2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 《黃河頌》教案 魯教版

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1、2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 《黃河頌》教案 魯教版 [教學(xué)目標(biāo)] 1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。 2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。 （初一學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認(rèn)知比較淺顯，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生通過了解時(shí)代背景來體會(huì)詩歌的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，故確立第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀，故確立第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)） 教學(xué)重難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)： 　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。 教學(xué)難

2、點(diǎn)： 　　聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教師：搜集音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。學(xué)生：通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。 [設(shè)計(jì)思路] 《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。 調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引

3、導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。 總的來說，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。 [教學(xué)過程] 一、情境導(dǎo)入 黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。 黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中

4、華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ （通過導(dǎo)入語將課前布置學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和愛國情感） 二、激發(fā)情感： 1、欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，并對(duì)音樂所要描繪的內(nèi)容和表達(dá)的主要情感進(jìn)行自由想象。 2、學(xué)生說腦中想象到的畫面并談?wù)剰囊魳犯惺艿搅嗽鯓拥母星椤? 3、帶著從音樂中體會(huì)到的感情

5、來齊讀課文。 （首先借助音樂，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場(chǎng)景和體會(huì)音樂中的感情完成感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的交流轉(zhuǎn)換。《黃河大合唱》中八個(gè)樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學(xué)生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對(duì)學(xué)生說要用怎樣的感情來朗讀） 三、朗讀交流 1、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。 2、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。 3、全班齊讀詩歌。 （自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓

6、勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點(diǎn)時(shí)間小組中交流，可避免剛開始就單獨(dú)朗讀的膽怯。 教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不必過多過細(xì)，盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)。老師視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。以下幾點(diǎn)供參考： ① 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。 ② “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。 ③ 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。 ④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀

7、得鏗鏘有力。） 四、內(nèi)容研討： 1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？ （了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌） 2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？（見板書設(shè)計(jì)） 3、在“頌”之前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？（見板書設(shè)計(jì)） 4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神） 5、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國） （針對(duì)教學(xué)目標(biāo)1以全班交流的形式將課

8、文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題進(jìn)行梳理明確，同時(shí)也有助于更好地朗讀詩歌） 五、配樂朗讀： 1、 小組中練習(xí)。 2、 上臺(tái)配樂朗讀表演。 3、 師生共同評(píng)出最好的小組。 （通過深入理解課文，朗讀時(shí)可以更好地把握感情，再配以音樂的輔助，將學(xué)生的感情提升到最高。借助表演和評(píng)選的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，并給予適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫?。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2的要求。） 六、結(jié)束語： 革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。 ?。▽W(xué)生的愛國熱情引導(dǎo)向?qū)嶋H行動(dòng)

9、，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行） 七、布置作業(yè)： 1、 閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。 2、 欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。 ［板書設(shè)計(jì)］ 　序曲　　　　　　 主體　　　　　　　　尾聲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)　　 繪黃河　　頌黃河　　　　 號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神 附送： 2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 一個(gè)人和一幅畫 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)本課生字．生詞，理解“閑適 獵奇 流溢 興趣盎然 莫名其妙”等詞語；有感情的朗讀課文。 2．過程與方法 在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌、語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。

10、 3．情感態(tài)度價(jià)值觀 感受老人那種只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷； 2．理解這一幅畫的的內(nèi)涵； 3．體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物表達(dá)上的作用。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 建議本課兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、板書課題，由題質(zhì)疑 ??? 板書課題“一幅畫和一個(gè)人”，提問：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說一說看到這個(gè)題目，你想知道些什么？ 學(xué)生可能會(huì)有這些疑問—— 1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個(gè)怎樣的人？ 2．我想知道這幅畫和這個(gè)人之間是什么關(guān)系？ 3．我想知道這個(gè)人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？ （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，通過質(zhì)疑了解

11、學(xué)生的問題所在，便于確定教學(xué)方向。） 二、帶著問題初讀課文，整體感知 1．要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流暢，把字音讀正確。 2．出示重點(diǎn)詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 粗獷 閑適端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙 3．出示一個(gè)（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語，并說出自己填寫的理由。 4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。 5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。 （設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能

12、力培養(yǎng)和感悟能力。） 第二課時(shí) 一、出示中心話題，形成探究主題 1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫， 2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？找一找，畫一畫，并說說理由。 3.自己獨(dú)立思考后小組討論．交流。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題讀書，完成對(duì)課文的感悟理解。） 4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。 學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處： （1）圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來談。 （2）圍繞老人的動(dòng)作描寫來談。 （3）圍繞老人的語言描寫來談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。 老人的語言很簡(jiǎn)單，在和我的多次對(duì)話中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個(gè)老人。 5．圍繞老人的那幅畫來談。 “兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹?！?引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)“兩個(gè)”來感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。 二、抓重點(diǎn)段落，升華情感。 圍繞課文最后一段的情景描寫，體會(huì)老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解？ 三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。 四、拓展練筆 假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞？練一練。