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1、2021-2022年人美版美術一上《看誰涂得更好看》教案設計
教學目標:
1、情感目標:通過欣賞藝術大師的繪畫作品,引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果,了解藝術的豐富性和多樣性。
2、創(chuàng)新探究目標:嘗試運用不同方法、不同材料畫畫,,懂得敢于嘗試,大膽展現(xiàn)自己的個性。
3、技能目標:能認識不同的色彩,了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。
教學重點:在美術游戲中學會使用畫紙,嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。
教學難點:引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
教學準備: 油畫棒、彩筆、作業(yè)紙
學生:蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可
教學過程:
2、
一、組織教學:
按常規(guī)進行,檢查工具,穩(wěn)定課堂秩序
二、導入新課
1、辨識色彩游戲
師:小朋友們,瞧,我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了,他給我們帶來了禮物,誰想要?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關,就是來做個辨識色彩游戲。
2、揭課題
在學生體驗好各種材料的不同感受之后,采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題,展示在黑板上。
3、了解不同筆觸
?1、看一看、觀察外型
(出示油畫棒和水彩筆)師:這兩種繪畫工具是我們經(jīng)常使用的,你知道他們的名字嗎?
生:油畫棒、
生:水彩筆
師:這兩種工具的外型有什么不同?
生:彩色水筆有外殼包裹,有筆帽,筆尖一般較
3、細;油畫棒外層有紙皮包裹,筆尖較粗。
2、畫一畫、認識特點
師:你喜歡用那一種工具進行繪畫?為什么?
同學們指出自己喜歡的工具。
3、認一認
教師引導認識、對比顏色。
三、同學們,我們共同來隨意的涂涂畫畫,實踐一下他們的不同特點。
1、教師引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果,可以很均勻的去涂色,也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法帶來的不同畫面效果。
2、小組討論實踐,觀察涂色后的結果,了解各種工具的使用方法。
師生共同總結:油畫棒粗獷有力,厚重,遮蓋力強,可以明顯的產(chǎn)生粗細深淺的變化,不易混合,容易修改,用尖器可以刮
4、除表面的色彩。
水彩筆柔和勻凈,色彩薄而透明,幾種顏色重復混合可變成另外一種色彩。
3、欣賞大師的作品 師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品。
師:剛剛看到的作品,你有什么感受?你都看到了什么樣的線條和色彩? 你覺得話化的人心里在想些什么?是高興?是恐怖?還是有點傷心?那些筆觸讓你有這種感覺?
師:繪畫是情感的表達,你快樂,你的線條也會跳舞;你悲傷,你的色彩也會暗淡,引導兒童去發(fā)現(xiàn),去感受。
四、合作創(chuàng)新,動手實踐
根據(jù)學生不同喜好分層布置作業(yè),讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。
(1)臨摹畫一幅作品。
(2)自己想象創(chuàng)作一幅作品。
(3)自由組合共同完成
5、一幅作品。
?(四)作品評價,課外延伸
1、展示各組的繪畫作品
2、學生當評委,評價作品
A.學生的自我評價
B.學生之間的互評
C.老師進行客觀評價
????是否積極地參與探索活動;
????能否大膽地發(fā)表自己的感受……。
D.請機器貓為大家頒獎
3、總結延伸
鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品,裝飾自己可愛的家。
附送:
2021-2022年人美版美術一上《神氣的小廚師》優(yōu)秀教案設計
教 學 設 計
安寧市昆鋼第一小學 黃 英
19 《神氣的小廚師》
教 學 設 計
6、
領域:綜合、探索
教學目標:
1、運用童話劇、美術、音樂等活動方式,體驗“綜合、探索”課的樂趣。
2、通過“做菜”這種造型游戲使學生了解工藝美術中一些簡單的裝飾規(guī)律、造型方法及色彩搭配。
3、引導學生大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
4、培養(yǎng)學生集體合作的精神。
教學重點:
1、運用童話劇、美術、音樂等綜合活動方式,體驗“綜合、探索”課的樂趣。
2、啟發(fā)學生運用多種材料進行創(chuàng)造,體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、培養(yǎng)學生觀察生活,美化生活的能力。
教學難點:
1、防止作品內(nèi)容的蒼白無力和單調(diào)。(
7、通過教師的啟發(fā)和欣賞優(yōu)秀的作品解決)
2、學生在合作制作過程中,處理好具體分工和共同合作的關系。(通過老師的啟發(fā)解決)
學生學習用具準備:
1、彩色紙;2、皺紋紙;3、橡膠泥;4、牙簽;5、彩色塑料小棒; 6、泡沫小盤或調(diào)色盤; 7、水果包裝袋;8、剪刀;
9、膠水。
教師教具準備:
1、 教學課件;2、3張范畫; 3、橡膠泥;4、皺紋紙、彩色蠟光紙;5、水果包裝袋;6、一盤用橡膠泥、皺紋紙做成的“菜”; 7、剪刀。
教學過程:
一、引導過程:
1、通過講一個“小熊請客”的童話故事,為整節(jié)課的造型游戲的方式
8、作鋪墊,并且在故事中引出本節(jié)課的學習內(nèi)容:“做菜”。
故事內(nèi)容:(邊講邊播放課件中故事情節(jié)的圖片):新年到了,小狗、小雞和小貓?zhí)е约鹤龅氖澄镌跉g快地走著。咦,他們這是要去哪兒呀?原來,今天小熊請客,他們要去小熊家又吃又玩又唱歌??墒莿e忘了他們還有一個重要的比賽呢!這個比賽呀,是比一比誰做的菜最精美,誰做得最精美,誰就能成為神氣的小廚師。
不過呀,他們最后誰被評為神氣的小廚師,老師可不知道。我想等一會大家會用行動來回答的。
師:故事就講到這兒,在這個故事里是誰請客呀?(小
能……)
學生回答后,在黑板上畫出一個右手拿著空碗,左手摸著腦袋的小熊。
9、師:“你們看小熊右手拿的碗里有食物嗎?它左手摸著腦袋在想什么呢?”
生:沒有。它在想,我要怎樣才能做出一道最精美的食物呢?……
師:小熊請了誰呀? (學生回答的同時貼出范畫)
生:小貓、小雞和小狗。
師:小貓、小狗和小雞它們在想什么呢?
(設計意圖:通過一系列的提問,讓學生對故事內(nèi)容及本節(jié)課的內(nèi)容“做菜”產(chǎn)生興趣,并且為本節(jié)課的造型游戲做鋪墊。)
2、由故事情節(jié)引入對“菜”的審美、評價與欣賞,其中穿插工藝美術中簡單的裝飾規(guī)律、造型方法及色彩搭配知識。
師:現(xiàn)在我們讓大家欣賞兩道“菜”,當然這兩道菜可不是真的菜,是我用橡膠泥
10、、皺紋紙制作的。這兩道“菜"哪一道更美呢? (一道“菜”很零亂,另一道是精心組合的) (設計意圖:通過兩道菜的對比,很直觀的讓學生發(fā)現(xiàn)“秩序產(chǎn)生美",從而為學習工藝美術中的簡單的圖案設計埋下伏筆。)
通過學生的回答及教師的引導,當場示范把兩道菜當中零亂的那道“菜”有秩序的組合成一道精美的“菜”,從中讓學生學到一些工藝美術中簡單的裝飾規(guī)律、造型方法及色彩搭配的知識。
(設計意圖:通過由“亂”到“有秩序",由“不美"到“美”的直觀的演示過程,使學生很感性的學習本節(jié)課的知識點了。)
3、通過對生活中廚師們做的精美的菜的欣賞,開闊學生的視野,提高他們的審美能力。
師:現(xiàn)在我請同學們欣
11、賞生活中廚師為我們做的一組精美的菜肴,在欣賞的過程中請同學們細心體會每道菜的色彩搭配、形狀特征以及它們是怎樣組合的。
播放課件中關于菜的圖片,讓學生進行欣賞與感受。
4、欣賞完生活中精美的菜肴后,接著欣賞一組同學用不同材料制作的“菜”。(播放課件中學生用多種材料制作的菜)。請同學們想一想這些菜是用什么材料制作的。
通過對課件中學生作品的材料的使用及教師的演示,學習怎樣使用及搭配多種材料,使它們成為“菜”。如,(1)如何一次剪出許多條狀的紙;(2)如何用多種材料做冷飲;(3)如何做片狀食物……
(設計意圖:通過直觀演示做“菜”后,學生對工藝美術中簡單的裝飾規(guī)律,造型方法及色彩搭配的知識有
12、了一定的認識,但認識有局限性。這個時候就要發(fā)揮多媒體的作用,在很短的時間內(nèi)讓學生欣賞大量的設計得很美的作品,讓學生感受不同的造型方法、色彩反搭配及裝飾,這樣就能使同學們的眼界開闊,想象的空間會寬廣,為下一步同學們的作品的設計打下良好的基礎。)
二、發(fā)展階級。
(一)創(chuàng)造童話故事中的情景,請同學們扮演一下童話故事中的小動物,用集體合作的方法做一道精美的“菜”,來“小熊家"做客,并且評出誰是神氣的小廚師。
1、過渡語:同學們你們想不想演一演童話故事中的角色,做道精美的“菜”,爭取當個“神氣的小廚師”呢?
師:我們今天呀,就是要當一當“神氣的小廚師"。(板書課題:神氣的小廚師)
師:現(xiàn)在
13、我們分別把四個組分成小熊、小貓、小狗及小雞組,大家如果喜歡自己組扮演的角色,就請留下,如不滿意,可以到自己喜歡扮演的角色組去坐。在發(fā)頭飾的時候,請大家用最快的速度帶上頭飾,并坐正,我看哪一組做得又快又好。
(發(fā)頭飾,安排學生坐好,當紀律好了以后)。
2、啟發(fā)、引導。
師:現(xiàn)在我們就要到小熊家做客了,大家想一想,這道菜是一個人做得又快又好呢,還是集體配合做得又快又好?為什么?
師:好,現(xiàn)在大家集體來完成一道菜,看哪個集體做得又快又精美。當大家聽到音樂響起的時候,表示做菜已經(jīng)結束,我們來到了小熊家,大家這時的角色是評委,評出最美的菜,評出誰是“神氣的小廚師”,并且還要獎勵一頂神氣的廚師帽。
14、好,大家開始“做菜”。
(二)學生分組制作,教師引導學生在合作完成的過程中,處理好具體分工和共同合作的關系。
三、評價階段。(9分鐘)
展示、評價作品。引導學生思考、討論這些“菜”美不美,為什么美,為什么不美?大家認為美的作品的制作者要發(fā)給“小廚師帽”以示鼓勵。
(設計意圖:利用各種材料特點,采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想象,創(chuàng)造出藝術作品,并發(fā)表白己的感受。
在評價完作品后,為了增強大家參與童話劇的感受,帶領學生唱一唱新年好等歌曲。
四、課后延伸
師:今天大家通過集體合作的方式,用多種材料做出了精美的“食物”,我希望大家回家后能跟家人一場合作,制作出真的精美的佳肴,讓我們共同分享生活的美與快樂,好嗎?
(設計意圖:啟發(fā)和調(diào)動學生繼續(xù)求知的欲望,提高學生的探究學習的能力,也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。)
五、宣布下課。