生:(略) 老師:從圖中我們可以看出夏天的植物生長(zhǎng)的非常的快,非常的茂盛,這是夏季其別于其他季節(jié)的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。大家觀察家里或附近植物的生長(zhǎng)變化是不是也很快啊! 學(xué)生:(略) 老師:我們來看一些夏天的植物圖片和視頻。 (讓大家欣賞圖片“茂密的樹林”、“茂密茁壯的荷花”、“夏景”、“夏日荷花”、“夏日荷景”、“夏日茂盛的樹葉”、“夏天的鮮花”、“枝繁葉茂”和視頻“夏日的大自然”、“夏日的花草”、“夏天的野花”。) 老師:我們知道了夏天動(dòng)物生活、植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。那我們?cè)鯓觼韾圩o(hù)它們呢?(過渡) 三、愛護(hù)動(dòng)植物(板書) 老師:下面認(rèn)

18、真看課本第七十六頁中的圖片,大家討論一下,然后說一說:圖中的人們是怎樣愛護(hù)動(dòng)植物的。 學(xué)生:(略) 老師:我們從圖中可以看到:在夏天,人們?cè)谇宄亢桶斫o花澆水、農(nóng)民讓牛、羊等動(dòng)物多喝水、動(dòng)物園里給大熊貓吹空調(diào)等方式來給動(dòng)植物防暑降溫、補(bǔ)充水分,這是對(duì)動(dòng)植物的一種保護(hù);當(dāng)然,在夏天還有好多對(duì)人類有益的小動(dòng)物,如青蛙、蜻蜓等,我們就應(yīng)該通過不捕捉、傷害它們的方式來保護(hù)它們,大家說對(duì)不對(duì)? 學(xué)生:(略) 老師:大家還知道哪些愛護(hù)動(dòng)植物的方法呢? 學(xué)生:(略) 老師:在夏天,人想了好多辦法來給動(dòng)物降溫、防暑,我們來看幾張圖片,看一看動(dòng)物園的動(dòng)物是怎么防暑降溫的。

19、 (讓大家欣賞圖片“北極熊抱冰降溫”、“猴子吃水果避暑”、“猩猩用冰降溫”、“用冰塊給熊貓降溫(一)”、“用冰塊給熊貓降溫(二)”。) 老師:接下來大家看一下課本第七十五頁的實(shí)踐活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)要求我們大家在下面完成,大家選擇一個(gè)晴天,觀察一種闊葉植物一天的變化,然后認(rèn)真填寫好觀察記錄,下節(jié)課把你的記錄匯報(bào)給大家聽。 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了在夏天常見的動(dòng)物生活、植物生長(zhǎng)的特點(diǎn),還學(xué)到了一些愛護(hù)動(dòng)植物的方法,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動(dòng)植物、親近自然的情感。 教學(xué)反思 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了一些小動(dòng)物的生活方式和一些植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),培養(yǎng)了他們?cè)敢庥H近大自然的情懷,同時(shí)還讓學(xué)生明白了要保護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)植物,學(xué)生學(xué)到了不少知識(shí)。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!